论文部分内容阅读
摘 要：体育与健康课程是初中课程中除书面考试学科外相当重要的一门课程，也是深受学生喜爱的一门课程。初中阶段正是帮助学生培养完整健全人格的重要时期。所以，在初中体育与健康教学中着重培养学生的合作意识，是所有体育教育应该深入研究的问题。文章对当前发现整理的实际问题进行分析总结，探索出了一套适用于初中教师在体育与健康课堂上进行教学活动的措施，希望帮助广大初中体育与健康教师更好地在课程教学活动中培养学生的合作精神。
关键词：初中;体育与健康教学;合作意识
一、 引言
合作意识是学生在初中阶段应该重点培养的一个人格意识，教师应该通过具体的教学活动帮助学生明确合作意识的重要性。只有在初中就帮助学生意识到合作精神的重要性，才能让学生在以后的成长过程中拥有良好的人际交往能力和融入团队的能力，从而更好地进行学习和社会生活。但经过调查研究，目前很多初中体育与健康课程的教学课堂上还存在一些需要改进的问题，因此需要相关人员加强研究。
二、 初中体育的特点和培养合作意识的重要性
初中体育与健康课堂是一个综合性的课堂，它不仅仅教授学生运动的技能，也教授学生运动的重要性、良好的生活作息、必要的急救知识、相关的运动防护等知识。这就要求教师在进行教学活动时要考虑这些综合性的教学目标，而不是仅仅将体育与健康课堂当作供学生玩耍的课堂。此外，初中体育与健康课程面向的是活泼好动、好奇心旺盛的初中学生，基于这个特点，教师应该从兼顾课堂教学的实用性和有趣性出发做好教学内容设计。
合作意识是一个人整体人格意志中非常重要的一部分，学生良好的人际交往能力往往建立在自身具备一个良好的合作意识的基础上，通过合作学习可以培养学生合作思考和深入探究的能力，从而建立一个良好的个人习惯。培养学生合作意识就是要引导学生发挥主观能动性，主动与他人建立良好的关系，通过将问题进行拆分解决以及合并提高自身的合作解决问题的能力。与他人进行合作交流是学生保持一个积极向上的个人心态的最好方法。学生之间开展的合作活动，可以帮助学生交换彼此心得，彼此学习对方的优秀之处，取长补短。
三、 当前初中体育与健康课堂上出现的问题
体育与健康课程是一门很特殊的课程，它不像其他课程一样注重学生的书本学习能力和解题能力，它更着重通过教授学生运动技巧和能力提高学生的身体素质以及培养学生的运动精神从而帮助学生完善一个健全的人格。教师在教授的过程中如何培养学生的运动精神、面对挫折时的心理素质、与队友的合作能力是初中体育与健康教师在课堂教学上应该重点关注的方面。但经过调查研究发现，当前很多课堂教学中，不少教师的教学理念依旧是教会学生基本的运动技巧和通过考试相关的技能就算完成教学任务。部分老师在体育课上只是放任学生自由活动，不去积极主动组织学生进行团体活动，仅仅将体育课程时间当作学生放松玩耍的时间。这种忽略学生学习过程中的运动精神和合作精神只注重考试结果的教学方式，严重影响了学生正确人格精神的形成，大大降低了学生的团队活动热情和学习效率。老师对于体育与健康课程如此忽视，造成学生体会不到体育与健康课程设置的根本意义。这种对体育与健康课程的浅显理解以及放任学生自由活动的教学方式让学生难以在体育与健康课堂中提升个人素质，健全自身人格，更无法发展良好的人际交往关系。长此以往，容易造成学生对合作精神的忽视，从而在以后的成长过程中缺乏良好的团队合作能力。
四、 培养学生正确合作意识的教学方式
（一）加深教师个人对合作精神的理解
