论文部分内容阅读
摘 要：现在课堂教学仍然是高职院校汽车类教学活动的主要形式，但随着汽车工业的飞速发展，专业课课堂改革势在必行。分析了高职院校教学对象现状，提出了汽车类专业课课堂教学改革措施。
关键词：高职汽车类专业课 课堂教学 改革
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2012）007-177-02
1 引言
汽车类专业在高职院校是一个相对较老的专业，我国的高职院校在长期的教学实践中积累了一定的经验， 形成了一套以机械为主的教学课堂模式。 随着汽车技术的飞速发展以及市场对新型人才的需求，传统的教学模式已远远不能适应当前的需要。加之高职汽车类专业课课堂教学还仍然在沿用着传统的教学方法，关注的仍然是教师的“讲”，忽视了课堂的主体——学生的“学”，还存在着学生听不懂、学习兴趣不高，甚至在课堂上公然玩手机、睡觉等诸多不足，这就给汽车类专业的可持续发展提出了严峻的挑战，汽车类专业课的课堂教学改革势在必行。
2 高职院校教学对象现状
高职院校教学对象大多数是高考分数比较低的学生，以及少数对口升学，还有五年一贯的学生。
首先高考分數比较低的学生，相对于一类大专生的文化基础较差，学习缺乏主动性、积极性，对学习缺乏信心。在他们之中还存在着文科生，但他们的积极性和兴趣比较容易调动，在课堂上比较活跃，同时实践技能表现出浓厚的、持续的兴趣。
对口升学生，相对于统招生来讲，有一定的专业基础知识，文化基础较差，但同样也存在着学习缺乏主动性、积极性，对学习缺乏信心。
而五年一贯的学生，他们大多数是中考的落榜生的中专生，相对于统招生来讲，专业知识更为扎实，但是文化基础更差，加之年龄较小就已经远离家长，独立上学，课堂的自控力更差一些，并且更不容易遵守课堂纪律。
针对上述的教学对象的特点，教师在课堂上教学上不仅要因材施教，更应该思考如何充分、高效利用课堂教学来培养适应市场需要的高技能人才。
3 打好课堂教学的基础
3.1 备学生
学生是教学活动的主体，课堂教学不仅是传道解惑和能力培养的过程，更重要的是师生之间的知识传递和情感交流的过程，因此上好一堂课，首先了解每个学生，才能因材施教，培养他们的能力，给他们提供更多的思考和创新的空间。比如笔者在教学过程中就曾遇到，在课堂上能把某个学生的名字叫出来，在学生脸上有明显喜悦，并在以后课堂上比较积极地听课（笔者同时教授的班级比较多，并且每个班级的人数也是比较多的）。
3.2 备课
上好一堂课，备课是至关重要的，也是最基本的。备好课也是课堂改革的基本，教师必须具有较强而熟练的备课水平和技能，方可保证教学质量。只有在保证课堂教学质量的前提下，才能进行课堂教学改革。教师通过备课，能发现和弥补自己业务上的缺陷，从而使业务水平提高。备课首先应“吃透”教材，在备教材时，尤其是新老师，可能会存在对某些内容上没有把握，对某些知识理解不够准确等等，对于这些在备课过程中可能出现的问题，可以查阅相关资料或向有经验的老教师请教，加以解决。总之，备课是上好一堂课的根本，也是教师提高业务水平和教学艺术的过程，更是课堂改革的基本。
4 充分利用多媒体技术，降低学生的学习难度
用多媒体的计算机辅助教学(CAI)后，能将各种实物的介绍、各种故障的检测、诊断过程、零件的修复过程等有机地集成到教师的教学CAI课件当中，各种复杂的演示均可以按照生产实践的标准展示在学生的面前，突出了教学内容的形象化、具体化和多样化。教师能随时做到在讲解中演示，在演示中讲解。
4.1 利用多媒体的计算机辅助教学(CAI)导入新课，激发学生的学习兴趣
一堂新课的导入是至关重要的。而改课堂导入是课堂教学的主要环节之一，导入的成败直接影响着课堂的效果，能否在一开始便将学生课前分散转移到课堂上，并使其有学习的积极性，是上好一堂课的首要问题。
