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摘 要： 为了响应学风建设的需要，本文通过文献参考及在教学活动中对学生的调查，阐述了学风的含义及其构成要素，以及目前大学的学风状况，论证了导致不良学风的三个要素，即自身因素、人际因素和环境因素，由此得出了改变不良学风和支持学风建设的五点建议。
关键词： 高校学风建设 构成要素 学风状况 原因分析
1.学风的内涵
学风有广义和狭义之分。从狭义上讲，学风特指学生的学习风气。从广义上讲，学风包括学习风气、治学风气和学术风气。我们一般意义上所讲的学风是指狭义的学风，即学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习氛围，是学生总体学习质量和学习风貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合体现。可见，学风既是一种学习氛围又是一种群体行为，不但能使学生受到潜移默化的熏陶感染，还能内化为一种精神动力。在优良学风的环境中，学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感都会发生变化，并反过来对自己的成长和职业生涯发展产生深远的影响。
2.学风的构成要素
狭义的学风归根到底是学生对待学习的思想态度和行为表现。它通过学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果来体现，这也正是学风的构成要素，并且这些要素并非孤立存在而是互相联系的：学习目标是基础，学习态度是前提，学习纪律是保证，学习方法是关键，学习兴趣是动力，学习效果是判断学风好坏的标准，是学风内涵的最高要求。
3.目前大学的学风状况
根据调查，目前大学的学风状况令人担忧。从学习动机上看，多数人学习是为了获得经济和社会地位，只有少数人是为了报效国家和人民。由此可见学生学习的动机上功利主义色彩浓烈，理想信念模糊。从学习态度上来看，虽然大多数学生有明确的学习目标，但只有少部分学生制订规划并为之努力，另一部分表示无所谓。据调查，大多数学生称有过逃课经历，小部分学生表示经常逃课；独立按时完成作业的不多，抄袭情况严重；每天上网玩游戏或者聊天超过三小时的大有人在。对这些荒废学业的行为，大部分学生表示理解，认为考试通过即可。从学习纪律上来看，大多数学生只是被动地遵守学校纪律，大部分学生表示只要缺乏监督就会违纪，只有极少数学生能把学校纪律内化进行自律。从学习方法上来看，多数学生表示对学习没有一个长远规划，缺乏吃苦耐劳的精神，心理脆弱，情绪波动大，并且往往以放弃目标作为调节消极情绪的方式。从学习兴趣来看，多数学生缺乏学习兴趣，大部分学生表示，在没有压力的情况下很少主动翻阅书本。从对学习氛围认识上来看，多数同学认为同学之间的学习态度、学习习惯、学习状态相互影响。有同学表示，发现同学作弊没被发现就想效仿，自己有和同学一起逃课的经历。
4.导致不良学风的原因分析
影响学风的因素大致可以分为：自身因素、人际因素、环境因素。
4.1自身因素。
4.1.1学生个人理想和人生目标
现在不少学生缺乏理想和人生目标，没有长远奋斗目标，加之高校又是一个相对自主的环境，许多学生丧失人生追求，不再追求完善。这些情况导致学生对未来没有规划，对自己没有信心，每天得过且过。
4.1.2学生学习目的和学习意识
在“为什么要学习，要学习什么”的问题上，很多学生没有认真思考，学习意识薄弱。有的认为学习就是为了找工作，有的认为学习是为了得奖学金。许多学生没有意识到大学学习的意义，混日子的思想日益严重。
4.1.3学生自我调节能力和自制力
大学是一个相对自由的环境，学习主要靠自觉，老师和家长的约束很少。不少学生习惯高中的被动学习模式，自我管理和自我控制能力差。有些学生不能及时地转变观念，出现心理偏差，丧失学习信心。
