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[摘要]没有爱,就没有教育”近年来已成为教育者的共识。学会沟通是构建和谐师生关系的桥梁,沟通是相互的,爱是双向的,老师的爱心,必然要激起学生爱的回流。学生在沟通中、交流中,轻松、愉悦地学习、生活,在师生问架起一道情感交流的桥梁。
[关键词]爱 沟通 师生
卢梭说过:“对别人表示关心和善意,比任何礼物都能产生更多的效果,比任何礼物对别人都有更多的实际利益。”
有一天,一位学习非常认真的女孩气喘吁吁的跑进办公室,眼睛红肿肿的,很抱歉地询问我:“老师,对不起,我的作业真的忘在家里了,明天交上可以吗?”看到她着急的样子,我信任的点点头,告诉她可以的。第二天,她亲自送来后立刻就跑出去了,我习惯的打开作业翻看,有一张字条,上写“老师,我骗你了,昨天和同学闹别扭,她把我的作业给撕了,昨晚我又补齐了,您能从头再给我批一遍吗?”熬夜补十几次的作业?可真是个倔强的孩子,如果和老师说清楚不就行了,作业写得很认真、题做得很仔细、很工整、很用心啊!我由衷的佩服女孩对学习是多么执着,多么认真啊!孩子的字条又映人我的眼帘,她昨天和同学发生了什么事?为什么到了撕作业的程度?结果怎样了?我考虑了一番,单独找她谈谈?可是课间时间是有限的。怎么办?有了,我可以回信啊,在回信中肯定了女孩对学习的积极态度并关切地询问和同学闹什么矛盾了?为什么?解决了吗?需要帮助吗?并告诉了她一些解决矛盾的技巧和方法。没想到几天后,在上课过程中时,女孩又表出原有的积极和活泼。一下课,她就窜到我跟前,激动地说:“老师,多亏你,要不然我和XX早绝交了。现在想想我当时不该说她那么难听的话,她也不会撕我的书了,谢谢你教会了我换位思考,我向她歉了,没想到她还不计较,我们又和好了——”看到她开心、可爱的样子,我也觉得好幸福。看着女孩的背影,我一时陷入了思考,没想到一张不经意的纸条,竟改变了她为人处世的看法,也让我对学生有了更深入的了解。
爱,是一种付出,是一种真情的升华。爱的有效方式就是会沟通,沟通是一种真诚的对话,一种情感的交流,一种信任的互换,沟通可以弥补情感的缺失,可以抚平心灵的伤痛,也可以碰撞出思想的火花,沟通能够消除误解,能够平息怒火,能够达成共识,能够相互激励……
师生关系的建立,要求教师不仅是知识的传授者,智慧的启迪者,更应如慈爱的父母、知心的朋友……要成实现多重角色,就不应局限于课堂“问答”式的交流,要走进学生的生活,熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响,有针对性地开展心理教育活动。
师生沟通最常用的方式就是面对面交流,这种方式直接方便,有利于沟通彻底。学生犯错,要和学生沟通,平时也要和学生沟通,了解学生的思想动态、学习兴趣,有什么想法和意见等等。但是,这种面对面的沟通也要注意时间和地点,当自己情绪不佳时或学生忒拧巴时,还有就是在课堂上和学生沟通,会耽误教学,影响到其他学生的学习,在办公室当着其他老师的面沟通,学生会有紧张心理,甚至觉得进办公室有种受审的感觉。
用纸条来和学生进行沟通,会不会是一种既不耽误时间,又走近学生、了解学生心理的好方式呢?把对学生的要求、表扬、批评、建议、看法等写在纸条上夹在每次作业的后面,用文字的方式与学生沟通,有时比直接用语言的方式效果好。学生也可以把自己的想法和意见写在后面,达到双方沟通的目的。对于那些比较内向、不善言语的学生,这种方式比较适合。从此我只要发现有的学生上课走神、不按时交作业、打架、注意穿着时髦等问题,除了进行面对面的交流外,我就经常写字条询问他们的情况,晓之以理,动之以情,因势利导,使每个学生都能感受到老师的信任、关爱、尊重和期待,我积极寻找每个学生的每一个闪光点,適时适度地进行表扬,把学生真正放在老师的心坎上,在师生间架起一道情感交流的桥梁。
