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随着体育事业的进步与发展，我国很多高职院校更是大力发展体育教学专业，不断扩大招生数量，尤其是足球这门专业课程近些年来更是被各个学校高度重视。众所周知，我国足球事业一直都处于不温不火的局面，专业足球选手技能相比较国外足球运动员来讲存在差异。因此，国家为了振兴足球事业，要求各学校开展足球教学，以培育更加专业的选手，丰富我国足球事业。所以国家对于职业院校足球专业的投入力度较大，广大青年学子对足球更是十分喜爱。但是，我国高职院校足球课堂教学不太完善，存在一些，这些问题对于学校足球教学的发展起到阻碍作用，高职院校足球课堂教学发现问题，及时提出解决方法，更新教学方式，努力打造更完善的教学体系。本文就高职院校足球课堂教学进行探索与研究，提出新的课堂教学改革与创新。
1 我国高职高专院校足球课堂教学近况探析
眼下我国高职高专院校的足球教育已经上升到一个高度，足球这门体育运动也越来越受到社会和学生的重视与喜爱，足球教学逐步趋于完善，在我国，大专的足球讲学也普遍受用于大部分学子，足球课堂教学总体稳中向好。但是足球教习在逐步完善的同时，也出现了一系列问题，阻碍了高职院校足球课堂教学进一步的发展。主要表现在以下各方面：
1.1 教师教学认知能力不足，轻忽学生的个别差异
足球课堂教习中，有理论知识的学习和技能锻炼的学习两部分。学生在这两方面的学习能力参差不齐。理论知识较优秀的学子在技能操作训练上表现得较为吃力，而理论知识薄弱的学子在技能操作训练上反而得心应手，较为优秀。造成这种现象的主要原因经过调查发现，技能掌握者通常受过专业的训练，而理论掌握者则没有接受过该方面的锻炼，身体机能素质相对来说差一些。另外一方面原因就是教师在课堂授课时，忽视了学生存在的个别差异，认为体育教学只是一门辅助学科，对此态度上不够重视，教学认知能力不足，从主观上就没能给学子们树立一个好榜样。以至于教学质量不佳，教学专业理念欠缺。
1.2 足球教师学堂操控能力差，教学内容分配不恰当
当代大学学子是一代激情四射、充满活力与个性差异较大的一代青年。在高职高专足球课堂上，学子们大多是男生，男孩子活泼不受束缚的性格导致了他们在日常学习上也往往不受管教，课堂上可能较为活泼，难于管理。对于一些足球教师来讲，这可能是一项挑战，在课堂操控能力上需要较强的管理能力。一些年轻的教师缺乏这种能力，课堂秩序管控不佳，课堂氛围操控不得当，容易与个性突出的学生发生不愉快。教学内容理论课程多于实践课程，学生们户外实践活动项目较少，足球训练时间短，有时候可能学生刚掌握一门要领或者一个动作就下课了，学生得不到巩固操练，下次上操作课可能又忘了。不利于学习者对足球技能的把控。足球是一种集体体育项目，需要集體成员共同合作才能完成。教师课堂内容设计应该激发学生的参与及积极性，而不是只想着尽快上完本节课，毫无在乎学生的感受。
1.3 高职高专学校足球专业教师资源不足， 教学质量不高
教师是学校重要的发展支柱，一位好的老师可以撑起整个学校的门面，可以说是一所学校的招牌。或者一门专业招生的旗帜。一所大专学校教学质量的好坏，不仅要有优秀的教育者，还要有优质的生源。如今很多大专院校师资力量较为衰微，对于足球教育者的招收一直处于招不满的情况，一位足球教师教授二到三个班级，甚至进行合班授课，没有办法照顾到每一位同学，所以学生的足球知识与技能执掌的程度也各不统一，好坏参半。另外足球教师教习模式依旧沿用传统的方式，接受到的新的教学理念与教学方法较少，科研成果少，各个教师的专业水平层次不同，教出来的学生也水平不一样。这样就拉低了学校总体的教学水平，招生数量。