利用插入适当图片、动画或视频导入新课，加上教师的当下与课堂相关的话题或现象，例如，汽车检测技术这门课，在讲解汽车排放时，可以先用一些图片或短小视频、来强调当下的地球的环境，在强调汽车尾气对于当下环境的影响，通过图片、视频加上当下学生经历极端天气来激发学生的兴趣，使其注意力都集中过来，思维活跃起来。这样一堂新课的导入，能使这节课达到事半功陪的效果。
4.2 动画或视频演示，突破教学重点、难点
教学中合理地利用多媒体进行演示，使我们的课堂教学变的更加直观、形象。汽车的课堂教学的重点、难点多集中在汽车零部件的原理，总成的结构、工作原理，经常是教师讲的口干舌燥，但是学生在下面却不知所。如果能利用动画或视频进行直观演示，其效果将完全不同。笔者在讲授汽车检测中的使用转向参数检测仪检测转向力时，转向参数检测仪的外形，结构，还有如何安装和检测等，教师都难以讲授清楚，如果能利用视频，或用数码相机录的视频，学生便很一目了然。
5 课堂理论—实训，一体化教学
高职汽车类专业是为汽车行业的生产、建设和服务一线培养高技能人才，汽车专业教学中，教学内容牵涉到汽车的各种零部件、总成，种种检测仪器的使用，各种修理设备的基本操作等，这些实训技能多媒体教学是不能完全给予的。对于理论教学中，教学内容牵涉到汽车的种种零部件，可以把相关的零部件拿到教室，教室可以拿着零部件进行讲解，避免出现满堂灌，学生难以理解，只能靠想象的情况出现。
然而对于一部分专业课来讲，比如汽车综合故障诊断，传统教学往往是先在课堂上讲理论，再到实习场地接触实物，最后进入生产场地进行生产实习，接触实际的检测、诊断、维修作业，学生在各个环节的转换过程中难以将理论与实践联系起来，学习效率很难提高。笔者通过深入有关学校和企业的调查和研究，缩短纯理论教学内容，把相关的理论教学内容和实践性教学结合起来，即实现课堂理论、实训一体化教学，把部分教学理论知识、动手操作能力的培养相互促进，并在操作中培养思考问题、解决问题的方法和思路。由于汽车类专业的特殊性，要保证实践和理论教学课时比例大于1：1。
6 设置课堂“情景”，激发学生的学习情趣
课堂“情景”教学是在课堂教学中创设一定的情景，有意识地激发学生的参与意识，让学生扮演各种可能的角色，处理各种可能出现的情况，从而有效增强效果的一种教学方式。比如在汽车营销这门课中，可以让学生扮演策划者和推销者，让学生透过不同的角色去在现鲜活的社会生活、巩固相关理论知识，培养发现问题和解决问题的能力。课堂情景教学不仅能帮助学生加深对社会生活的认识，增强出理人际关系及解决实际问题的能力，加深对教材内容的理解，更重要的是培养学生的综合素质、语言表达能力及应变能力，这也迎合了高职教育培养适应毕业就能上岗的最终目标。
7 与时俱进，及时更新和补充汽车新知识
汽车技术日新月异、飞速发展，大量高新技术产品和电子装置在汽车上的应用越来越普及，特别是微机控制技术在汽车上的广泛应用。现代汽车已发展成为集计算机技术、光电传输技术、新工艺和新材料为一体的高科技载体，其动力性、经济性、排放净化性、安全性和舒适性等各方面，正逐步进入智能化高级控制阶。
但作为传统的教材，由于编写周期较长，教学软件的开发需要专业人员和专业设备，更新的周期也相对较长，当下的教材滞后于当今的汽车的发展，为了让学生掌握汽车新技术，培养学生职业能力，在教学过程中教师应及时更新和补充新知识。同时也有利于本课程立体化教材的建设，实现资源共享。
8 总结
时代在变，社会在进步，社会需要的高职人才也在变。改变传统的课堂教学势在必行，作为教师也不希望自己的课堂规规矩矩，死气沉沉，而是希望课堂一派生机与活力。总之，高职汽车类的课堂改革涉及到方方面面，多媒体教学和理论，实训一体化教学是实现这一目标的最有效的方法。不断地改进课堂教学，来激发学生的学习兴趣，从而达到高职教育的目的，培养出具有扎实的理论知识，较强的实践操作能力、职业能力的汽车类高技能人才。
参考文献：
[1] 郭兆松.优化高职汽车专业课教学的探索[J].职业圈,2007(20).
