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摘要：在英语学习中，词汇对于英语学习有着非常重要的作用，如果在英语学习中缺乏词汇基础，那么就会降低英语学习的实际效率。在英语教师对词汇呈现方式展开研究的时候，发现词汇呈现方式可以激发学生的学习积极性，还能够强化其记忆深度，使用合理的词汇呈现方式可以为学生长时间记忆提供一定帮助，本文主要针对词汇呈现方式对农村初中英语词汇记忆影响进行了分析和探究。
关键词：词汇呈现;农村初中生;英语词汇记忆
初中英语学习中词汇对学生有着非常重要的作用，词汇相当于学生进行英语学习的重要基础，并对其英语学习起到了决定性的意义。词汇作为提升学生语言能力的重中之重，在七十年代就已经被专家提出，词汇的出现可以使人类将想法表达出来。目前在英语教学中，学生的词汇记忆效率较低，这种现象让学生无法提升其英语表达能力，也阻碍了其发展。
1.词汇呈现方式
由于初中生思维特点比较主观，因此在开展课堂教学过程中，可以使用较为生动的方式将词汇呈现出来。例如图像，视频，动画作品等将其与词汇相结合，这种较为直观的词汇呈现方式可以提升词汇记忆程度，加深学生的感官刺激，便于学生深入理解词汇含义。在农村初中英语教学的时候，教师使用不同的词汇呈现方式能够提升学生的记忆强度，提高学生的英语学习水平。词汇呈现方式多种多样，可以分为动画呈现法，故事呈现法，语言呈现法，体态呈现法，游戏呈现法，情境呈现法和视频呈现法。这些词汇呈现方式不但能够单独对词汇大意进行呈现，还能帮助学生进行词汇记忆，为学生的正确理解奠定基础。
2.词汇呈现方式实验程序
词汇表主要是基于目标词汇为学生提供相应的文字描述，让学生可以强化对其的搭配以及性质、释义的掌握，使其能够在不同的句式内更好的选择适合的词汇。这种呈现方式需要教师列举一些不同的搭配词语，不同词汇搭配能够对学生起到辅助作用，并提升学生的记忆程度，为学生提供适当的语境。将一些视频，图片和动画资料与词汇想搭配可以激发学生的学习积极性，使学生能够不断提炼学习过的基础词汇，这种方式可以将一些融合到语境中的词汇凸显出来。结合一些视频和图片能够为学生获得词汇的完整记忆奠定基础，使学生能够基于相关语境寻找有效的目标词语。这种词汇提炼方式属于拉丁方实验，这种实验能够降低实验顺序产生的误差，提升实验准确率，该实验主要对视频，图片，动画和语境中的词汇呈现方式进行有序对比，并从中寻找较为高效的词汇呈现手段。
本次词汇呈现实验目标为词汇内容，语境，图片，视频和动画的词汇的呈现方式对学生词汇记忆产生的影响。主要研究不同的词汇呈现方式是否能够从不同层面对学生产生干扰。本次研究实验主要将学生分为三部分，在对学生进行词汇检测之后，检测结果显示三部分学生的词汇成绩及其阅读能力非常平均，无明显差异，具有可比性。研究需要从教材中选择40个词汇，词汇可以从叙述文中选择，需要使词汇可以附在特殊语境中呈现出来。主要考察学生对于词汇的朗读以及含义的认识，结合自身认识进行词汇拓展和造句。假如学生对于词汇的掌握较好，那么就可以列举出词汇的多重含义。基于回答结果来对不同词汇呈现方式效果实施判断，使三部分学生可以按照词汇内容，图像，视频，语境等方式循环练习词汇，规定时间为十五分钟。在记忆期间，学生不能借助其他工具和资料，在记忆完成之后，需要立即停止查阅资料。在间隔七天后对学生进行二次测试，并在二十八天之后进行三次测试。
2.测试结果
2.1不同词汇呈现方式对于学生记忆程度的影响
