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摘要：随着教育体制改革的发展及教学目标的变化，现阶段的初中数学教学过程中实施传统教学已经无法满足现阶段初中学生的学习需求，现阶段初中数学教学过程中要求教师积极主动创新及更新教学理念、教学形式，充分发挥学生的自主学习能力，提高学生的个人数学能力及数学思维意识，促进学生综合素质的发展。为了分析“导学互动”教学模式对初中数学教学的意义，笔者首先针对导学互动的作用及应用方式进行了探究。
关键词：导学互动；初中数学教学；作用
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）01-0126
“导学互动”主要是指在实际的教学过程中以学生自主学习能力及思维能力为中心，将教学的形式改变为引导学习的形式，注重教师与学生及学生与学生之间的交流互动，强调互动、探究及自主学习相结合，达到提高学生学习主动性、提高学生学习效率及初中数学课堂质量的效果，强化师生之间及生生之间的互动，让学生在和谐、愉快及轻松的氛围下自主学习。本次观察为了分析导学互动教学模式对于初中数学教学的作用，笔者针对导学互动的作用及具体的实施措施进行了相应的分析及探究。
一、“导学互动”教学模式对初中数學教学的意义分析
在初中数学课堂教学过程中，实施“导学互动”有利于提升课堂教学效率，让学生在课堂学习过程中获取更多的知识，在愉快、轻松的氛围中进行自主学习，提高学生自身学习能力，学生在这种学习氛围中能够主动发现数学知识学习过程中存在的问题，并进行提出，提出后分析、思考，最后解决问题，给予了学生充分的思考时间及自主学习时间，构建了高校的课堂效率。初中数学教学不能仅仅局限于课堂中，在课外教师还应遵循导学互动的理念构建课外活动，加强师生之间的互动交流，及时解答学生学习过程中的问题，积极组织相应的课外活动，实现课堂及课后丰富多彩的学习，调动学生的学习兴趣，让学生在积极主动、愉快轻松的氛围下学习。在初中数学课堂教学过程中实施导学互动主要通过学生自主经历，让学生在实际生活过程中运用所学理论知识获取成功的乐趣，培养学生的发散思维，促进学生自主探究能力及合作意识的形成。教师在教学过程中实施导学互动模式可以通过组织小组学习的方式、师生角色互换的方式加深学生及教师、学生与学生之间的互动，促进学生创新意识的发展及综合素质的提高。
二、“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用分析
1. 创设课堂情境，提高学生学习兴趣，培养良好的数学学习习惯
在初中数学教学过程中实施“导学互动”的教学模式不仅能帮助学生构建对数学知识的认识，提高学生的学习能力，培养良好的数学学习思维及学习习惯，还能提高学生对数学的认识，教师在初中数学课堂教学过程中应结合实际的教学内容创设不同的教学情境及教学氛围，充分调动学生的自主学习意识及学习能力，让学生在针对性及愉快的氛围下进行学习，培养学生良好的数学学习习惯。如在进行“轴对称”知识的教学过程中，教师可以通过组织生活化的教学情境的方式引导学生寻找生活中的周对称的图形的方式进行举例，与学生积极进行互动，根据学生的答案引导学生以形象化的方式掌握及了解轴对称图形，与学生积极互动，引导学生通过反问的形式交流深层次的数学问题，提高学生的沟通能力、学习表达能力，深化学生的理解，提高学生的思维理解能力。
2. 丰富教师的导学过程及学生的互动过程
教师在初中数学课堂教学过程中运用导学互动教学模式进行教学，首先设置合理的教学问题，结合数学问题来引导学生的学习思路，教师应注重问题设置的合理性及逻辑性，使得数学教学问题形成一个系统的学习线索，引导学生自主展开学习活动，保证设置的数学问题能够吸引学生的兴趣，具有引导学生自主学习、思考及探究的意义，激发学生进行教学问题的学习及探究，从而达到实现教学目标的意义。学生在进行自主学习过程中形成了与教学内容之间的互动，教师与学生、学生与学生之间以问题交流及讨论的形式增强了互动的过程，学生在数学课堂学习过程中以问题的思路首先确定知识点的含义，利用自己已经掌握的知识点内容组织学生进行分析及讨论，进而得到相应的论点，实现学生自主学习及及时发现问题、分析问题、解决问题的实践过程，教师在学生互动过程中应引导学生向着正确的思考方向进行知识点的掌握及理解。
3. 注重“导学互动”教学中的总结反思环节
初中数学课堂教学过程中总结环节就是导学归纳，学生完成一节课程学习之后，教师应与学生共同或引导学生对整节课堂的学习过程进行回顾、总结，让学生能够对所学知识进行再次复习，进一步对教学成果进行巩固，教师可以通过多种形式及方式引导学生自己对课堂所学知识点进行讲述及总结，在回忆、巩固及总结过程中穿插一些教学重点进行着重讲解，明确课堂教学内容的重点及难点。或在导学互动教学的总结归纳过程中以练习的形式及方式对课堂中所学知识点进行巩固及复习，加深学生对所学知识点的掌握及理解记忆，提高学生的学习效率及课堂教学质量，促进学生数学学习水平的提升、数学思维能力的形成及综合素质的提高。
三、结语
在初中数学课堂教学过程中，教师应通过实施“导学互动”的教学模式引导学生自主学习，通过实施创设课堂情境，提高学生学习兴趣，培养良好的数学学习习惯、丰富教师的导学过程及学生的互动过程及注重“导学互动”教学中的总结反思环节等措施提高初中数学教学效率，促进学生综合素质及数学素养的形成。
参考文献：
[1] 王胜男.“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用探讨[J].中学课程辅导·教学研究，2017（17）.
