【摘 要】
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《数学课程标准》主张“让学生经历数学知识的形成与应用过程。”这就要求教师把“有结论的数学”当成是“未有结论的数学”来教,给学生“再创造”的机会,而自主学习是激励学
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《数学课程标准》主张“让学生经历数学知识的形成与应用过程。”这就要求教师把“有结论的数学”当成是“未有结论的数学”来教,给学生“再创造”的机会,而自主学习是激励学习的内因,所以我们教师要最大限度地调动学生的主观能动性,发挥学生的主体地位,以实现学习的再创造。一、创设情境激发兴趣1.创设情境,激发学生自主探索的意识。
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