经过试验检测可以得知，词汇内容，视频和语境等词汇呈现方式对学生的记憶产生影响的间隔时间存在一定差异，其主要原因是由于词汇学习方式和记忆时间存在差异所导致的。由于学生注意力不够集中，这也对记忆效果产生了直接影响，而这几种词汇呈现方式对词汇短期记忆中产生的影响较小。另外，在二次测试中，可以结合联想测试中的相应设置经验，基于实际检测目标对其接受程度实施相应的检测，在二次测试后，不同的词汇呈现方式对学生记忆产生的影响较大，但其中始终存在一定的相同之处。在七天延时测试中可以发现，词汇呈现方式中，图像呈现方式，视频呈现方式具有较为明显的优势，这也使学生能够准确记忆词汇的性质和含义，但是语境和词汇内容呈现方式对记忆产生的影响却不够明显。在第三次测试之后，相比七天测试结果没有较大差异，在这时，图像和视频等词汇呈现方式明显优于语境词汇呈现和词汇内容呈现方式。而三次测试结果也表示，在初中英语教学中，图像和视频词汇呈现方式能够明显夯实词汇记忆，对学生的词汇记忆有着一定的意义[1]。
2.2图片视频词汇呈现方式的优势
在经过之前的记忆测试之后，可以发现图片和视频等词汇呈现方式优势非常明显，主要是由于图片和视频对词汇的呈现能力更强，可以将词汇的相关信息充分展示出来。特别是一些语言表述不够具体的内容，使用图像和视频的表现力更强。本次词汇呈现方式研究在图像词汇呈现方式中没有将具体名词接受性知识的学习凸显出来，而是将产出性学习凸显了出来，也正是由于对视频和图像的使用将词汇呈现出来，才能够调动学生的学习积极性，使学生能够全身心投入到学习中去，在一定程度上提高了学生的学习效率和学习质量。所以在词汇呈现方式的使用过程中还需要结合实际呈现对象的性质，一些涉及到实际物体形象的问题需要给予更多关注，但是在目前应用的过程中却遭到了忽视。图像和视频对于词汇的呈现能够模拟真实语言学习环境，使学生具有强烈的学习欲望，从而夯实学生的基础记忆，细化为内在知识。而词汇表以及语境对词汇的呈现方式还具有一定的限制，将学生限制在平面范围内，无法将学生代入到实际学习环境中去。在教师进行备课的时候可以准备相应的视频和图像，为学生创造相应的学习环境，更好的辅助学生建立语感[2]。
2.3学生自身特点
学生在进行英语词汇学习的过程中会受到一定的局限性，英语教师在课堂教学的过程中会存在一定方言，这也让其英语发音无法得到相应的提升。而词汇量积累不够则是影响教学质量的主要因素，不但会让学生在学习过程中由于词汇量不够导致教学无法进行，还会降低英语学习的效率。在最初接触英语词汇的时候，学生自身的学习能力无法达到教师的预期，特别是学生理解能力存在较大差异。同时学生自身具有一定的局限，在学习英语的时候主要是以汉语为主进行基础学习，并形成相应的含义和句式，再将其转换为英语，但是这种学习方式降低了学习效率，使其教学无法有效开展。而基于图像和视频等词汇呈现方式，能够给予学生足够的视觉冲击，让学生将图像和视频转化为语言形式。与语境词汇呈现方式，词汇内容呈现方式相比，图像和视频呈现方式不但能够活跃课堂氛围，还可以提升课堂教学质量，丰富学生词汇基础[3]。
结语
综上所述，通过相关实验可以得知，词汇的不同呈现方式能够提升学生的记忆程度，还可以激发学生的记忆潜力。另外英语教师在开展词汇教学的时候，可以采取一些不同的教学方式提升英语教学趣味性，让学生充分发挥其主观能动性，提升学生的学习效率，为高质量课堂教学的实现奠定基础。
参考文献
[1] 王蕊. 提高农村中学生记忆英语词汇能力的方法与途径探析[J]. 新课程：中， 2019（2）.121-122.
[2] 王蕾. 影响初中英语单词记忆的因素及解决方法探析[J]. 高考， 2018（5）.109-110.