[2] 于湛秋.“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的研究[D].河南大学，2013.
[3] 曹文营.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].湖北科技学院学报，2014（10）.
[4] 陈 颖.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].新课程：中学，2016（3）.
（作者单位：浙江省乐清市大荆一中 325600）
关键词：导学互动；初中数学教学；作用
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）01-0126
“导学互动”主要是指在实际的教学过程中以学生自主学习能力及思维能力为中心，将教学的形式改变为引导学习的形式，注重教师与学生及学生与学生之间的交流互动，强调互动、探究及自主学习相结合，达到提高学生学习主动性、提高学生学习效率及初中数学课堂质量的效果，强化师生之间及生生之间的互动，让学生在和谐、愉快及轻松的氛围下自主学习。本次观察为了分析导学互动教学模式对于初中数学教学的作用，笔者针对导学互动的作用及具体的实施措施进行了相应的分析及探究。
一、“导学互动”教学模式对初中数學教学的意义分析
在初中数学课堂教学过程中，实施“导学互动”有利于提升课堂教学效率，让学生在课堂学习过程中获取更多的知识，在愉快、轻松的氛围中进行自主学习，提高学生自身学习能力，学生在这种学习氛围中能够主动发现数学知识学习过程中存在的问题，并进行提出，提出后分析、思考，最后解决问题，给予了学生充分的思考时间及自主学习时间，构建了高校的课堂效率。初中数学教学不能仅仅局限于课堂中，在课外教师还应遵循导学互动的理念构建课外活动，加强师生之间的互动交流，及时解答学生学习过程中的问题，积极组织相应的课外活动，实现课堂及课后丰富多彩的学习，调动学生的学习兴趣，让学生在积极主动、愉快轻松的氛围下学习。在初中数学课堂教学过程中实施导学互动主要通过学生自主经历，让学生在实际生活过程中运用所学理论知识获取成功的乐趣，培养学生的发散思维，促进学生自主探究能力及合作意识的形成。教师在教学过程中实施导学互动模式可以通过组织小组学习的方式、师生角色互换的方式加深学生及教师、学生与学生之间的互动，促进学生创新意识的发展及综合素质的提高。
二、“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用分析
1. 创设课堂情境，提高学生学习兴趣，培养良好的数学学习习惯
在初中数学教学过程中实施“导学互动”的教学模式不仅能帮助学生构建对数学知识的认识，提高学生的学习能力，培养良好的数学学习思维及学习习惯，还能提高学生对数学的认识，教师在初中数学课堂教学过程中应结合实际的教学内容创设不同的教学情境及教学氛围，充分调动学生的自主学习意识及学习能力，让学生在针对性及愉快的氛围下进行学习，培养学生良好的数学学习习惯。如在进行“轴对称”知识的教学过程中，教师可以通过组织生活化的教学情境的方式引导学生寻找生活中的周对称的图形的方式进行举例，与学生积极进行互动，根据学生的答案引导学生以形象化的方式掌握及了解轴对称图形，与学生积极互动，引导学生通过反问的形式交流深层次的数学问题，提高学生的沟通能力、学习表达能力，深化学生的理解，提高学生的思维理解能力。
2. 丰富教师的导学过程及学生的互动过程
教师在初中数学课堂教学过程中运用导学互动教学模式进行教学，首先设置合理的教学问题，结合数学问题来引导学生的学习思路，教师应注重问题设置的合理性及逻辑性，使得数学教学问题形成一个系统的学习线索，引导学生自主展开学习活动，保证设置的数学问题能够吸引学生的兴趣，具有引导学生自主学习、思考及探究的意义，激发学生进行教学问题的学习及探究，从而达到实现教学目标的意义。学生在进行自主学习过程中形成了与教学内容之间的互动，教师与学生、学生与学生之间以问题交流及讨论的形式增强了互动的过程，学生在数学课堂学习过程中以问题的思路首先确定知识点的含义，利用自己已经掌握的知识点内容组织学生进行分析及讨论，进而得到相应的论点，实现学生自主学习及及时发现问题、分析问题、解决问题的实践过程，教师在学生互动过程中应引导学生向着正确的思考方向进行知识点的掌握及理解。
3. 注重“导学互动”教学中的总结反思环节
初中数学课堂教学过程中总结环节就是导学归纳，学生完成一节课程学习之后，教师应与学生共同或引导学生对整节课堂的学习过程进行回顾、总结，让学生能够对所学知识进行再次复习，进一步对教学成果进行巩固，教师可以通过多种形式及方式引导学生自己对课堂所学知识点进行讲述及总结，在回忆、巩固及总结过程中穿插一些教学重点进行着重讲解，明确课堂教学内容的重点及难点。或在导学互动教学的总结归纳过程中以练习的形式及方式对课堂中所学知识点进行巩固及复习，加深学生对所学知识点的掌握及理解记忆，提高学生的学习效率及课堂教学质量，促进学生数学学习水平的提升、数学思维能力的形成及综合素质的提高。
三、结语
在初中数学课堂教学过程中，教师应通过实施“导学互动”的教学模式引导学生自主学习，通过实施创设课堂情境，提高学生学习兴趣，培养良好的数学学习习惯、丰富教师的导学过程及学生的互动过程及注重“导学互动”教学中的总结反思环节等措施提高初中数学教学效率，促进学生综合素质及数学素养的形成。
参考文献：
[1] 王胜男.“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用探讨[J].中学课程辅导·教学研究，2017（17）.
[2] 于湛秋.“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用的研究[D].河南大学，2013.
[3] 曹文营.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].湖北科技学院学报，2014（10）.
[4] 陈 颖.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].新课程：中学，2016（3）.
（作者单位：浙江省乐清市大荆一中 325600）