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摘 要：本文分析了中职学校职业生涯规划课的意义，融合现代教育技术促进职业生涯规划课有效性提高的必要性。文章提出了融合现代教育技术，提高职业生涯规划课有效性的主要途径，包括：利用各种网络平台，促进人际交流互动；开发现代教育技术，提高学生学习积极性；利用人机对话技术，拓展学生的实践能力。
关键词：现代教育技术；职业生涯规划课；有效性
一、引言
职业生涯规划课是以职业理想教育为主线，以创业品质培养为保证，目的在于传授中职学生职业生涯规划的方法，帮助学生规划自己的职业生涯，找准自己的目标，赢得未来发展的机遇。正是因为职业生涯规划课程的重要性，所以一直被认为是中职学校重要的德育内容之一，是中职学校开展职业生涯教育的主要载体。信息化是当今社会发展的一个主流趋势，以多媒体技术、网络技术、虚拟技术为核心的现代信息技术平台已经成为了拓展人类思维和推动社会进步的创造性工具。由于职业生涯规划课很多都是涉及最新的企业发展动态、社会对人才需求的信息，并且职业生涯规划的过程都离不开包括计算机、多媒体、闭路电视、网络等相关的现代信息技术。而且，不少中职学校的职业生涯规划课知识只有结合现代信息技术才会更加鲜活，更加有说服力，不仅教学效率高，而且还可以更加深入地发掘职业生涯规划课本身的价值。课堂有效性的高低，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得进步或发展的大小。显然，有效的课堂不是单纯依靠一块黑板、一支粉笔加一张嘴巴的枯燥教学，尤其是职业生涯规划这样一门需要紧密结合时代发展、与时俱进的课程，更需要融入更多的现代教育技术，来提高教学有效性。
二、融合现代教育技术，提高职业生涯规划课有效性的主要途径
（一）利用各种网络平台，促进人际交流互动。
课堂有效性的高低，很大程度上取决于师生之间，生生之间的沟通和交流是否顺畅。所以说提高课堂有效性，首先就是要构建一个顺畅的人际沟通平台，职业生涯规划课也不例外。在教学实践中，我们可以通过QQ群、校园BBS、班级主页、手机短信平台、E-mail等多种现代信息技术手段作为课堂沟通平台，形成基于网络虚拟与现实融合的学习社区。尤其在共享一些求职信息、比较成功的职业生涯规划案例的时候，利用网络平台进行交流会起到传统方式无法比拟的便捷效果。同时，对于不少中职学生，或多或少都存在一定的自卑心理，总感觉自己比普高学生差，自信心不够强，性格偏于内向，不善言谈。因此，课堂上即使有问题，也不愿意主动与教师沟通，影响了课堂教学的有效性。但有了网络平台之后就不同了，学生可以不用见面，依靠网络与教师进行沟通，学生也可以采取匿名方式，把心里的一些想法告诉教师，一方面学生可以倾诉内心的事情，另一方面也有利于教师进一步针对学生的特点和实际情况安排更为有效的教学思路。这对于教学有效性的形成有着非常积极的作用。
（二）开发现代教育技术，提高学生学习积极性。
现代教育技术手段，尤其是多媒体技术具备非常强烈的表达效果，融合听觉、视觉的综合效果可以把知识更加直观、生动地传递出去，对提高学生的学习欲望具有无法替代的意义。比如以前教师提问都是让学生站起来，回答完后教师说对还是错，然后学生坐下，这样非常费时而且学生有时紧张还答不出来。在与现代教育技术融合之后，就可以非常有效地拓展教学思路。比如可以尝试使用Authorware软件制成题组训练课件，学生看题后即可选择答案。如果答案正确，窗口立即弹出激励性文字：“您答对了，恭喜！”若答错了，窗口就会显示“您答错了，继续努力。”也可以给学生播放一些学生求职相关的励志电影，通过电影感染学生可以克服面前的种种困难，不断前行。也可以让学生设计职业生涯规划Blog比赛，让学生各显神通，把自己的才华与课程内容相融合，在现代教育技术的平台上尽情地展示。
（三）利用人机对话技术，拓展学生的实践能力。