[3] 李锐， 程洁， 杨兵兵， et al. 背景音乐对英语词汇记忆的影响——基于情绪稳定性的研究[C]// 全国心理学学术会议. 2018.（10）.105-106.
关键词：词汇呈现;农村初中生;英语词汇记忆
初中英语学习中词汇对学生有着非常重要的作用，词汇相当于学生进行英语学习的重要基础，并对其英语学习起到了决定性的意义。词汇作为提升学生语言能力的重中之重，在七十年代就已经被专家提出，词汇的出现可以使人类将想法表达出来。目前在英语教学中，学生的词汇记忆效率较低，这种现象让学生无法提升其英语表达能力，也阻碍了其发展。
1.词汇呈现方式
由于初中生思维特点比较主观，因此在开展课堂教学过程中，可以使用较为生动的方式将词汇呈现出来。例如图像，视频，动画作品等将其与词汇相结合，这种较为直观的词汇呈现方式可以提升词汇记忆程度，加深学生的感官刺激，便于学生深入理解词汇含义。在农村初中英语教学的时候，教师使用不同的词汇呈现方式能够提升学生的记忆强度，提高学生的英语学习水平。词汇呈现方式多种多样，可以分为动画呈现法，故事呈现法，语言呈现法，体态呈现法，游戏呈现法，情境呈现法和视频呈现法。这些词汇呈现方式不但能够单独对词汇大意进行呈现，还能帮助学生进行词汇记忆，为学生的正确理解奠定基础。
2.词汇呈现方式实验程序
词汇表主要是基于目标词汇为学生提供相应的文字描述，让学生可以强化对其的搭配以及性质、释义的掌握，使其能够在不同的句式内更好的选择适合的词汇。这种呈现方式需要教师列举一些不同的搭配词语，不同词汇搭配能够对学生起到辅助作用，并提升学生的记忆程度，为学生提供适当的语境。将一些视频，图片和动画资料与词汇想搭配可以激发学生的学习积极性，使学生能够不断提炼学习过的基础词汇，这种方式可以将一些融合到语境中的词汇凸显出来。结合一些视频和图片能够为学生获得词汇的完整记忆奠定基础，使学生能够基于相关语境寻找有效的目标词语。这种词汇提炼方式属于拉丁方实验，这种实验能够降低实验顺序产生的误差，提升实验准确率，该实验主要对视频，图片，动画和语境中的词汇呈现方式进行有序对比，并从中寻找较为高效的词汇呈现手段。
本次词汇呈现实验目标为词汇内容，语境，图片，视频和动画的词汇的呈现方式对学生词汇记忆产生的影响。主要研究不同的词汇呈现方式是否能够从不同层面对学生产生干扰。本次研究实验主要将学生分为三部分，在对学生进行词汇检测之后，检测结果显示三部分学生的词汇成绩及其阅读能力非常平均，无明显差异，具有可比性。研究需要从教材中选择40个词汇，词汇可以从叙述文中选择，需要使词汇可以附在特殊语境中呈现出来。主要考察学生对于词汇的朗读以及含义的认识，结合自身认识进行词汇拓展和造句。假如学生对于词汇的掌握较好，那么就可以列举出词汇的多重含义。基于回答结果来对不同词汇呈现方式效果实施判断，使三部分学生可以按照词汇内容，图像，视频，语境等方式循环练习词汇，规定时间为十五分钟。在记忆期间，学生不能借助其他工具和资料，在记忆完成之后，需要立即停止查阅资料。在间隔七天后对学生进行二次测试，并在二十八天之后进行三次测试。
2.测试结果
2.1不同词汇呈现方式对于学生记忆程度的影响
