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摘 要：经典话剧教学是各级、各类学校表演专业学生所必须学习并牢固掌握的一门专业课程，是学生学习舞台剧、影视剧表演的关键，话剧教学融合了理论与实践为一体，涵盖了德育、美育以及情感教学等内容。在经典话剧教学中，学生通过表演话剧塑造不同的人物形象，阅读大量原典文化，提高自身修养、表演能力、团结合作精神，潜移默化的提高学生德育水平，有效实现高校艺术教育的根本目标。
关键词：经典话剧教学；表演专业；德育水平
中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2018）02-086-1
学生想要表演出一部经典的话剧，必须深入阅读剧本，了解剧本人物的思想，精心排练，以不断的排练和优化提高学生团体意识，最终为观众带来感动人心的话剧，在这一过程中，学生的文学修养潜移默化地得到了提高，使学生逐渐形成与人为善的道德准则，积极向上的人生态度，并且，学生背后的不断锻炼与优化也是提高学生坚強品质关键。由此可见，经典话剧教学是高校提高表演专业学生道德修养的有效途径，也是为国家输送复合型表演人才，推动我国文化传播速度的有效途径[1]。
一、原典阅读，提高学生文化素养
实际上，在我国高校的多所专业中，表演专业是实践相对较多的一个专业，其中，经典话剧教学就以实践为主，以此提高学生对表演的兴趣，提高学生表演水平。在经典话剧实践教学中，学生需要大量阅读经典剧本，深入了解剧本故事以及人物，并在后期排练中不断回顾原典，以此保障在经典话剧表演中能够准确表达人物思想与感情。在这一过程中，能够有效提高学生的文化素养，因为，经典之所以成为经典，表示剧本内部不是含有着鲜明的道德立意，就是具有着其独有的文化魅力，古语有云“读书使人明智”，当学生深入阅读大量经典剧本，其文化素养自然提高[2]。另外，学生在排演经典话剧时，也是一个阐释原著，不断创新的过程，在这一过程中，学生艺术视野、表演知识、创新能力不断发展壮大，并且，学生深入了解剧本人物思想的过程，也是学生对现代复杂社会了解的过程，有效提高学生对社会的认知力，为思想教育工作者实施德育奠定基础。如：经典话剧《雨夜》，作品立意主要通过人物形象传达，在话剧中，副市长自小志向远大，刚进入机关单位时，也发誓为官清廉，为民做事，但是，“深处江湖，身不由己”，最终堕落；记者作家林军、别墅主人白梦等，在前期都具备着各种良好品质，却在复杂的社会中迷失自我；作者李宝群通过人物形象的描述展现了当下社会状况，展现了当下某些现象的真实缩影。该部话剧是我国舞台缺少的现实主义力作，学生通过反复阅读剧本。深入了解人物思想，能够深刻认知现实，反省自身，反省当先的社会现状，并由此提高自身文化素养与道德素养。
二、实践教学，提高学生审美观、道德水准与情感
在话剧表演实践教学中，美育、德育以及情感教育直接蕴含其中，使学生全方面发展[3]。首先，在实践教学开始阶段，学生通过反复阅读剧本、修改剧本，保障剧本既能表达出新颖观念又不失经典，在这一过程中，学生对作品灌输的情感比普通阅读更要深入与持久，能够有效提高学生文化素养与审美观念；之后，学生分配角色并排练演出的过程中，记忆台词，观看经典话剧表演，感悟话剧人物的思想情感，感悟作品内部蕴含的含义，通过感悟话剧剧本所带来的思想道德升华是其他阅读所难以企及的；另外，学生通过感悟作品人物思想，并利用其他方式丰满人物角色，为观众传递人物情感，在这一过程中，学生全情投入，进而与经典人物产生共鸣，能够对学生起到良好的引导作用。笔者曾经对表演系学生做过一项调查，调查人数100人，其中，80%以上参演过话剧的学生表示相比较之前更加勇敢，敢于表现自己，63%的学生表示在话剧表演的过程中收获巨大，希望再次登台表演，由此可见，经典话剧教学对表演系学生的重要性。如：在排演话剧《日出》时，学生在初看时可能仅仅是了解了剧情，人物关系的矛盾冲突等，当学生深入观看时，挖掘人物成长经历与内心，详细了解其历史背景，学生都会有不同感悟，如：陈白露，外表美丽、本性善良、受过良好教育却自甘堕落，陈白露的是作家倾注心血之作，形象非常丰满，能够引发学生对爱情、社会、生活的思考，提高学生的价值观念与人生观念，在话剧中，人物性格大都非常矛盾，并且，形形色色的人最终的结局都是失败与灭亡，学生通过深入了解赋予个性的人物形象，能够有效提高文学素养，通过感悟，完善自身道德修养，最终形成积极向上的人生态度，为学生未来发展奠定坚实基础。
在经典话剧教学中，话剧表演是不可缺少的元素，学生通过表演经典话剧或者制作话剧等形式提高自身对表演的兴趣，提高学生专业素养。总之，话剧表演教学集实践与理论为一体，表演专业学生通过话剧教学，能够有效提高自身文化素养，审美观念，道德思想，对生活与工作的积极性，为学生未来发展奠定基础。
[参考文献]
[1] 孔丽云.在经典话剧教学中提高表演专业学生的德育水平[J].邢台学院学报，2015（01）.
