每一个瓶宝宝都有属于它自己的瓶盖，可是这些瓶宝宝的瓶盖被打乱在一起了，让我们想想办法，又对又快地让瓶宝宝找到它的瓶盖吧。
　　行动依据
　　《3-6岁儿童学习与发展指南》： 3～4岁幼儿懂得有计划能让生活和学习更好地进行。
　　任务卡
　　准 备
　　大小不一的瓶子若干。
　　没有瓶盖的瓶宝宝
　　家长出示没有瓶盖的瓶子：“宝宝你看，这里有这么多瓶子，可是它们好像少了什么。”让宝宝发现瓶子缺少瓶盖，以此激发宝宝为瓶子找瓶盖的兴趣。
　　瓶宝宝找瓶盖
　　家长出示瓶盖，打乱在一起：“瞧，瓶宝宝的瓶盖在这里呢，快来帮瓶宝宝盖瓶盖吧。”家长可以用提问的方式逐渐引导宝宝发现瓶盖和瓶口大小的关系，如：“有什么办法可以帮瓶宝宝更快地找到瓶盖呢？”在宝宝发现瓶身和瓶盖之间的大小关系后，再引导宝宝把瓶子和瓶盖都按大小排排队，再试试给瓶宝宝盖上瓶盖。鉴于宝宝年龄小的特点，建议家长一开始准备的瓶子不要超过5个，在宝宝逐渐熟练后可适当增加瓶子的数量，但也不宜过多。
　　唠叨鹿妈
　　玩游戏时，家长不要急于让宝宝找到正确的瓶盖去盖，可以引导宝宝发现瓶盖和瓶口大小的关系后，鼓励宝宝有计划地将瓶子和瓶盖按大小排队后再试一试，让宝宝了解事物有规律，要发现规律，再有计划地进行。
　　鹿爸博士
　　宝宝对盖瓶盖有很高的兴趣，为瓶子找瓶盖，这是他们喜欢做的事情。但如何让他自然自主地发现事物的规律且根据这个规律有计划地进行，这是我们要让宝宝体会与感受的。家长之后还可以给予宝宝更多的瓶子或其他替代物，让宝宝也能够按这样的方式感受有计划做事的效能。