人机对话技术是在系统运行当中，使用者与计算机系统之间通过终端屏幕或其他装置进行一系列交替的询问与回答。在职业生涯规划课中，如果可以对人机对话技术有效的开发应用，必将对学生职业心理的测评、心理测试、人格测验、兴趣评价等方面起到更好的效果。比如，开发一套求职模拟软件，主要内容是职业咨询。教师可以预先对学生进行调查了解，看看大部分学生兴趣都是什么，对求职最关心的是什么问题。统计之后，由教师把问题做成软件，学生即可面对这些问题选择答案，软件就可以根据学生的作答给出相应的评价。包括学生求职的倾向是否合理、所抱有的心态是否正确、对自己的判断是否科学、其求职预期是否现实等，这对于指导学生正确的求职心态、预期，求职的方法都有非常积极的现实意义。
三、结语
随着中职教育的不断发展，中职学校的招生规模、办学实力都在相应地发展，必将会更好地为社会主义建设培养越来越多的一线技术性、应用型人才。而由于中职学校学生的年龄、目前的办学现状，进一步加强职业生涯规划课的教学有效性仍然有着非常重要的意义。而提高职业生涯规划课的教学有效性，离不开现代信息技术的融入，这是职业生涯规划课程与社会科技进步的共同要求。一系列的现代信息技术相互配合，可以让中职职业生源规划课堂的内容形声并茂、音画同步地刺激学生的感官，达到化抽象为具体，化艰涩为通俗的效果，从而提高课堂教学效率，促进学生素质平衡发展。这就对中职职业生源规划课教师的综合素质提出了更高的要求，一方面是对现代信息技术的掌握水平，另一方面是如何有效地在职业生涯规划课中融入的能力。只有这样，中职学校的职业生涯规划课才能真正获得课堂教学有效性、教师自身素质、学生个人能力最大限度的协调发展。
（作者单位：梅州市职业技术学校）
参考文献：
[1]刘敬玲．浅谈中职学校职业生涯规划教学[J]． 职业时空，2011，（2）．
[2]郝孝海 ．谈初中数学教学与现代信息技术的整合[J]．教育教学论坛，2011，（1） ．
[3]杨琼．信息技术与《大学生职业生涯规划》课程整合的探索性实践[J]．文史资料，2010，（6）．
[4]薛春潮．中专职业生涯规划课堂教学多媒体技术运用之我见[J]．现代教育探索，2009，（21）．
责任编辑 朱守锂
关键词：现代教育技术；职业生涯规划课；有效性
一、引言
职业生涯规划课是以职业理想教育为主线，以创业品质培养为保证，目的在于传授中职学生职业生涯规划的方法，帮助学生规划自己的职业生涯，找准自己的目标，赢得未来发展的机遇。正是因为职业生涯规划课程的重要性，所以一直被认为是中职学校重要的德育内容之一，是中职学校开展职业生涯教育的主要载体。信息化是当今社会发展的一个主流趋势，以多媒体技术、网络技术、虚拟技术为核心的现代信息技术平台已经成为了拓展人类思维和推动社会进步的创造性工具。由于职业生涯规划课很多都是涉及最新的企业发展动态、社会对人才需求的信息，并且职业生涯规划的过程都离不开包括计算机、多媒体、闭路电视、网络等相关的现代信息技术。而且，不少中职学校的职业生涯规划课知识只有结合现代信息技术才会更加鲜活，更加有说服力，不仅教学效率高，而且还可以更加深入地发掘职业生涯规划课本身的价值。课堂有效性的高低，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得进步或发展的大小。显然，有效的课堂不是单纯依靠一块黑板、一支粉笔加一张嘴巴的枯燥教学，尤其是职业生涯规划这样一门需要紧密结合时代发展、与时俱进的课程，更需要融入更多的现代教育技术，来提高教学有效性。
二、融合现代教育技术，提高职业生涯规划课有效性的主要途径
（一）利用各种网络平台，促进人际交流互动。