[2]曹璐.相约经典 传承文化 提高德育效果[J].教育科学：引文版，2016（01）.
[3]王丽杰.校园话剧社团对学生的德育作用[J].黑龙江教育：中学版，2016（09）.
关键词：经典话剧教学；表演专业；德育水平
中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2018）02-086-1
学生想要表演出一部经典的话剧，必须深入阅读剧本，了解剧本人物的思想，精心排练，以不断的排练和优化提高学生团体意识，最终为观众带来感动人心的话剧，在这一过程中，学生的文学修养潜移默化地得到了提高，使学生逐渐形成与人为善的道德准则，积极向上的人生态度，并且，学生背后的不断锻炼与优化也是提高学生坚強品质关键。由此可见，经典话剧教学是高校提高表演专业学生道德修养的有效途径，也是为国家输送复合型表演人才，推动我国文化传播速度的有效途径[1]。
一、原典阅读，提高学生文化素养
实际上，在我国高校的多所专业中，表演专业是实践相对较多的一个专业，其中，经典话剧教学就以实践为主，以此提高学生对表演的兴趣，提高学生表演水平。在经典话剧实践教学中，学生需要大量阅读经典剧本，深入了解剧本故事以及人物，并在后期排练中不断回顾原典，以此保障在经典话剧表演中能够准确表达人物思想与感情。在这一过程中，能够有效提高学生的文化素养，因为，经典之所以成为经典，表示剧本内部不是含有着鲜明的道德立意，就是具有着其独有的文化魅力，古语有云“读书使人明智”，当学生深入阅读大量经典剧本，其文化素养自然提高[2]。另外，学生在排演经典话剧时，也是一个阐释原著，不断创新的过程，在这一过程中，学生艺术视野、表演知识、创新能力不断发展壮大，并且，学生深入了解剧本人物思想的过程，也是学生对现代复杂社会了解的过程，有效提高学生对社会的认知力，为思想教育工作者实施德育奠定基础。如：经典话剧《雨夜》，作品立意主要通过人物形象传达，在话剧中，副市长自小志向远大，刚进入机关单位时，也发誓为官清廉，为民做事，但是，“深处江湖，身不由己”，最终堕落；记者作家林军、别墅主人白梦等，在前期都具备着各种良好品质，却在复杂的社会中迷失自我；作者李宝群通过人物形象的描述展现了当下社会状况，展现了当下某些现象的真实缩影。该部话剧是我国舞台缺少的现实主义力作，学生通过反复阅读剧本。深入了解人物思想，能够深刻认知现实，反省自身，反省当先的社会现状，并由此提高自身文化素养与道德素养。
二、实践教学，提高学生审美观、道德水准与情感
在话剧表演实践教学中，美育、德育以及情感教育直接蕴含其中，使学生全方面发展[3]。首先，在实践教学开始阶段，学生通过反复阅读剧本、修改剧本，保障剧本既能表达出新颖观念又不失经典，在这一过程中，学生对作品灌输的情感比普通阅读更要深入与持久，能够有效提高学生文化素养与审美观念；之后，学生分配角色并排练演出的过程中，记忆台词，观看经典话剧表演，感悟话剧人物的思想情感，感悟作品内部蕴含的含义，通过感悟话剧剧本所带来的思想道德升华是其他阅读所难以企及的；另外，学生通过感悟作品人物思想，并利用其他方式丰满人物角色，为观众传递人物情感，在这一过程中，学生全情投入，进而与经典人物产生共鸣，能够对学生起到良好的引导作用。笔者曾经对表演系学生做过一项调查，调查人数100人，其中，80%以上参演过话剧的学生表示相比较之前更加勇敢，敢于表现自己，63%的学生表示在话剧表演的过程中收获巨大，希望再次登台表演，由此可见，经典话剧教学对表演系学生的重要性。如：在排演话剧《日出》时，学生在初看时可能仅仅是了解了剧情，人物关系的矛盾冲突等，当学生深入观看时，挖掘人物成长经历与内心，详细了解其历史背景，学生都会有不同感悟，如：陈白露，外表美丽、本性善良、受过良好教育却自甘堕落，陈白露的是作家倾注心血之作，形象非常丰满，能够引发学生对爱情、社会、生活的思考，提高学生的价值观念与人生观念，在话剧中，人物性格大都非常矛盾，并且，形形色色的人最终的结局都是失败与灭亡，学生通过深入了解赋予个性的人物形象，能够有效提高文学素养，通过感悟，完善自身道德修养，最终形成积极向上的人生态度，为学生未来发展奠定坚实基础。
在经典话剧教学中，话剧表演是不可缺少的元素，学生通过表演经典话剧或者制作话剧等形式提高自身对表演的兴趣，提高学生专业素养。总之，话剧表演教学集实践与理论为一体，表演专业学生通过话剧教学，能够有效提高自身文化素养，审美观念，道德思想，对生活与工作的积极性，为学生未来发展奠定基础。
[参考文献]
[1] 孔丽云.在经典话剧教学中提高表演专业学生的德育水平[J].邢台学院学报，2015（01）.
[2]曹璐.相约经典 传承文化 提高德育效果[J].教育科学：引文版，2016（01）.
[3]王丽杰.校园话剧社团对学生的德育作用[J].黑龙江教育：中学版，2016（09）.