沟通是相互的,爱是双向的,老师的爱心,必然要激起学生爱的回流。著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。一诚所致,金石为开”,逐渐的同学们的来信变得越来越多,问的问题也越来越实际,同时对我的教学也提出他们自己的观点。在互相通信中,我逐渐融进了学生们的生活和学习,成了他们朋友。
积极有效的沟通是搭建师生之间关系的桥梁。青少年正处在青春期,是生理和心理发生急剧变化的时期,有的同学出现了诸多不适应,往往产生孤独、郁闷、焦虑等情绪,特别注重别人对自己的评价,自尊心变得要强而敏感,逆反心理重,害怕吃苦,害怕困难,特别渴望的到别人的帮助。为此,家长、老师在学生成长过程中就起了极其重要的作用。蹲下身来和学生沟通,把学生放到和自己平等的位置,把学生当朋友,对学生一视同仁。尊重学生成绩上的差异、个性上的差异、家庭情况的差异,充分理解和尊重他们,保护他们的自尊心,拿他们当成年人来对待,凡是摆事实、讲道理,还学生一个长大的过程。只有经常沟通交流,师生关系才能融洽,师生关系融洽了,学生才能向教师敞开心灵的窗户,推心置腹地谈思想,吐露内心秘密。
师爱是打开学生心扉的一把钥匙,如果一个老师喜欢自己的学生,不管是用语言,肢体,眼神,动作,表情,还是评语,只要是真心诚意的欣赏孩子的纯真,善良,可爱,有耐心的倾听学生们意见,用爱心接纳每个孩子聪明,驽钝,整洁,邋遢,乖巧或淘气,用积极方式接近学生,体会他们的感受,倾听他们的心声,就会变得亲切,温柔,如果学生们喜欢这一个老师,那老师所说的话、所教授的课程也更愿意聆听和接纳。在潜移默化中感受老师的爱,学生就会“亲其师,信其道”,变得积极开朗,自信十足,更有助于学生的成长与学习。
每一位学生都是一个独立的个体,都拥有多彩的梦想。我们要想真正读懂每一个学生,了解他们的内心世界,就必须用一颗爱心和诚心架起师生之间心灵沟通的桥梁。
希望沟通像清泉一样滋润着每个学生的心灵,让其心灵的角落拥有一片清凉。
参考文献
[1]《新课程·新教材,新教法》
[2]《职业道德与团队精神》.
[关键词]爱 沟通 师生
卢梭说过:“对别人表示关心和善意,比任何礼物都能产生更多的效果,比任何礼物对别人都有更多的实际利益。”
有一天,一位学习非常认真的女孩气喘吁吁的跑进办公室,眼睛红肿肿的,很抱歉地询问我:“老师,对不起,我的作业真的忘在家里了,明天交上可以吗?”看到她着急的样子,我信任的点点头,告诉她可以的。第二天,她亲自送来后立刻就跑出去了,我习惯的打开作业翻看,有一张字条,上写“老师,我骗你了,昨天和同学闹别扭,她把我的作业给撕了,昨晚我又补齐了,您能从头再给我批一遍吗?”熬夜补十几次的作业?可真是个倔强的孩子,如果和老师说清楚不就行了,作业写得很认真、题做得很仔细、很工整、很用心啊!我由衷的佩服女孩对学习是多么执着,多么认真啊!孩子的字条又映人我的眼帘,她昨天和同学发生了什么事?为什么到了撕作业的程度?结果怎样了?我考虑了一番,单独找她谈谈?可是课间时间是有限的。怎么办?有了,我可以回信啊,在回信中肯定了女孩对学习的积极态度并关切地询问和同学闹什么矛盾了?为什么?解决了吗?需要帮助吗?并告诉了她一些解决矛盾的技巧和方法。没想到几天后,在上课过程中时,女孩又表出原有的积极和活泼。一下课,她就窜到我跟前,激动地说:“老师,多亏你,要不然我和XX早绝交了。现在想想我当时不该说她那么难听的话,她也不会撕我的书了,谢谢你教会了我换位思考,我向她歉了,没想到她还不计较,我们又和好了——”看到她开心、可爱的样子,我也觉得好幸福。看着女孩的背影,我一时陷入了思考,没想到一张不经意的纸条,竟改变了她为人处世的看法,也让我对学生有了更深入的了解。
