【摘 要】
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该研究以"国培计划2014"混合式培训教师工作坊中一个典型的磨课活动为研究对象,采用内容分析技术来归类发帖记录的信息捕获教师异步讨论和知识交流的情况,探究中小学教师参与
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该研究以"国培计划2014"混合式培训教师工作坊中一个典型的磨课活动为研究对象,采用内容分析技术来归类发帖记录的信息捕获教师异步讨论和知识交流的情况,探究中小学教师参与磨课活动的知识建构过程。结果表明教师参与磨课活动基本达到利用平台发帖进行异步协作学习的目标,但是距离"深层"知识建构仍有进步空间。最后从创建评价量规促进异步协作学习,充分发挥坊主与辅导教师的引导作用,提升磨课活动理论和实践的融合度两方面提出建议,为后期磨课活动的开展起到一定的借鉴作用。
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