经过试验检测可以得知，词汇内容，视频和语境等词汇呈现方式对学生的记憶产生影响的间隔时间存在一定差异，其主要原因是由于词汇学习方式和记忆时间存在差异所导致的。由于学生注意力不够集中，这也对记忆效果产生了直接影响，而这几种词汇呈现方式对词汇短期记忆中产生的影响较小。另外，在二次测试中，可以结合联想测试中的相应设置经验，基于实际检测目标对其接受程度实施相应的检测，在二次测试后，不同的词汇呈现方式对学生记忆产生的影响较大，但其中始终存在一定的相同之处。在七天延时测试中可以发现，词汇呈现方式中，图像呈现方式，视频呈现方式具有较为明显的优势，这也使学生能够准确记忆词汇的性质和含义，但是语境和词汇内容呈现方式对记忆产生的影响却不够明显。在第三次测试之后，相比七天测试结果没有较大差异，在这时，图像和视频等词汇呈现方式明显优于语境词汇呈现和词汇内容呈现方式。而三次测试结果也表示，在初中英语教学中，图像和视频词汇呈现方式能够明显夯实词汇记忆，对学生的词汇记忆有着一定的意义[1]。
2.2图片视频词汇呈现方式的优势
在经过之前的记忆测试之后，可以发现图片和视频等词汇呈现方式优势非常明显，主要是由于图片和视频对词汇的呈现能力更强，可以将词汇的相关信息充分展示出来。特别是一些语言表述不够具体的内容，使用图像和视频的表现力更强。本次词汇呈现方式研究在图像词汇呈现方式中没有将具体名词接受性知识的学习凸显出来，而是将产出性学习凸显了出来，也正是由于对视频和图像的使用将词汇呈现出来，才能够调动学生的学习积极性，使学生能够全身心投入到学习中去，在一定程度上提高了学生的学习效率和学习质量。所以在词汇呈现方式的使用过程中还需要结合实际呈现对象的性质，一些涉及到实际物体形象的问题需要给予更多关注，但是在目前应用的过程中却遭到了忽视。图像和视频对于词汇的呈现能够模拟真实语言学习环境，使学生具有强烈的学习欲望，从而夯实学生的基础记忆，细化为内在知识。而词汇表以及语境对词汇的呈现方式还具有一定的限制，将学生限制在平面范围内，无法将学生代入到实际学习环境中去。在教师进行备课的时候可以准备相应的视频和图像，为学生创造相应的学习环境，更好的辅助学生建立语感[2]。
2.3学生自身特点
学生在进行英语词汇学习的过程中会受到一定的局限性，英语教师在课堂教学的过程中会存在一定方言，这也让其英语发音无法得到相应的提升。而词汇量积累不够则是影响教学质量的主要因素，不但会让学生在学习过程中由于词汇量不够导致教学无法进行，还会降低英语学习的效率。在最初接触英语词汇的时候，学生自身的学习能力无法达到教师的预期，特别是学生理解能力存在较大差异。同时学生自身具有一定的局限，在学习英语的时候主要是以汉语为主进行基础学习，并形成相应的含义和句式，再将其转换为英语，但是这种学习方式降低了学习效率，使其教学无法有效开展。而基于图像和视频等词汇呈现方式，能够给予学生足够的视觉冲击，让学生将图像和视频转化为语言形式。与语境词汇呈现方式，词汇内容呈现方式相比，图像和视频呈现方式不但能够活跃课堂氛围，还可以提升课堂教学质量，丰富学生词汇基础[3]。
结语
综上所述，通过相关实验可以得知，词汇的不同呈现方式能够提升学生的记忆程度，还可以激发学生的记忆潜力。另外英语教师在开展词汇教学的时候，可以采取一些不同的教学方式提升英语教学趣味性，让学生充分发挥其主观能动性，提升学生的学习效率，为高质量课堂教学的实现奠定基础。
参考文献
[1] 王蕊. 提高农村中学生记忆英语词汇能力的方法与途径探析[J]. 新课程：中， 2019（2）.121-122.
[2] 王蕾. 影响初中英语单词记忆的因素及解决方法探析[J]. 高考， 2018（5）.109-110.
[3] 李锐， 程洁， 杨兵兵， et al. 背景音乐对英语词汇记忆的影响——基于情绪稳定性的研究[C]// 全国心理学学术会议. 2018.（10）.105-106.