2 国内外足球课堂教学对比
日本有“成人足球”和“校园足球”两个类型，日本政府十分重视校园足球教育与成长。注重发展青年足球人才。足球已被纳入到普及教育系列。日本的青年学子对于足球也具有崇高的热爱，足球在她们心目中占有十分紧要的位置。因为足球教育门槛较低，只要你感兴趣，就可以参与。学校对于足球教学投入非常多的力度，家庭与社会、学校都对此类体育项目积极支持。在他们看来，足球能够很好的锻炼学子们的协调能力和参与能力，随机应变与合作的能力。日本学校课堂教学形式新颖，在校园里建立青年学子足球专业俱乐部与业余俱乐部。足球活动安排也比较频繁，一周通常可以安排学生们三到四次足球游戏比赛，以此来激发广大青年学子的兴趣，在足球游戏比赛中锻炼提高。此外，会定期举行足球交流大会，互相学习和传授所学知识与经验，在交流中丰富自己的球技。我国高职高专院校足球课堂教学只重视课上交流，课下活动较少，并没有业余与专业之分建立足球俱乐部，只是进行常规训练，比赛活动少之又少。缺乏实战型性锻炼。
3 针对高专足球课堂发展的窘况，提出改革措施与创新方法
3.1 增强教师教学认知能力的培养，因材施教
针对大专院校足球课堂教学教师认知能力培养的问题，学校应该组织教师学习足球理念，灌输足球在我国教育事业未来发展前景上不可限量，让教师在内心对足球事业的发展充满希望。使教师坚定自己所从事的教育事业。在教授的学生中，注重学子们的个别差异，做到求同存异，合理设计教学方案，有针对性的分类教学，争取兼顾到每一名大专学子。统筹兼顾，因材施教。
3.2 合理分配教习内容，提升教师对于课堂组织的管控力度
大专教师要多了解足球发展趋势，关注不同国家足球课堂教学特点，取长补短，合理分配教学内容，将理论知识与技能训练结合授讲，必要时做出示范性动作，这样能够让学习者更深入理解理论知识。教师应该研究更多有吸引力、有建设性的足球游戏活动，一方面缓解课堂上枯燥乏味的氛围，集中学生的注意力。通过游戏活动，组织全班同窗都参加进去，提高学习者的踊跃性。此外，可以成立户外足球小组，平时利用周六日休息组织足球小队去户外踢足球，丰富学子们的课余生活。多带领学习者参加各类形式的足球竞赛，让学子们在竞赛中得到升华与进步。不同的比赛制定差异的战略，这样不仅积累了竞赛经验，还磨练了学子的毅力。
3.3 引进高层次足球教育人才，提高高职高专院校总体教学水平
针对大专院校教师资源短缺的情况，学校领导要加强重视，加大资金投入，不惜花重金聘请知名度与在足球方面具有建设性成果的教师，为高层次教师提供更多优惠政策，安置住房，为子女提供学习环境等。通过这一系列方式留住高层次优秀教师，增加学校知名度，按时组织教师进行专业培训进修，每年对教师进行足球专业知识与教学技能考核。学校增设评优小组，对有想法和有创造性的教师进行嘉奖，增强足球教师的自信心与竞争力。另外，学府应该更新足球锻练使用设备，引进多媒体教学。扩建足球场地，让学习者有足够的空间进行训练。这样才有助于学生学好足球这门专业，基础保障做得好，对于学校和学子来说，虽然不能起到决定性作用，但是绝对是能够帮助学生事半功倍。
4 结语