课堂教学方式的改革首先需要教师自身对初中体育与健康课程的设立内涵有深刻的理解。教师要分析体育与健康课程的教学目的是什么，然后设立明确的教学目标，根据教学目标进行每一节课的教学内容设计。其次，教师要加深对合作精神的理解。合作精神是一个人在学习、工作和生活中都必不可少的一种精神，对于初中生来说，合作精神更是必须在学校就好好培养的一种精神。学校提供给了学生锻炼合作精神的场所，在这里，有同学和老师可以进行毫无保留的合作交流。因此，教师要在学校这个良好的环境下帮助学生培养合作精神、提高合作能力，以提高合作能力为目标精心设计体育与健康课程的教学内容。一个优秀的体育与健康教师首先应该具备丰富的专业知识和认真严谨的教学态度，其次要保有积极向上锐意进取的决心和创新开放的心态。一味放任学生自由活动或仅教授考试内容只会让课堂流于形式，让学生无法真正从运动中锻炼自身人格意志。所以，教师要保持创新开放的教学思想，从各方面汲取教学的养分。在教学任务之外，教师应该用自己独特的人格去引导学生进行自身感兴趣的运动。只有这样，才能让学生打开思维，真正地进行有意义的运动。
（二）以兴趣为导向
興趣永远是人类最好的老师，尊重学生的兴趣能够充分调动学生的学习主动性和积极性，使得学生在充满兴趣的活动过程中深入思考体育与健康课程背后的含义以及感受团队合作的精神，做到在加强身体素质的同时提升个人对于团队合作精神的理解。在引导学生进行运动活动的过程中，教师要注意学生的心理状态，鼓励学生自由地表达自我，选择自己喜欢的运动类别进行锻炼。
例如，教师可以首先询问了解学生各自喜爱的运动类别，学生在描述自己偏好的运动项目的过程中就会找到有相同兴趣的同学，这时教师让学生自行组队，然后带领学生进行分组活动，可以让学生在友好交往的氛围下进行运动，大大提升了学生的运动体验感，也很好地锻炼了合作精神。在运动过后可以让学生讨论团队成员在运动方面的长处，帮助学生取长补短，更好提升学生运动技巧，为今后通过体育与健康学业考试打下良好的基础。这种寓教于乐的教学方式大大提升了学生的课堂感受，让学生在运动的同时感受到良好人际交往带来的好处，真正帮助学生提高合作精神。
（三）教学方式多元化
教学知识是固定的，但教师的教学方式是多样的。最简单的教学方式就是传授知识，将课程目标要求的知识如数讲述给学生听。比如在学习篮球时，老师直接展示一些篮球技巧给学生要求学生进行练习，这种就是最传统的教学方法。第二种就是将教学内容展开，帮助学生在实际训练过程中锻炼运动能力和合作精神。教师可以首先将学生分成小组进行抛接球游戏，在游戏过程中教授学生抛接篮球的技巧。其次，进行跑动带球的接力赛的活动，帮助学生进一步掌握控制篮球的技巧。最后可以组织定点投篮比赛，帮助学生更好地锻炼投篮技巧。让学生在多个游戏过程中掌握了基本技巧后，教师可以组织班内团队篮球赛和班级间的篮球赛。团队篮球赛可以让学生充分体会到篮球的乐趣，同时感受到合作精神对取胜的重要性，引导学生在集体荣誉感中快速找到个人归属感。同时在比赛中激发学生的好胜心也有利于学生更好地发挥自身的运动潜能。在比赛结束后，教师需要对整个团队进行总结，鼓励团队在比赛中的优秀行为，帮助学生更深刻地感受团队精神、合作精神对胜利带来的巨大帮助以及理解一个优秀的团队给个人带来的精神愉悦感。这种教学方式让学生理解了团队精神，感受了竞争精神，在一次次团队合作和竞争比赛中帮助学生发展了身体素质、提高了体育精神，也培养了学生的合作精神。 （四）同时培养独立精神和合作精神
合作精神的前提是合作双方都具备一定的独立精神和专业能力，如果没有独立精神，那么合作时就会一味依赖合作伙伴，起不到一加一大于二的效果。如果只有独立精神而没有合作精神，就会出现个人能力不足难以独立解决问题的现象。只有同时具备独立精神和合作精神，才能在合作过程中各司其職、取长补短，共同完成合作项目，达到双方都满意的效果。要培养独立精神，需要教师在教学活动中注重单人训练和竞赛活动的开展，单人竞赛有助于学生激发好胜心，更好地进行运动锻炼。要培养合作精神则需要团队项目的设置，让学生组成团队进行比拼，增加学生的集体荣誉感，在团队合作中感受到合作伙伴的可靠和团队的重要性，提高对于合作精神的理解。
（五）开展多样体育活动