4.2人际因素。
4.2.1学生内部关系
学生与学生之间良好的友谊能够营建和谐氛围，营造共同进步的学习环境。反之，如果一个班级中学生与学生关系交恶，拉帮结派，形成团体，那么急躁、紧张、对立的消极情绪就会蔓延，不利于形成良好的氛围。
4.2.2教师和学生之间关系
教师的教学水平、治学态度、价值观念都会在教学活动中对学生产生潜移默化的影响，良好的教师风范可以引导学生良性发展，对整个学风建设起到积极作用。反之，若教师纵容作弊、急功近利也会对学生产生负面影响，导致形成不良学风。
4.3环境因素。
4.3.1社会环境
4.3.1.1社会思潮的影响
如今，通讯发达，东西方思想交流频繁，各种思潮交融共生。学生处于多样的时代，他们的世界观就不可避免地要受到影响。社会中的个人主义、享乐主义、拜金主义思潮涌进高校，使整个学习风气浮躁不安。实用主义蔓延，许多学生搞不清楚为了什么而学习，一味考证，忽视基础知识的积累。
4.3.1.2商品经济冲击
从事商业活动是形成不良学风的因素之一。许多学生在校期间从事五花八门的商业活动，把大量时间和精力用于赚钱，荒废了学业。
4.3.2学校环境
4.3.2.1教学环境
有的学校管理及教学体制落后，专业设置不合理，教学课程陈旧，教学方法老套，试验器材落后，不能满足学生的需求，这些都严重挫伤了学生的学习积极性，导致学生不满情绪蔓延。
4.3.2.2考试环境
目前检验学生学习效果的方法仍是考试。但是许多学校学生作弊情况屡禁不止，严重挫伤了学生学习的积极性，投机取巧之风蔓延，公平正义的理念难以树立，严重阻碍了学风建设。
5.加强学风建设的几点建议
5.1加强入学适应性教育，帮助学生顺利完成从中学到大学的心理转变。
具体来讲，就是要帮助学生适应从考试到深造的奋斗目标的转变，适应从感性到理性的思维方式的转变，适应从监督到自觉的学习方式的转变，适应从依赖到独立的生活方式的转变，适应从旧友到新朋的社交方法的转变。
5.2加强理想信念教育，做好职业生涯规划，就业指导。
崇高的理想和完备的职业生涯规划无疑会对学生的学习态度产生深刻影响。崇高理想和人生目标为学生坚持不懈努力学习提供源源不断的动机，完备的职业生涯规划使学生更加注重积累基础知识，在取得成功的路上事半功倍。同时配合就业方面的指导，让学生理论联系实际，把所学的东西合理运用，这也会激发学生的学习兴趣。
5.3强调纪律，严格考勤，落实奖惩，加强班级管理。
严格执行学校的规章制度，靠的是监督和强化。严格考勤就是要加大监督力度，落实奖惩就是要及时鼓励期望行为，打击非期望行为。好的纪律是优良学风的保证，我们要严格考勤，落实奖惩，就是要严肃纪律，使学生把学校规章制度内化形成自律。
5.4发挥尖子生标杆作用和帮带作用。
“树典型，言声教”的目的是利用明星效应向学生推广一种价值观念。借助浓烈的“寝室文化”和“社团文化”，这种以“典型”为载体的理想价值观念能够使一些学生向“典型们”看齐，并且改变自己的行为方式以达到典范。
5.5加强考风考绩建设和诚信教育。
严肃考风考绩不能停留在纸上，诚信教育要落实到位。只有严格考场纪律才会使学生消除投机心理，才会使学生真正去学习知识而不是追求分数，才会激励起学生自主学习的积极性，才会使公平正义得到伸张，才会纯化校风学风。
参考文献：
[1]赵生飞.高职院校建设的困境与对策分析[N].吉林工程技术师范学院学报，2012，28（2）：12-14.
[2]陆向欣，胡先锋.论坚持以人为本加强高校学风建设[J].企业导报，2012，4：182-183.
[3]成燕.高校学风建设的意义与措施[J].学理论，2012，8：153-154.
[4]刘一鸣.高校学风建设与大学生人才培养[J].继续教育研究，2011，12：166-167.
