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中考历史开卷考试是随着新课改实施而进行的一种评价制度的尝试，在各种考试中日益被广泛采用。其特点是减少死记硬背的成分，加大了对能力的考查，并注重了知识的迁移转化，那么如何应对这种新的考试形式，在有限的时间内高质量、高效率地提高中考历史开卷考试成绩呢 ？笔者谈四个方面的策略。
策略一：抓住根本——熟读教材关
常言道：“读书百遍，其义自见”，读是积累，是能力形成的重要过程。这里所说的读就是要把教材读好，因为教材是根本，考纲是方向，这是中考命题者的重要依据。因此，教师在讲授新课及复习时应让学生过好三轮熟读教材关。第一轮：讲授新课时——以讲促读，让学生初读课文，把握文意，理清历史事件的来龙去脉，把握教材中的基础知识，以应对试题中的历史选择题；第二轮：新课授完后——以生为本，让学生再读课文，同时引导学生深挖教材中的图片和材料文字，借以培养学生综合思维和解读能力，以应对试题中的材料题。因为该题型的材料均来自课外，有些题在书本上找不到现有的答案，这就需要学生去从材料中提炼信息，然后通过感悟、回忆、再现、归纳、整理后，才能形成自己的答案；第三轮：临近中考时——以读带讲，让学生深读课文，理清历史事件纵横之间的联系，教师再作必要的补充和延伸，以应对试题中的探究论证题。因为探究题属于开放性试题，该题的题干知识面广、综合性强，有些题在书本上也很难找到现存的答案，这就需要学生猜读，在题干中抓住隐含的信息，然后通过感悟、回忆、再现、归纳、整理后，才能形成自己的答案。因此，读是提高学生能力的一个重要途径，在今后的教学工作中，我们必须重视加强学生对教材的熟读。
策略二：提升能力——巧记知识关
通过三轮熟读教材关的实践，学生的能力得到了初步培养。为了更进一步提升学生的能力，教师在讲授新课及复习时还必须交给学生四种巧记历史知识的方法：①归纳法——如要点评美国1929——1933年那场经济危机的特点，就可用九个字来概括：即“范围广、时间长、危害大”；又如第二次世界大战后欧洲、日本经济发展的原因就可以概括为八个字，即“方针、适当、重视、支持”。再如华盛顿会议的内容可以概括为三句话：“美国获得利益最多；日本受限最厉害；中国受伤最严重”。②数字法——如东欧剧变后各国政权变化的情况，就可用“一、二、五”三个数字记住，即“一”指民主德国与联邦德国合并统一；“二”指捷克斯洛伐克一分为二；“五”指南斯拉夫一分为五。③名字法——如1991没有参加“独联体”的4个加盟共和国，就可用“陶三丫（亚）”这个名字来记住。即“陶”指立陶宛；“三丫”指格鲁吉亚、爱沙尼亚、拉脱维亚。④谐音法——如洋务派在中央和地方代表共五人，就可用“新（訢）、翻（藩）、译（李）、坐（左）、洞”来记住；另外，还有表格法、字头法等等，这里就不多举例……总的说来，学生掌握运用了这些方法，一定会取得事半功倍的效果，巧记知识的能力会有一定的提升。
策略三：整合知识——妙建专题关
由于我们在平时教学中，只是单一授完新课，而没有注重历史事件横向和纵向的联系、比较、归纳，因而学生在解读解答试题的时候显得有些力不从心，究其原因，就是缺少专题资料。那么，在复习的过程中，依据历史新课标要求，重新整合教材知识，构建专题网络知识体系，是非常必要的。这是在学生读、记的基础上，而进行的一项有效的综合、概括、总结的方法，也是学生带入考场所必备的开卷资料。为了让学生更进一步的熟悉历史事件，理清中世近现代的线索，我在中考历史总复习阶段就以历史事件的有关内容主题为单位，帮助学生就梳理归纳了11个专题：（如）专题一：侵略与反抗；专题二：革命运动；专题三：变法改革；专题四：思想运动；专题五：科学殿堂；专题六：战争风云；专题七：格局演变；专题八：民主法治；专题九：道路探索；专题十：生活变迁；专题十一：会议文献。且每一个专题的历史事件都按背景、原因、目的、时间、过程、结果、性质、影响（意义、作用）等方面详细归纳。学生读看一目了然，方便了学生的查找……总而言之，构建专题网络知识体系，清晰明朗，实用方便，体现准度、速度，对学生中考历史开卷考试成绩的提高会大有帮助。
策略四：掌控时间——强提速度关
各地文科综合考试有所不同，以荆州市文综试题为例（政、史、地）总分为150分钟（政治60分、历史60分、地理30分）；考试时间为120分钟。从题型来看，有选择题非选题两大题型（选择题占了72分）；从时间上来看，学生答题时间非常紧，检查的时间不多，如时间分配不合理、掌控不到位，就会导致试题做不完，会直接影响考试成绩。鉴于这一实际情况，我交给了学生六个对策：①用三个资料袋分类整理三科资料；②每人要求一个计时器，放到考桌上；③三科分配三个时段来答题（即政治用50分钟，历史用50分钟，地理用20分钟）；④对书中的知识要点及表格、图片、地图等内容，列目录、贴标签，做到心中有数，能够迅速查找；⑤应对模糊不清或较难的选择题查查书，其他的选择题最好不翻书；应对材料题、探究题，要细读材料，非开放性题答案必须答正确，答经典；属开放性的试题只要言之有理即可，不要紧抓不放，以致浪费时间，减缓答题速度，影响成绩的提高；⑥有时间回望做过的试题，检查选择题，力争选择题拿全分；能力题冲刺高分……一言以蔽之，让学生快速适应开卷模式，提高速度、准度，冲刺高分，应该是我们今后教学中值得重点训练的一个有效途径。