体育活动的形式是多种多样的，教师不应该仅仅拘束于教学任务中的篮球、足球等运动，而是要鼓励学生进行多样化的活动。比如两人三足、踢毽子、接力赛跑、抢椅子等团队活动，都可以让学生在趣味运动中体会到团队运动的乐趣。教师应该在平时的教学活动中鼓励学生多多提出自己的想法，让学生做自己喜欢的运动，教师也能从学生的提议中获得授课的灵感，师生相互促进、共同进步，有助于打造一个积极向上氛围良好的教学课堂。在网络如此发达的今天，教师也应该多关注网络上新的体育知识，比如一些新的体操、趣味运动等。将这些网络上的新兴趣味运动引入到初中体育与健康教学课堂上来，能够激发学生对运动的兴趣，从而带领更多学生参与到运动中来。
五、 结语
综上所述，一个良好的体育与健康教学实践体系能让学生在运动的同时真正理解合作精神的重要，促进学生发展自我人格，发扬自身个性，找到成长的道路。在这种积极创新的体育与健康教学实践中，不仅教师能够逐步养成创新进取的观念，更好地提升自己的教学效率，培养出一代又一代优秀的学子，学生也能够在运动过程中养成一个强健的体魄，更快速地成长为独立自主、具有合作精神的新时代人才，更好地为社会做出自己的贡献。因此，初中体育与健康课堂的教学中合作精神培养这一部分需要教师做出更多的努力，虽然在初中体育与健康课堂上还存在一些问题，但只要教师积极改进教学方式，主动去吸收新的教学理念，让自己拥有一颗进取的心和开放的胸怀，就一定能够帮助学生更好地培养合作精神。
参考文献：
[1]肖宏.浅谈初中体育与健康的课堂教学改革[J].情感读本，2019（32）：31.
[2]沈丹赟.初中体育与健康校本课程建设研究[J].科普童话，2019（44）：8.
[3]张小华.新课程背景下初中体育与健康课堂教学探讨[J].体育风尚，2019（9）：93-94.
[4]王永正.初中体育与健康课程教学内容现状及其研究[J].新课程，2019（7）：55.
[5]于泳.如何在初中体育教学中培养学生的合作意识[J].中华辞赋，2019（2）：199-200.
[6]谢永华.试析初中体育教学中培养学生合作意识的有效方法[J].考试与评价，2018（12）：147.
作者简介：
霍飞宏，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县新庄镇初级中学。
关键词：初中;体育与健康教学;合作意识
一、 引言
合作意识是学生在初中阶段应该重点培养的一个人格意识，教师应该通过具体的教学活动帮助学生明确合作意识的重要性。只有在初中就帮助学生意识到合作精神的重要性，才能让学生在以后的成长过程中拥有良好的人际交往能力和融入团队的能力，从而更好地进行学习和社会生活。但经过调查研究，目前很多初中体育与健康课程的教学课堂上还存在一些需要改进的问题，因此需要相关人员加强研究。
二、 初中体育的特点和培养合作意识的重要性
初中体育与健康课堂是一个综合性的课堂，它不仅仅教授学生运动的技能，也教授学生运动的重要性、良好的生活作息、必要的急救知识、相关的运动防护等知识。这就要求教师在进行教学活动时要考虑这些综合性的教学目标，而不是仅仅将体育与健康课堂当作供学生玩耍的课堂。此外，初中体育与健康课程面向的是活泼好动、好奇心旺盛的初中学生，基于这个特点，教师应该从兼顾课堂教学的实用性和有趣性出发做好教学内容设计。
合作意识是一个人整体人格意志中非常重要的一部分，学生良好的人际交往能力往往建立在自身具备一个良好的合作意识的基础上，通过合作学习可以培养学生合作思考和深入探究的能力，从而建立一个良好的个人习惯。培养学生合作意识就是要引导学生发挥主观能动性，主动与他人建立良好的关系，通过将问题进行拆分解决以及合并提高自身的合作解决问题的能力。与他人进行合作交流是学生保持一个积极向上的个人心态的最好方法。学生之间开展的合作活动，可以帮助学生交换彼此心得，彼此学习对方的优秀之处，取长补短。
三、 当前初中体育与健康课堂上出现的问题