[5]王丹.加强高等学校学风建设的几点思考[N].吉林化工学院学报，2011，12：11-13.
关键词： 高校学风建设 构成要素 学风状况 原因分析
1.学风的内涵
学风有广义和狭义之分。从狭义上讲，学风特指学生的学习风气。从广义上讲，学风包括学习风气、治学风气和学术风气。我们一般意义上所讲的学风是指狭义的学风，即学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习氛围，是学生总体学习质量和学习风貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合体现。可见，学风既是一种学习氛围又是一种群体行为，不但能使学生受到潜移默化的熏陶感染，还能内化为一种精神动力。在优良学风的环境中，学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感都会发生变化，并反过来对自己的成长和职业生涯发展产生深远的影响。
2.学风的构成要素
狭义的学风归根到底是学生对待学习的思想态度和行为表现。它通过学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果来体现，这也正是学风的构成要素，并且这些要素并非孤立存在而是互相联系的：学习目标是基础，学习态度是前提，学习纪律是保证，学习方法是关键，学习兴趣是动力，学习效果是判断学风好坏的标准，是学风内涵的最高要求。
3.目前大学的学风状况
根据调查，目前大学的学风状况令人担忧。从学习动机上看，多数人学习是为了获得经济和社会地位，只有少数人是为了报效国家和人民。由此可见学生学习的动机上功利主义色彩浓烈，理想信念模糊。从学习态度上来看，虽然大多数学生有明确的学习目标，但只有少部分学生制订规划并为之努力，另一部分表示无所谓。据调查，大多数学生称有过逃课经历，小部分学生表示经常逃课；独立按时完成作业的不多，抄袭情况严重；每天上网玩游戏或者聊天超过三小时的大有人在。对这些荒废学业的行为，大部分学生表示理解，认为考试通过即可。从学习纪律上来看，大多数学生只是被动地遵守学校纪律，大部分学生表示只要缺乏监督就会违纪，只有极少数学生能把学校纪律内化进行自律。从学习方法上来看，多数学生表示对学习没有一个长远规划，缺乏吃苦耐劳的精神，心理脆弱，情绪波动大，并且往往以放弃目标作为调节消极情绪的方式。从学习兴趣来看，多数学生缺乏学习兴趣，大部分学生表示，在没有压力的情况下很少主动翻阅书本。从对学习氛围认识上来看，多数同学认为同学之间的学习态度、学习习惯、学习状态相互影响。有同学表示，发现同学作弊没被发现就想效仿，自己有和同学一起逃课的经历。
4.导致不良学风的原因分析
影响学风的因素大致可以分为：自身因素、人际因素、环境因素。
4.1自身因素。
4.1.1学生个人理想和人生目标
现在不少学生缺乏理想和人生目标，没有长远奋斗目标，加之高校又是一个相对自主的环境，许多学生丧失人生追求，不再追求完善。这些情况导致学生对未来没有规划，对自己没有信心，每天得过且过。
4.1.2学生学习目的和学习意识
在“为什么要学习，要学习什么”的问题上，很多学生没有认真思考，学习意识薄弱。有的认为学习就是为了找工作，有的认为学习是为了得奖学金。许多学生没有意识到大学学习的意义，混日子的思想日益严重。
4.1.3学生自我调节能力和自制力
大学是一个相对自由的环境，学习主要靠自觉，老师和家长的约束很少。不少学生习惯高中的被动学习模式，自我管理和自我控制能力差。有些学生不能及时地转变观念，出现心理偏差，丧失学习信心。
4.2人际因素。
4.2.1学生内部关系