课堂改革与创新对于大专院校足球来讲势在必行，大专院校应该予以重视，通过以上高职高专院校足球课堂教学成长形式探究来看，问题存在较多，需要学校领导与足球专业教育者共同商议改革，改进教习方法与提高足球教习水平，引进足球专业人才教育者队伍，让现代教育理念融合与足球教育之中。足球这门运动对于当代青年学子来讲是一门比较有吸引力的活动，也是社会一直关注的运动，大专院校是一所培养专业型学子的教育场所，以培养职业性学生为目标，因此更应该做好本校的教育工作，响应教育部的指令，把高职高专院校足球教育做好、做强、做精，为社会培养出更卓越的足球青年才子。
（作者单位：湖南省工程职业技术学院）
1 我国高职高专院校足球课堂教学近况探析
眼下我国高职高专院校的足球教育已经上升到一个高度，足球这门体育运动也越来越受到社会和学生的重视与喜爱，足球教学逐步趋于完善，在我国，大专的足球讲学也普遍受用于大部分学子，足球课堂教学总体稳中向好。但是足球教习在逐步完善的同时，也出现了一系列问题，阻碍了高职院校足球课堂教学进一步的发展。主要表现在以下各方面：
1.1 教师教学认知能力不足，轻忽学生的个别差异
足球课堂教习中，有理论知识的学习和技能锻炼的学习两部分。学生在这两方面的学习能力参差不齐。理论知识较优秀的学子在技能操作训练上表现得较为吃力，而理论知识薄弱的学子在技能操作训练上反而得心应手，较为优秀。造成这种现象的主要原因经过调查发现，技能掌握者通常受过专业的训练，而理论掌握者则没有接受过该方面的锻炼，身体机能素质相对来说差一些。另外一方面原因就是教师在课堂授课时，忽视了学生存在的个别差异，认为体育教学只是一门辅助学科，对此态度上不够重视，教学认知能力不足，从主观上就没能给学子们树立一个好榜样。以至于教学质量不佳，教学专业理念欠缺。
1.2 足球教师学堂操控能力差，教学内容分配不恰当
当代大学学子是一代激情四射、充满活力与个性差异较大的一代青年。在高职高专足球课堂上，学子们大多是男生，男孩子活泼不受束缚的性格导致了他们在日常学习上也往往不受管教，课堂上可能较为活泼，难于管理。对于一些足球教师来讲，这可能是一项挑战，在课堂操控能力上需要较强的管理能力。一些年轻的教师缺乏这种能力，课堂秩序管控不佳，课堂氛围操控不得当，容易与个性突出的学生发生不愉快。教学内容理论课程多于实践课程，学生们户外实践活动项目较少，足球训练时间短，有时候可能学生刚掌握一门要领或者一个动作就下课了，学生得不到巩固操练，下次上操作课可能又忘了。不利于学习者对足球技能的把控。足球是一种集体体育项目，需要集體成员共同合作才能完成。教师课堂内容设计应该激发学生的参与及积极性，而不是只想着尽快上完本节课，毫无在乎学生的感受。
1.3 高职高专学校足球专业教师资源不足， 教学质量不高
教师是学校重要的发展支柱，一位好的老师可以撑起整个学校的门面，可以说是一所学校的招牌。或者一门专业招生的旗帜。一所大专学校教学质量的好坏，不仅要有优秀的教育者，还要有优质的生源。如今很多大专院校师资力量较为衰微，对于足球教育者的招收一直处于招不满的情况，一位足球教师教授二到三个班级，甚至进行合班授课，没有办法照顾到每一位同学，所以学生的足球知识与技能执掌的程度也各不统一，好坏参半。另外足球教师教习模式依旧沿用传统的方式，接受到的新的教学理念与教学方法较少，科研成果少，各个教师的专业水平层次不同，教出来的学生也水平不一样。这样就拉低了学校总体的教学水平，招生数量。
2 国内外足球课堂教学对比