[2] 张解解.情景教学模式初探[J].出国与就业(就业版),2010(10).
关键词：高职汽车类专业课 课堂教学 改革
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2012）007-177-02
1 引言
汽车类专业在高职院校是一个相对较老的专业，我国的高职院校在长期的教学实践中积累了一定的经验， 形成了一套以机械为主的教学课堂模式。 随着汽车技术的飞速发展以及市场对新型人才的需求，传统的教学模式已远远不能适应当前的需要。加之高职汽车类专业课课堂教学还仍然在沿用着传统的教学方法，关注的仍然是教师的“讲”，忽视了课堂的主体——学生的“学”，还存在着学生听不懂、学习兴趣不高，甚至在课堂上公然玩手机、睡觉等诸多不足，这就给汽车类专业的可持续发展提出了严峻的挑战，汽车类专业课的课堂教学改革势在必行。
2 高职院校教学对象现状
高职院校教学对象大多数是高考分数比较低的学生，以及少数对口升学，还有五年一贯的学生。
首先高考分數比较低的学生，相对于一类大专生的文化基础较差，学习缺乏主动性、积极性，对学习缺乏信心。在他们之中还存在着文科生，但他们的积极性和兴趣比较容易调动，在课堂上比较活跃，同时实践技能表现出浓厚的、持续的兴趣。
对口升学生，相对于统招生来讲，有一定的专业基础知识，文化基础较差，但同样也存在着学习缺乏主动性、积极性，对学习缺乏信心。
而五年一贯的学生，他们大多数是中考的落榜生的中专生，相对于统招生来讲，专业知识更为扎实，但是文化基础更差，加之年龄较小就已经远离家长，独立上学，课堂的自控力更差一些，并且更不容易遵守课堂纪律。
针对上述的教学对象的特点，教师在课堂上教学上不仅要因材施教，更应该思考如何充分、高效利用课堂教学来培养适应市场需要的高技能人才。
3 打好课堂教学的基础
3.1 备学生
学生是教学活动的主体，课堂教学不仅是传道解惑和能力培养的过程，更重要的是师生之间的知识传递和情感交流的过程，因此上好一堂课，首先了解每个学生，才能因材施教，培养他们的能力，给他们提供更多的思考和创新的空间。比如笔者在教学过程中就曾遇到，在课堂上能把某个学生的名字叫出来，在学生脸上有明显喜悦，并在以后课堂上比较积极地听课（笔者同时教授的班级比较多，并且每个班级的人数也是比较多的）。
3.2 备课
上好一堂课，备课是至关重要的，也是最基本的。备好课也是课堂改革的基本，教师必须具有较强而熟练的备课水平和技能，方可保证教学质量。只有在保证课堂教学质量的前提下，才能进行课堂教学改革。教师通过备课，能发现和弥补自己业务上的缺陷，从而使业务水平提高。备课首先应“吃透”教材，在备教材时，尤其是新老师，可能会存在对某些内容上没有把握，对某些知识理解不够准确等等，对于这些在备课过程中可能出现的问题，可以查阅相关资料或向有经验的老教师请教，加以解决。总之，备课是上好一堂课的根本，也是教师提高业务水平和教学艺术的过程，更是课堂改革的基本。
4 充分利用多媒体技术，降低学生的学习难度
用多媒体的计算机辅助教学(CAI)后，能将各种实物的介绍、各种故障的检测、诊断过程、零件的修复过程等有机地集成到教师的教学CAI课件当中，各种复杂的演示均可以按照生产实践的标准展示在学生的面前，突出了教学内容的形象化、具体化和多样化。教师能随时做到在讲解中演示，在演示中讲解。
4.1 利用多媒体的计算机辅助教学(CAI)导入新课，激发学生的学习兴趣
一堂新课的导入是至关重要的。而改课堂导入是课堂教学的主要环节之一，导入的成败直接影响着课堂的效果，能否在一开始便将学生课前分散转移到课堂上，并使其有学习的积极性，是上好一堂课的首要问题。
利用插入适当图片、动画或视频导入新课，加上教师的当下与课堂相关的话题或现象，例如，汽车检测技术这门课，在讲解汽车排放时，可以先用一些图片或短小视频、来强调当下的地球的环境，在强调汽车尾气对于当下环境的影响，通过图片、视频加上当下学生经历极端天气来激发学生的兴趣，使其注意力都集中过来，思维活跃起来。这样一堂新课的导入，能使这节课达到事半功陪的效果。
