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【摘 要】本文运用文献资料法、数理统计法及数据比较分析法对黑龙江省民办高校部分学生随机抽查100名普通学生和参加定向运动30名学生进行身体素质测试。结果表明：经常参加定向运动的大学生在心肺功能、耐力、速度、灵敏、力量方面等明显优于没有参加过的学生，而且学生心理承受能力也明显优于不参加过定向运动的学生。
【关键词】民办高校；定向运动；开展现状
1.前言
“定向运动”（Orienteering）是一种回归自然的体育活动，国际定向联合会将定向运动项目划分为徒步定向即定向越野（Foot-0）、滑雪定向（S -O）、山地自行车定向 （MBO）和轮椅定向（TraiI-0）。本文所指的定向运动特指校园定向。
校定向运动融入到民办高校体育课程体系之中，更好的丰富学生课堂活动，提高其逻辑思维和各方面身体素质。
2.研究方法与对象
2.1研究对象：
本文以黑龙江省民办15所高校校园定向运动整体现状（包括体育课程设置、体育师资、校队建设）为研究对象
2.2研究方法：
2.2.1问卷调查法
本人为了调查黑龙江省民办高校定向与体育课融入的情况及存在的问题，走访调查了黑龙江省当前开展定向体育课课程学校的相关授课老师共10人，同时就课程教学方面的问题走访了体育课程教学方面的专家，得到许多宝贵经验。发放问卷总计217份，回收有效问卷共计203份，问卷的有效回收率为93.5%。
2.2.2文献资料法
查阅大量的自2003年以来的与本研究相关的文献资料论文118篇，书籍12部篇；在收集、整理、分析的基础上，为本课题的研究、设计和撰写论文提供有价值的参考，奠定了本文的理论基础。
2.2.3数理统计法
利用spss、 Excel表格软件对原始数据进行处理，获得相关的研究数据。
2.2.4逻辑分析法
以规律、范畴为指导，根据观点和方法对客观事物进行客观全面、深入的分析，把握它们的内在联系，内部矛盾、本质、规律，并组成概念、判断、推理来反映、揭示它们，形成有内在联系的科学理论。
3.结果与分析
3.1定向运动开展情况的分析
通过对黑龙江省民办近15所高校进行调查，其中4所高校已开设有定向运动课程，另有5所高校正计划增设定向运动的课程，虽然还有一些民办高校没有开设该门课程的计划。缺乏定向运动方面的专门人才，又加上学校领导还要考虑到安全方面的一些因素，因而，在一定程度上也会阻碍了该项运动的开展
从表1中可以看出，我省民办高校定向运动开展情况较差，将其列为选项课程的只有5所，都是本科院校，专科院校没有开设这门课程。
3.2民办高校定向运动师资现状分析
黑龙江省民办高校定向运动师资情况与参加培训的分中：0专业人士有8所院校，1--2专业人士有5所院校，3--4专业人士有2所院校，4人以上为0所院校。各高校从事定向运动专业的教师很少，调查中只有3人次，其他的教师只是略有了解。而我省内只有黑大有培训专职教师，说明师资队伍大多不具备专业性，需要不断接受培训和自身摸索实践，积累教学经验，提高训练指导水平。
3.3民办高校定向运动校队组建情况分析
从表3可知，我省只有不到20%的民办高校组建了定向运动训练队并进行日常训练，有4/5的高校从不组队训练，部分高校考虑临时 组队参赛的院校，高校根据情况临时组队训练参赛。总体而言常规训练队伍数量较少；多数高校还没有组建定向运动校队。
3.4制约因素的分析
首先，校领导的重视与否是定向运动开展的关键环节。校方领导的重视和支持直接决定着该项运动在学校的开展，影响着教师的积极性。其次，场地和器材与资金的投入是保证教学顺利进行的必要条件。实际场地条件不容乐观，都会给教学、考核、训练带来诸多不便；最后，体育教师的教学水平和业务能力，是学校开展定向运动教学的关键所在。多数定向运动教师以前的专业方向为田径居多，通过多种途径扎实定向专业理论知识，加强技能实践，快速掌握定向运动教学；
4.结论与建议
4.1.结论
4.1.1黑龙江省民办高校定向运动总体课程化程度不高，从教师角度而言，教学希望以小范围，运动能力强、有兴趣的学生为主要对象：师资整体专业性不强等。
4.1.2部分民办高校受自身环境因素的影响 不便于开展校园定向教学。
4.2建议
4.2.1在争取学校政策支持和经费投入的同时，加强对定向运动的宣传，利用与周边院校开展比赛的形式募集资金，积累经验。
4.2.2加大对体育教师的定向运动培训，创造良好的教学与比赛氛围。
参考文献
[1]陆林元，巩磊，宋亮.对我国普通高校开展定向运动现状及意义研究[J].贵州体育科2006（2）.
[2]陈伟华，吴建国.阳光体育运动与定向越野运动相结合的可行性探讨.甘肃联合大学学报：自然科学版，2012.
[3]张惠红，陈瑜，刘军.定向越野[M].北京：高等教育出版社，2007.
[4]王翔.定向运动[M].北京：高等教育出版社，2005.