课堂有效性的高低，很大程度上取决于师生之间，生生之间的沟通和交流是否顺畅。所以说提高课堂有效性，首先就是要构建一个顺畅的人际沟通平台，职业生涯规划课也不例外。在教学实践中，我们可以通过QQ群、校园BBS、班级主页、手机短信平台、E-mail等多种现代信息技术手段作为课堂沟通平台，形成基于网络虚拟与现实融合的学习社区。尤其在共享一些求职信息、比较成功的职业生涯规划案例的时候，利用网络平台进行交流会起到传统方式无法比拟的便捷效果。同时，对于不少中职学生，或多或少都存在一定的自卑心理，总感觉自己比普高学生差，自信心不够强，性格偏于内向，不善言谈。因此，课堂上即使有问题，也不愿意主动与教师沟通，影响了课堂教学的有效性。但有了网络平台之后就不同了，学生可以不用见面，依靠网络与教师进行沟通，学生也可以采取匿名方式，把心里的一些想法告诉教师，一方面学生可以倾诉内心的事情，另一方面也有利于教师进一步针对学生的特点和实际情况安排更为有效的教学思路。这对于教学有效性的形成有着非常积极的作用。
（二）开发现代教育技术，提高学生学习积极性。
现代教育技术手段，尤其是多媒体技术具备非常强烈的表达效果，融合听觉、视觉的综合效果可以把知识更加直观、生动地传递出去，对提高学生的学习欲望具有无法替代的意义。比如以前教师提问都是让学生站起来，回答完后教师说对还是错，然后学生坐下，这样非常费时而且学生有时紧张还答不出来。在与现代教育技术融合之后，就可以非常有效地拓展教学思路。比如可以尝试使用Authorware软件制成题组训练课件，学生看题后即可选择答案。如果答案正确，窗口立即弹出激励性文字：“您答对了，恭喜！”若答错了，窗口就会显示“您答错了，继续努力。”也可以给学生播放一些学生求职相关的励志电影，通过电影感染学生可以克服面前的种种困难，不断前行。也可以让学生设计职业生涯规划Blog比赛，让学生各显神通，把自己的才华与课程内容相融合，在现代教育技术的平台上尽情地展示。
（三）利用人机对话技术，拓展学生的实践能力。
人机对话技术是在系统运行当中，使用者与计算机系统之间通过终端屏幕或其他装置进行一系列交替的询问与回答。在职业生涯规划课中，如果可以对人机对话技术有效的开发应用，必将对学生职业心理的测评、心理测试、人格测验、兴趣评价等方面起到更好的效果。比如，开发一套求职模拟软件，主要内容是职业咨询。教师可以预先对学生进行调查了解，看看大部分学生兴趣都是什么，对求职最关心的是什么问题。统计之后，由教师把问题做成软件，学生即可面对这些问题选择答案，软件就可以根据学生的作答给出相应的评价。包括学生求职的倾向是否合理、所抱有的心态是否正确、对自己的判断是否科学、其求职预期是否现实等，这对于指导学生正确的求职心态、预期，求职的方法都有非常积极的现实意义。
三、结语
随着中职教育的不断发展，中职学校的招生规模、办学实力都在相应地发展，必将会更好地为社会主义建设培养越来越多的一线技术性、应用型人才。而由于中职学校学生的年龄、目前的办学现状，进一步加强职业生涯规划课的教学有效性仍然有着非常重要的意义。而提高职业生涯规划课的教学有效性，离不开现代信息技术的融入，这是职业生涯规划课程与社会科技进步的共同要求。一系列的现代信息技术相互配合，可以让中职职业生源规划课堂的内容形声并茂、音画同步地刺激学生的感官，达到化抽象为具体，化艰涩为通俗的效果，从而提高课堂教学效率，促进学生素质平衡发展。这就对中职职业生源规划课教师的综合素质提出了更高的要求，一方面是对现代信息技术的掌握水平，另一方面是如何有效地在职业生涯规划课中融入的能力。只有这样，中职学校的职业生涯规划课才能真正获得课堂教学有效性、教师自身素质、学生个人能力最大限度的协调发展。
（作者单位：梅州市职业技术学校）
参考文献：
[1]刘敬玲．浅谈中职学校职业生涯规划教学[J]． 职业时空，2011，（2）．
[2]郝孝海 ．谈初中数学教学与现代信息技术的整合[J]．教育教学论坛，2011，（1） ．
[3]杨琼．信息技术与《大学生职业生涯规划》课程整合的探索性实践[J]．文史资料，2010，（6）．
[4]薛春潮．中专职业生涯规划课堂教学多媒体技术运用之我见[J]．现代教育探索，2009，（21）．
责任编辑 朱守锂