爱,是一种付出,是一种真情的升华。爱的有效方式就是会沟通,沟通是一种真诚的对话,一种情感的交流,一种信任的互换,沟通可以弥补情感的缺失,可以抚平心灵的伤痛,也可以碰撞出思想的火花,沟通能够消除误解,能够平息怒火,能够达成共识,能够相互激励……
师生关系的建立,要求教师不仅是知识的传授者,智慧的启迪者,更应如慈爱的父母、知心的朋友……要成实现多重角色,就不应局限于课堂“问答”式的交流,要走进学生的生活,熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响,有针对性地开展心理教育活动。
师生沟通最常用的方式就是面对面交流,这种方式直接方便,有利于沟通彻底。学生犯错,要和学生沟通,平时也要和学生沟通,了解学生的思想动态、学习兴趣,有什么想法和意见等等。但是,这种面对面的沟通也要注意时间和地点,当自己情绪不佳时或学生忒拧巴时,还有就是在课堂上和学生沟通,会耽误教学,影响到其他学生的学习,在办公室当着其他老师的面沟通,学生会有紧张心理,甚至觉得进办公室有种受审的感觉。
用纸条来和学生进行沟通,会不会是一种既不耽误时间,又走近学生、了解学生心理的好方式呢?把对学生的要求、表扬、批评、建议、看法等写在纸条上夹在每次作业的后面,用文字的方式与学生沟通,有时比直接用语言的方式效果好。学生也可以把自己的想法和意见写在后面,达到双方沟通的目的。对于那些比较内向、不善言语的学生,这种方式比较适合。从此我只要发现有的学生上课走神、不按时交作业、打架、注意穿着时髦等问题,除了进行面对面的交流外,我就经常写字条询问他们的情况,晓之以理,动之以情,因势利导,使每个学生都能感受到老师的信任、关爱、尊重和期待,我积极寻找每个学生的每一个闪光点,適时适度地进行表扬,把学生真正放在老师的心坎上,在师生间架起一道情感交流的桥梁。
沟通是相互的,爱是双向的,老师的爱心,必然要激起学生爱的回流。著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。一诚所致,金石为开”,逐渐的同学们的来信变得越来越多,问的问题也越来越实际,同时对我的教学也提出他们自己的观点。在互相通信中,我逐渐融进了学生们的生活和学习,成了他们朋友。
积极有效的沟通是搭建师生之间关系的桥梁。青少年正处在青春期,是生理和心理发生急剧变化的时期,有的同学出现了诸多不适应,往往产生孤独、郁闷、焦虑等情绪,特别注重别人对自己的评价,自尊心变得要强而敏感,逆反心理重,害怕吃苦,害怕困难,特别渴望的到别人的帮助。为此,家长、老师在学生成长过程中就起了极其重要的作用。蹲下身来和学生沟通,把学生放到和自己平等的位置,把学生当朋友,对学生一视同仁。尊重学生成绩上的差异、个性上的差异、家庭情况的差异,充分理解和尊重他们,保护他们的自尊心,拿他们当成年人来对待,凡是摆事实、讲道理,还学生一个长大的过程。只有经常沟通交流,师生关系才能融洽,师生关系融洽了,学生才能向教师敞开心灵的窗户,推心置腹地谈思想,吐露内心秘密。
师爱是打开学生心扉的一把钥匙,如果一个老师喜欢自己的学生,不管是用语言,肢体,眼神,动作,表情,还是评语,只要是真心诚意的欣赏孩子的纯真,善良,可爱,有耐心的倾听学生们意见,用爱心接纳每个孩子聪明,驽钝,整洁,邋遢,乖巧或淘气,用积极方式接近学生,体会他们的感受,倾听他们的心声,就会变得亲切,温柔,如果学生们喜欢这一个老师,那老师所说的话、所教授的课程也更愿意聆听和接纳。在潜移默化中感受老师的爱,学生就会“亲其师,信其道”,变得积极开朗,自信十足,更有助于学生的成长与学习。
每一位学生都是一个独立的个体,都拥有多彩的梦想。我们要想真正读懂每一个学生,了解他们的内心世界,就必须用一颗爱心和诚心架起师生之间心灵沟通的桥梁。
希望沟通像清泉一样滋润着每个学生的心灵,让其心灵的角落拥有一片清凉。
参考文献
[1]《新课程·新教材,新教法》
[2]《职业道德与团队精神》.