体育与健康课程是一门很特殊的课程，它不像其他课程一样注重学生的书本学习能力和解题能力，它更着重通过教授学生运动技巧和能力提高学生的身体素质以及培养学生的运动精神从而帮助学生完善一个健全的人格。教师在教授的过程中如何培养学生的运动精神、面对挫折时的心理素质、与队友的合作能力是初中体育与健康教师在课堂教学上应该重点关注的方面。但经过调查研究发现，当前很多课堂教学中，不少教师的教学理念依旧是教会学生基本的运动技巧和通过考试相关的技能就算完成教学任务。部分老师在体育课上只是放任学生自由活动，不去积极主动组织学生进行团体活动，仅仅将体育课程时间当作学生放松玩耍的时间。这种忽略学生学习过程中的运动精神和合作精神只注重考试结果的教学方式，严重影响了学生正确人格精神的形成，大大降低了学生的团队活动热情和学习效率。老师对于体育与健康课程如此忽视，造成学生体会不到体育与健康课程设置的根本意义。这种对体育与健康课程的浅显理解以及放任学生自由活动的教学方式让学生难以在体育与健康课堂中提升个人素质，健全自身人格，更无法发展良好的人际交往关系。长此以往，容易造成学生对合作精神的忽视，从而在以后的成长过程中缺乏良好的团队合作能力。
四、 培养学生正确合作意识的教学方式
（一）加深教师个人对合作精神的理解
课堂教学方式的改革首先需要教师自身对初中体育与健康课程的设立内涵有深刻的理解。教师要分析体育与健康课程的教学目的是什么，然后设立明确的教学目标，根据教学目标进行每一节课的教学内容设计。其次，教师要加深对合作精神的理解。合作精神是一个人在学习、工作和生活中都必不可少的一种精神，对于初中生来说，合作精神更是必须在学校就好好培养的一种精神。学校提供给了学生锻炼合作精神的场所，在这里，有同学和老师可以进行毫无保留的合作交流。因此，教师要在学校这个良好的环境下帮助学生培养合作精神、提高合作能力，以提高合作能力为目标精心设计体育与健康课程的教学内容。一个优秀的体育与健康教师首先应该具备丰富的专业知识和认真严谨的教学态度，其次要保有积极向上锐意进取的决心和创新开放的心态。一味放任学生自由活动或仅教授考试内容只会让课堂流于形式，让学生无法真正从运动中锻炼自身人格意志。所以，教师要保持创新开放的教学思想，从各方面汲取教学的养分。在教学任务之外，教师应该用自己独特的人格去引导学生进行自身感兴趣的运动。只有这样，才能让学生打开思维，真正地进行有意义的运动。
（二）以兴趣为导向
興趣永远是人类最好的老师，尊重学生的兴趣能够充分调动学生的学习主动性和积极性，使得学生在充满兴趣的活动过程中深入思考体育与健康课程背后的含义以及感受团队合作的精神，做到在加强身体素质的同时提升个人对于团队合作精神的理解。在引导学生进行运动活动的过程中，教师要注意学生的心理状态，鼓励学生自由地表达自我，选择自己喜欢的运动类别进行锻炼。
例如，教师可以首先询问了解学生各自喜爱的运动类别，学生在描述自己偏好的运动项目的过程中就会找到有相同兴趣的同学，这时教师让学生自行组队，然后带领学生进行分组活动，可以让学生在友好交往的氛围下进行运动，大大提升了学生的运动体验感，也很好地锻炼了合作精神。在运动过后可以让学生讨论团队成员在运动方面的长处，帮助学生取长补短，更好提升学生运动技巧，为今后通过体育与健康学业考试打下良好的基础。这种寓教于乐的教学方式大大提升了学生的课堂感受，让学生在运动的同时感受到良好人际交往带来的好处，真正帮助学生提高合作精神。
（三）教学方式多元化