黑龙江省高等教育教学改革项目
项目名称：定向运动融入民办高校体育课的可行性研究
项目编号：JG2012010068
（作者单位：东北农业大学成栋学院）
【关键词】民办高校；定向运动；开展现状
1.前言
“定向运动”（Orienteering）是一种回归自然的体育活动，国际定向联合会将定向运动项目划分为徒步定向即定向越野（Foot-0）、滑雪定向（S -O）、山地自行车定向 （MBO）和轮椅定向（TraiI-0）。本文所指的定向运动特指校园定向。
校定向运动融入到民办高校体育课程体系之中，更好的丰富学生课堂活动，提高其逻辑思维和各方面身体素质。
2.研究方法与对象
2.1研究对象：
本文以黑龙江省民办15所高校校园定向运动整体现状（包括体育课程设置、体育师资、校队建设）为研究对象
2.2研究方法：
2.2.1问卷调查法
本人为了调查黑龙江省民办高校定向与体育课融入的情况及存在的问题，走访调查了黑龙江省当前开展定向体育课课程学校的相关授课老师共10人，同时就课程教学方面的问题走访了体育课程教学方面的专家，得到许多宝贵经验。发放问卷总计217份，回收有效问卷共计203份，问卷的有效回收率为93.5%。
2.2.2文献资料法
查阅大量的自2003年以来的与本研究相关的文献资料论文118篇，书籍12部篇；在收集、整理、分析的基础上，为本课题的研究、设计和撰写论文提供有价值的参考，奠定了本文的理论基础。
2.2.3数理统计法
利用spss、 Excel表格软件对原始数据进行处理，获得相关的研究数据。
2.2.4逻辑分析法
以规律、范畴为指导，根据观点和方法对客观事物进行客观全面、深入的分析，把握它们的内在联系，内部矛盾、本质、规律，并组成概念、判断、推理来反映、揭示它们，形成有内在联系的科学理论。
3.结果与分析
3.1定向运动开展情况的分析
通过对黑龙江省民办近15所高校进行调查，其中4所高校已开设有定向运动课程，另有5所高校正计划增设定向运动的课程，虽然还有一些民办高校没有开设该门课程的计划。缺乏定向运动方面的专门人才，又加上学校领导还要考虑到安全方面的一些因素，因而，在一定程度上也会阻碍了该项运动的开展
从表1中可以看出，我省民办高校定向运动开展情况较差，将其列为选项课程的只有5所，都是本科院校，专科院校没有开设这门课程。
3.2民办高校定向运动师资现状分析
黑龙江省民办高校定向运动师资情况与参加培训的分中：0专业人士有8所院校，1--2专业人士有5所院校，3--4专业人士有2所院校，4人以上为0所院校。各高校从事定向运动专业的教师很少，调查中只有3人次，其他的教师只是略有了解。而我省内只有黑大有培训专职教师，说明师资队伍大多不具备专业性，需要不断接受培训和自身摸索实践，积累教学经验，提高训练指导水平。
3.3民办高校定向运动校队组建情况分析
从表3可知，我省只有不到20%的民办高校组建了定向运动训练队并进行日常训练，有4/5的高校从不组队训练，部分高校考虑临时 组队参赛的院校，高校根据情况临时组队训练参赛。总体而言常规训练队伍数量较少；多数高校还没有组建定向运动校队。
3.4制约因素的分析
首先，校领导的重视与否是定向运动开展的关键环节。校方领导的重视和支持直接决定着该项运动在学校的开展，影响着教师的积极性。其次，场地和器材与资金的投入是保证教学顺利进行的必要条件。实际场地条件不容乐观，都会给教学、考核、训练带来诸多不便；最后，体育教师的教学水平和业务能力，是学校开展定向运动教学的关键所在。多数定向运动教师以前的专业方向为田径居多，通过多种途径扎实定向专业理论知识，加强技能实践，快速掌握定向运动教学；
4.结论与建议
4.1.结论
4.1.1黑龙江省民办高校定向运动总体课程化程度不高，从教师角度而言，教学希望以小范围，运动能力强、有兴趣的学生为主要对象：师资整体专业性不强等。
4.1.2部分民办高校受自身环境因素的影响 不便于开展校园定向教学。
4.2建议
4.2.1在争取学校政策支持和经费投入的同时，加强对定向运动的宣传，利用与周边院校开展比赛的形式募集资金，积累经验。
4.2.2加大对体育教师的定向运动培训，创造良好的教学与比赛氛围。
参考文献
[1]陆林元，巩磊，宋亮.对我国普通高校开展定向运动现状及意义研究[J].贵州体育科2006（2）.
[2]陈伟华，吴建国.阳光体育运动与定向越野运动相结合的可行性探讨.甘肃联合大学学报：自然科学版，2012.
[3]张惠红，陈瑜，刘军.定向越野[M].北京：高等教育出版社，2007.
[4]王翔.定向运动[M].北京：高等教育出版社，2005.
黑龙江省高等教育教学改革项目
项目名称：定向运动融入民办高校体育课的可行性研究
项目编号：JG2012010068
（作者单位：东北农业大学成栋学院）