4.2 动画或视频演示，突破教学重点、难点
教学中合理地利用多媒体进行演示，使我们的课堂教学变的更加直观、形象。汽车的课堂教学的重点、难点多集中在汽车零部件的原理，总成的结构、工作原理，经常是教师讲的口干舌燥，但是学生在下面却不知所。如果能利用动画或视频进行直观演示，其效果将完全不同。笔者在讲授汽车检测中的使用转向参数检测仪检测转向力时，转向参数检测仪的外形，结构，还有如何安装和检测等，教师都难以讲授清楚，如果能利用视频，或用数码相机录的视频，学生便很一目了然。
5 课堂理论—实训，一体化教学
高职汽车类专业是为汽车行业的生产、建设和服务一线培养高技能人才，汽车专业教学中，教学内容牵涉到汽车的各种零部件、总成，种种检测仪器的使用，各种修理设备的基本操作等，这些实训技能多媒体教学是不能完全给予的。对于理论教学中，教学内容牵涉到汽车的种种零部件，可以把相关的零部件拿到教室，教室可以拿着零部件进行讲解，避免出现满堂灌，学生难以理解，只能靠想象的情况出现。
然而对于一部分专业课来讲，比如汽车综合故障诊断，传统教学往往是先在课堂上讲理论，再到实习场地接触实物，最后进入生产场地进行生产实习，接触实际的检测、诊断、维修作业，学生在各个环节的转换过程中难以将理论与实践联系起来，学习效率很难提高。笔者通过深入有关学校和企业的调查和研究，缩短纯理论教学内容，把相关的理论教学内容和实践性教学结合起来，即实现课堂理论、实训一体化教学，把部分教学理论知识、动手操作能力的培养相互促进，并在操作中培养思考问题、解决问题的方法和思路。由于汽车类专业的特殊性，要保证实践和理论教学课时比例大于1：1。
6 设置课堂“情景”，激发学生的学习情趣
课堂“情景”教学是在课堂教学中创设一定的情景，有意识地激发学生的参与意识，让学生扮演各种可能的角色，处理各种可能出现的情况，从而有效增强效果的一种教学方式。比如在汽车营销这门课中，可以让学生扮演策划者和推销者，让学生透过不同的角色去在现鲜活的社会生活、巩固相关理论知识，培养发现问题和解决问题的能力。课堂情景教学不仅能帮助学生加深对社会生活的认识，增强出理人际关系及解决实际问题的能力，加深对教材内容的理解，更重要的是培养学生的综合素质、语言表达能力及应变能力，这也迎合了高职教育培养适应毕业就能上岗的最终目标。
7 与时俱进，及时更新和补充汽车新知识
汽车技术日新月异、飞速发展，大量高新技术产品和电子装置在汽车上的应用越来越普及，特别是微机控制技术在汽车上的广泛应用。现代汽车已发展成为集计算机技术、光电传输技术、新工艺和新材料为一体的高科技载体，其动力性、经济性、排放净化性、安全性和舒适性等各方面，正逐步进入智能化高级控制阶。
但作为传统的教材，由于编写周期较长，教学软件的开发需要专业人员和专业设备，更新的周期也相对较长，当下的教材滞后于当今的汽车的发展，为了让学生掌握汽车新技术，培养学生职业能力，在教学过程中教师应及时更新和补充新知识。同时也有利于本课程立体化教材的建设，实现资源共享。
8 总结
时代在变，社会在进步，社会需要的高职人才也在变。改变传统的课堂教学势在必行，作为教师也不希望自己的课堂规规矩矩，死气沉沉，而是希望课堂一派生机与活力。总之，高职汽车类的课堂改革涉及到方方面面，多媒体教学和理论，实训一体化教学是实现这一目标的最有效的方法。不断地改进课堂教学，来激发学生的学习兴趣，从而达到高职教育的目的，培养出具有扎实的理论知识，较强的实践操作能力、职业能力的汽车类高技能人才。
参考文献：
[1] 郭兆松.优化高职汽车专业课教学的探索[J].职业圈,2007(20).
[2] 张解解.情景教学模式初探[J].出国与就业(就业版),2010(10).