教学知识是固定的，但教师的教学方式是多样的。最简单的教学方式就是传授知识，将课程目标要求的知识如数讲述给学生听。比如在学习篮球时，老师直接展示一些篮球技巧给学生要求学生进行练习，这种就是最传统的教学方法。第二种就是将教学内容展开，帮助学生在实际训练过程中锻炼运动能力和合作精神。教师可以首先将学生分成小组进行抛接球游戏，在游戏过程中教授学生抛接篮球的技巧。其次，进行跑动带球的接力赛的活动，帮助学生进一步掌握控制篮球的技巧。最后可以组织定点投篮比赛，帮助学生更好地锻炼投篮技巧。让学生在多个游戏过程中掌握了基本技巧后，教师可以组织班内团队篮球赛和班级间的篮球赛。团队篮球赛可以让学生充分体会到篮球的乐趣，同时感受到合作精神对取胜的重要性，引导学生在集体荣誉感中快速找到个人归属感。同时在比赛中激发学生的好胜心也有利于学生更好地发挥自身的运动潜能。在比赛结束后，教师需要对整个团队进行总结，鼓励团队在比赛中的优秀行为，帮助学生更深刻地感受团队精神、合作精神对胜利带来的巨大帮助以及理解一个优秀的团队给个人带来的精神愉悦感。这种教学方式让学生理解了团队精神，感受了竞争精神，在一次次团队合作和竞争比赛中帮助学生发展了身体素质、提高了体育精神，也培养了学生的合作精神。 （四）同时培养独立精神和合作精神
合作精神的前提是合作双方都具备一定的独立精神和专业能力，如果没有独立精神，那么合作时就会一味依赖合作伙伴，起不到一加一大于二的效果。如果只有独立精神而没有合作精神，就会出现个人能力不足难以独立解决问题的现象。只有同时具备独立精神和合作精神，才能在合作过程中各司其職、取长补短，共同完成合作项目，达到双方都满意的效果。要培养独立精神，需要教师在教学活动中注重单人训练和竞赛活动的开展，单人竞赛有助于学生激发好胜心，更好地进行运动锻炼。要培养合作精神则需要团队项目的设置，让学生组成团队进行比拼，增加学生的集体荣誉感，在团队合作中感受到合作伙伴的可靠和团队的重要性，提高对于合作精神的理解。
（五）开展多样体育活动
体育活动的形式是多种多样的，教师不应该仅仅拘束于教学任务中的篮球、足球等运动，而是要鼓励学生进行多样化的活动。比如两人三足、踢毽子、接力赛跑、抢椅子等团队活动，都可以让学生在趣味运动中体会到团队运动的乐趣。教师应该在平时的教学活动中鼓励学生多多提出自己的想法，让学生做自己喜欢的运动，教师也能从学生的提议中获得授课的灵感，师生相互促进、共同进步，有助于打造一个积极向上氛围良好的教学课堂。在网络如此发达的今天，教师也应该多关注网络上新的体育知识，比如一些新的体操、趣味运动等。将这些网络上的新兴趣味运动引入到初中体育与健康教学课堂上来，能够激发学生对运动的兴趣，从而带领更多学生参与到运动中来。
五、 结语
综上所述，一个良好的体育与健康教学实践体系能让学生在运动的同时真正理解合作精神的重要，促进学生发展自我人格，发扬自身个性，找到成长的道路。在这种积极创新的体育与健康教学实践中，不仅教师能够逐步养成创新进取的观念，更好地提升自己的教学效率，培养出一代又一代优秀的学子，学生也能够在运动过程中养成一个强健的体魄，更快速地成长为独立自主、具有合作精神的新时代人才，更好地为社会做出自己的贡献。因此，初中体育与健康课堂的教学中合作精神培养这一部分需要教师做出更多的努力，虽然在初中体育与健康课堂上还存在一些问题，但只要教师积极改进教学方式，主动去吸收新的教学理念，让自己拥有一颗进取的心和开放的胸怀，就一定能够帮助学生更好地培养合作精神。
参考文献：
[1]肖宏.浅谈初中体育与健康的课堂教学改革[J].情感读本，2019（32）：31.
[2]沈丹赟.初中体育与健康校本课程建设研究[J].科普童话，2019（44）：8.
[3]张小华.新课程背景下初中体育与健康课堂教学探讨[J].体育风尚，2019（9）：93-94.
[4]王永正.初中体育与健康课程教学内容现状及其研究[J].新课程，2019（7）：55.
[5]于泳.如何在初中体育教学中培养学生的合作意识[J].中华辞赋，2019（2）：199-200.
[6]谢永华.试析初中体育教学中培养学生合作意识的有效方法[J].考试与评价，2018（12）：147.
作者简介：
霍飞宏，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县新庄镇初级中学。