学生与学生之间良好的友谊能够营建和谐氛围，营造共同进步的学习环境。反之，如果一个班级中学生与学生关系交恶，拉帮结派，形成团体，那么急躁、紧张、对立的消极情绪就会蔓延，不利于形成良好的氛围。
4.2.2教师和学生之间关系
教师的教学水平、治学态度、价值观念都会在教学活动中对学生产生潜移默化的影响，良好的教师风范可以引导学生良性发展，对整个学风建设起到积极作用。反之，若教师纵容作弊、急功近利也会对学生产生负面影响，导致形成不良学风。
4.3环境因素。
4.3.1社会环境
4.3.1.1社会思潮的影响
如今，通讯发达，东西方思想交流频繁，各种思潮交融共生。学生处于多样的时代，他们的世界观就不可避免地要受到影响。社会中的个人主义、享乐主义、拜金主义思潮涌进高校，使整个学习风气浮躁不安。实用主义蔓延，许多学生搞不清楚为了什么而学习，一味考证，忽视基础知识的积累。
4.3.1.2商品经济冲击
从事商业活动是形成不良学风的因素之一。许多学生在校期间从事五花八门的商业活动，把大量时间和精力用于赚钱，荒废了学业。
4.3.2学校环境
4.3.2.1教学环境
有的学校管理及教学体制落后，专业设置不合理，教学课程陈旧，教学方法老套，试验器材落后，不能满足学生的需求，这些都严重挫伤了学生的学习积极性，导致学生不满情绪蔓延。
4.3.2.2考试环境
目前检验学生学习效果的方法仍是考试。但是许多学校学生作弊情况屡禁不止，严重挫伤了学生学习的积极性，投机取巧之风蔓延，公平正义的理念难以树立，严重阻碍了学风建设。
5.加强学风建设的几点建议
5.1加强入学适应性教育，帮助学生顺利完成从中学到大学的心理转变。
具体来讲，就是要帮助学生适应从考试到深造的奋斗目标的转变，适应从感性到理性的思维方式的转变，适应从监督到自觉的学习方式的转变，适应从依赖到独立的生活方式的转变，适应从旧友到新朋的社交方法的转变。
5.2加强理想信念教育，做好职业生涯规划，就业指导。
崇高的理想和完备的职业生涯规划无疑会对学生的学习态度产生深刻影响。崇高理想和人生目标为学生坚持不懈努力学习提供源源不断的动机，完备的职业生涯规划使学生更加注重积累基础知识，在取得成功的路上事半功倍。同时配合就业方面的指导，让学生理论联系实际，把所学的东西合理运用，这也会激发学生的学习兴趣。
5.3强调纪律，严格考勤，落实奖惩，加强班级管理。
严格执行学校的规章制度，靠的是监督和强化。严格考勤就是要加大监督力度，落实奖惩就是要及时鼓励期望行为，打击非期望行为。好的纪律是优良学风的保证，我们要严格考勤，落实奖惩，就是要严肃纪律，使学生把学校规章制度内化形成自律。
5.4发挥尖子生标杆作用和帮带作用。
“树典型，言声教”的目的是利用明星效应向学生推广一种价值观念。借助浓烈的“寝室文化”和“社团文化”，这种以“典型”为载体的理想价值观念能够使一些学生向“典型们”看齐，并且改变自己的行为方式以达到典范。
5.5加强考风考绩建设和诚信教育。
严肃考风考绩不能停留在纸上，诚信教育要落实到位。只有严格考场纪律才会使学生消除投机心理，才会使学生真正去学习知识而不是追求分数，才会激励起学生自主学习的积极性，才会使公平正义得到伸张，才会纯化校风学风。
参考文献：
[1]赵生飞.高职院校建设的困境与对策分析[N].吉林工程技术师范学院学报，2012，28（2）：12-14.
[2]陆向欣，胡先锋.论坚持以人为本加强高校学风建设[J].企业导报，2012，4：182-183.
[3]成燕.高校学风建设的意义与措施[J].学理论，2012，8：153-154.
[4]刘一鸣.高校学风建设与大学生人才培养[J].继续教育研究，2011，12：166-167.
[5]王丹.加强高等学校学风建设的几点思考[N].吉林化工学院学报，2011，12：11-13.