日本有“成人足球”和“校园足球”两个类型，日本政府十分重视校园足球教育与成长。注重发展青年足球人才。足球已被纳入到普及教育系列。日本的青年学子对于足球也具有崇高的热爱，足球在她们心目中占有十分紧要的位置。因为足球教育门槛较低，只要你感兴趣，就可以参与。学校对于足球教学投入非常多的力度，家庭与社会、学校都对此类体育项目积极支持。在他们看来，足球能够很好的锻炼学子们的协调能力和参与能力，随机应变与合作的能力。日本学校课堂教学形式新颖，在校园里建立青年学子足球专业俱乐部与业余俱乐部。足球活动安排也比较频繁，一周通常可以安排学生们三到四次足球游戏比赛，以此来激发广大青年学子的兴趣，在足球游戏比赛中锻炼提高。此外，会定期举行足球交流大会，互相学习和传授所学知识与经验，在交流中丰富自己的球技。我国高职高专院校足球课堂教学只重视课上交流，课下活动较少，并没有业余与专业之分建立足球俱乐部，只是进行常规训练，比赛活动少之又少。缺乏实战型性锻炼。
3 针对高专足球课堂发展的窘况，提出改革措施与创新方法
3.1 增强教师教学认知能力的培养，因材施教
针对大专院校足球课堂教学教师认知能力培养的问题，学校应该组织教师学习足球理念，灌输足球在我国教育事业未来发展前景上不可限量，让教师在内心对足球事业的发展充满希望。使教师坚定自己所从事的教育事业。在教授的学生中，注重学子们的个别差异，做到求同存异，合理设计教学方案，有针对性的分类教学，争取兼顾到每一名大专学子。统筹兼顾，因材施教。
3.2 合理分配教习内容，提升教师对于课堂组织的管控力度
大专教师要多了解足球发展趋势，关注不同国家足球课堂教学特点，取长补短，合理分配教学内容，将理论知识与技能训练结合授讲，必要时做出示范性动作，这样能够让学习者更深入理解理论知识。教师应该研究更多有吸引力、有建设性的足球游戏活动，一方面缓解课堂上枯燥乏味的氛围，集中学生的注意力。通过游戏活动，组织全班同窗都参加进去，提高学习者的踊跃性。此外，可以成立户外足球小组，平时利用周六日休息组织足球小队去户外踢足球，丰富学子们的课余生活。多带领学习者参加各类形式的足球竞赛，让学子们在竞赛中得到升华与进步。不同的比赛制定差异的战略，这样不仅积累了竞赛经验，还磨练了学子的毅力。
3.3 引进高层次足球教育人才，提高高职高专院校总体教学水平
针对大专院校教师资源短缺的情况，学校领导要加强重视，加大资金投入，不惜花重金聘请知名度与在足球方面具有建设性成果的教师，为高层次教师提供更多优惠政策，安置住房，为子女提供学习环境等。通过这一系列方式留住高层次优秀教师，增加学校知名度，按时组织教师进行专业培训进修，每年对教师进行足球专业知识与教学技能考核。学校增设评优小组，对有想法和有创造性的教师进行嘉奖，增强足球教师的自信心与竞争力。另外，学府应该更新足球锻练使用设备，引进多媒体教学。扩建足球场地，让学习者有足够的空间进行训练。这样才有助于学生学好足球这门专业，基础保障做得好，对于学校和学子来说，虽然不能起到决定性作用，但是绝对是能够帮助学生事半功倍。
4 结语
课堂改革与创新对于大专院校足球来讲势在必行，大专院校应该予以重视，通过以上高职高专院校足球课堂教学成长形式探究来看，问题存在较多，需要学校领导与足球专业教育者共同商议改革，改进教习方法与提高足球教习水平，引进足球专业人才教育者队伍，让现代教育理念融合与足球教育之中。足球这门运动对于当代青年学子来讲是一门比较有吸引力的活动，也是社会一直关注的运动，大专院校是一所培养专业型学子的教育场所，以培养职业性学生为目标，因此更应该做好本校的教育工作，响应教育部的指令，把高职高专院校足球教育做好、做强、做精，为社会培养出更卓越的足球青年才子。
（作者单位：湖南省工程职业技术学院）