策略一：抓住根本——熟读教材关
常言道：“读书百遍，其义自见”，读是积累，是能力形成的重要过程。这里所说的读就是要把教材读好，因为教材是根本，考纲是方向，这是中考命题者的重要依据。因此，教师在讲授新课及复习时应让学生过好三轮熟读教材关。第一轮：讲授新课时——以讲促读，让学生初读课文，把握文意，理清历史事件的来龙去脉，把握教材中的基础知识，以应对试题中的历史选择题；第二轮：新课授完后——以生为本，让学生再读课文，同时引导学生深挖教材中的图片和材料文字，借以培养学生综合思维和解读能力，以应对试题中的材料题。因为该题型的材料均来自课外，有些题在书本上找不到现有的答案，这就需要学生去从材料中提炼信息，然后通过感悟、回忆、再现、归纳、整理后，才能形成自己的答案；第三轮：临近中考时——以读带讲，让学生深读课文，理清历史事件纵横之间的联系，教师再作必要的补充和延伸，以应对试题中的探究论证题。因为探究题属于开放性试题，该题的题干知识面广、综合性强，有些题在书本上也很难找到现存的答案，这就需要学生猜读，在题干中抓住隐含的信息，然后通过感悟、回忆、再现、归纳、整理后，才能形成自己的答案。因此，读是提高学生能力的一个重要途径，在今后的教学工作中，我们必须重视加强学生对教材的熟读。
策略二：提升能力——巧记知识关
通过三轮熟读教材关的实践，学生的能力得到了初步培养。为了更进一步提升学生的能力，教师在讲授新课及复习时还必须交给学生四种巧记历史知识的方法：①归纳法——如要点评美国1929——1933年那场经济危机的特点，就可用九个字来概括：即“范围广、时间长、危害大”；又如第二次世界大战后欧洲、日本经济发展的原因就可以概括为八个字，即“方针、适当、重视、支持”。再如华盛顿会议的内容可以概括为三句话：“美国获得利益最多；日本受限最厉害；中国受伤最严重”。②数字法——如东欧剧变后各国政权变化的情况，就可用“一、二、五”三个数字记住，即“一”指民主德国与联邦德国合并统一；“二”指捷克斯洛伐克一分为二；“五”指南斯拉夫一分为五。③名字法——如1991没有参加“独联体”的4个加盟共和国，就可用“陶三丫（亚）”这个名字来记住。即“陶”指立陶宛；“三丫”指格鲁吉亚、爱沙尼亚、拉脱维亚。④谐音法——如洋务派在中央和地方代表共五人，就可用“新（訢）、翻（藩）、译（李）、坐（左）、洞”来记住；另外，还有表格法、字头法等等，这里就不多举例……总的说来，学生掌握运用了这些方法，一定会取得事半功倍的效果，巧记知识的能力会有一定的提升。
策略三：整合知识——妙建专题关
由于我们在平时教学中，只是单一授完新课，而没有注重历史事件横向和纵向的联系、比较、归纳，因而学生在解读解答试题的时候显得有些力不从心，究其原因，就是缺少专题资料。那么，在复习的过程中，依据历史新课标要求，重新整合教材知识，构建专题网络知识体系，是非常必要的。这是在学生读、记的基础上，而进行的一项有效的综合、概括、总结的方法，也是学生带入考场所必备的开卷资料。为了让学生更进一步的熟悉历史事件，理清中世近现代的线索，我在中考历史总复习阶段就以历史事件的有关内容主题为单位，帮助学生就梳理归纳了11个专题：（如）专题一：侵略与反抗；专题二：革命运动；专题三：变法改革；专题四：思想运动；专题五：科学殿堂；专题六：战争风云；专题七：格局演变；专题八：民主法治；专题九：道路探索；专题十：生活变迁；专题十一：会议文献。且每一个专题的历史事件都按背景、原因、目的、时间、过程、结果、性质、影响（意义、作用）等方面详细归纳。学生读看一目了然，方便了学生的查找……总而言之，构建专题网络知识体系，清晰明朗，实用方便，体现准度、速度，对学生中考历史开卷考试成绩的提高会大有帮助。
策略四：掌控时间——强提速度关
各地文科综合考试有所不同，以荆州市文综试题为例（政、史、地）总分为150分钟（政治60分、历史60分、地理30分）；考试时间为120分钟。从题型来看，有选择题非选题两大题型（选择题占了72分）；从时间上来看，学生答题时间非常紧，检查的时间不多，如时间分配不合理、掌控不到位，就会导致试题做不完，会直接影响考试成绩。鉴于这一实际情况，我交给了学生六个对策：①用三个资料袋分类整理三科资料；②每人要求一个计时器，放到考桌上；③三科分配三个时段来答题（即政治用50分钟，历史用50分钟，地理用20分钟）；④对书中的知识要点及表格、图片、地图等内容，列目录、贴标签，做到心中有数，能够迅速查找；⑤应对模糊不清或较难的选择题查查书，其他的选择题最好不翻书；应对材料题、探究题，要细读材料，非开放性题答案必须答正确，答经典；属开放性的试题只要言之有理即可，不要紧抓不放，以致浪费时间，减缓答题速度，影响成绩的提高；⑥有时间回望做过的试题，检查选择题，力争选择题拿全分；能力题冲刺高分……一言以蔽之，让学生快速适应开卷模式，提高速度、准度，冲刺高分，应该是我们今后教学中值得重点训练的一个有效途径。