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摘 要：随着新课程改革的不断深入，突破传统课堂模式，促进学生的得，体，美，劳全面发展，开展创新型课堂逐渐成为教学中的热点和焦点。教育部也在近几年提出要全面培养发展学生的知识水平，身体素质和美学素养。美术教育是使小学生逐渐养成美学素养的主要方式。教师应该通过应用新式的授课方式，为学生创造一个多元化的自主课堂。小学生由于年龄较低，对艺术没有较为深刻的领悟能力，教师应该注意这些现实基础，充分发挥自己在教学上的引导作用，使学生培养出较高的美术核心素养。本文主要探讨小学美术高效教学策略。
关键词：小学美术；高效；教学；策略
美术这门学科，是在教育体系中一门非常重要的学科。现在我国要求德智体美劳全面发展，美术学科的教育目的是造就有思想，有创造力的学生。然而在传统的教学模式下是无法适应这一要求的。美术教师应打破传统的教学障碍，掌握一些独特而有效的教学策略，为培养学生的创新能力奠定基础。在美术教学中，教师要注意对小学生的引导，让学生在参与美术学习的过程中，个性和学习能力都获得全面发展，促进他们综合素质的提升。
一、和谐开放，课堂氛围，感悟艺术
小学是从幼年向青春期过渡的一个过程，是想象力，创造力都极为丰富的年龄。那么对于小学生来说，小学美术应该是一门丰富有趣，活泼生动的学科。针对这种情况，老师应该营造宽松的教学氛围，了解学生的兴趣爱好以及能力发展，以积极乐观，宽松，愉快的教学环境来激发学生的创作兴趣，鼓励学生创新思维。在教授学生的过程中时刻注意学生能力的提升，并且灵活的设计开放式的教学方案灵活变换教师角色，营造出一个和谐开放的课堂。老师设计开发和谐的教学方案，让学生在自由的环境中受到美术的熏陶。例如在学习小学美术课本第9册《描绘老街》这一课时，老师可以为同学们展示一些古代有名的老街风景图画，并将诗带入画中，为学生讲述老街的魅力。王维被世人称为画与诗结合的奇才，教师可以试着把他所绘制的描绘老街的画与诗放在一起，作为范本进行鉴赏，教授学生如何将诗情画意通过画展示出来。之后可以将学生分为小组进行画作创新，以身边的老街入手，將自己的情感用画作表达出来。这种活动不仅会激发学生的创新思维并且在快乐的交流活动中也会促进学生之间的学习交流，以促进优等生带动小组成员，共同进步，在轻松和谐的氛围中培养学生的美素核心素养。
二、延伸视野，校外资源，有效利用
发展校外美术资源。利用在校外的美术资源也是实行美术教育培养学生创造力的一个不可或缺的途径，比如带学生去美术馆、博物馆参观，它不仅能让学生的眼界开阔，更加能拓展知识面丰富艺术理论与实践，使学校资源与设施的欠缺也能够得到弥补。发展家庭式美术资源。学生除了在学校的时间，其余的时间基本都在家里，家是学生所处时间最长的地方，家庭的氛围是与艺术的陶冶和提高有着密切的关系。老师可以让有条件的家庭购买一些美术书籍等，利用家中的电脑等多媒体设备进行播放学习。此外，也可以举办一些小型的家庭展览会、艺术会等，在让学生参与了艺术的实践的同时也活跃了家庭气氛。此外，还可以举办一些家庭展览和艺术博览会，不仅能激发家庭气氛，还能让学生参与到艺术实践中来。其次，社会资源的利用和发展，可以使学校充分发挥资源的有效作用，不仅可以使资源的浪费和闲置的能力，还可以使学生的创作力拥有更为广阔的天空。
三、以身作则，言传身教，德育渗透
孔子曰：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。”不仅如此，清代政治家、文学家魏源曾在《默觚·学籍》中提到，“身教亲于言教”。这些名言警句就是要告诉我们教师在教学过程中，要将自己当成是学生的模范，一言一行都要符合教学的标准，将对学生的教育内化在自己个人的言行中，这样才能达到最理想的教育成果。美术老师在进行教学时，不仅要在课堂上努力提高学生们的审美水平，在平时生活中的言行也要符合健康审美的标准，为学生起到一个良性的、积极向上的模范作用。老师一定要贯彻自己对学生提出的要求，该做到的老师一定要先于学生做到，被禁止的行为老师一定要比学生更加严格地要求自己杜绝触碰。
例如，在美术课上，老师如果要求学生不能浪费制作材料和绘画工具，要养成勤俭节约的好习惯，那么老师自己就要做到这一点，为学生树立良好的榜样。另外一方面，老师应当扩大自己爱好的范围，不断丰富自己，让自己的内在更加符合老师的标准。此外，老师还要不断地持续地进行学习，密切关注国家时事，不断提高自己对于国家，对于社会的热爱。这样，老师在日常生活中的一言一行才能更加地符合标准，才能为学生提供一个更加完美的模范。因此，老师务必要规范自己的言行举止，在言传身教中完成德育的渗透，培养学生身上良好的道德品质。
四、结束语
小学美术教学能够很好的提高学生的综合素养，开拓学生的眼界，提升学生的创造能力，让学生的在未来的神火和学习中更具创新力，将艺术融入课堂之中，让教学过程更加贴近学生，教学生在实际生活中发现和感悟美的存在，引导学生进行美术知识的探究，使他们美术综合素质得到提高，才是小学美术教学的最终意义，也是每一位小学美术教师，值得为之奋斗终生的目标。
参考文献
[1]相毅敏.美术新课程教学法[M].北京：开明出版社，2003：34.
[2]钱初熹著.美术教学理论与方法[M].高等教育出版社，2005，55.
[3]桑爽.优化课堂教学策略，构建高效小学美术课堂[J].美术教育研究，2016（04）：158.
[4]张凤香.小学美术高效教学策略探讨[J].西部素质教育，2016，2（12）：114.
关键词：小学美术；高效；教学；策略
美术这门学科，是在教育体系中一门非常重要的学科。现在我国要求德智体美劳全面发展，美术学科的教育目的是造就有思想，有创造力的学生。然而在传统的教学模式下是无法适应这一要求的。美术教师应打破传统的教学障碍，掌握一些独特而有效的教学策略，为培养学生的创新能力奠定基础。在美术教学中，教师要注意对小学生的引导，让学生在参与美术学习的过程中，个性和学习能力都获得全面发展，促进他们综合素质的提升。
一、和谐开放，课堂氛围，感悟艺术
小学是从幼年向青春期过渡的一个过程，是想象力，创造力都极为丰富的年龄。那么对于小学生来说，小学美术应该是一门丰富有趣，活泼生动的学科。针对这种情况，老师应该营造宽松的教学氛围，了解学生的兴趣爱好以及能力发展，以积极乐观，宽松，愉快的教学环境来激发学生的创作兴趣，鼓励学生创新思维。在教授学生的过程中时刻注意学生能力的提升，并且灵活的设计开放式的教学方案灵活变换教师角色，营造出一个和谐开放的课堂。老师设计开发和谐的教学方案，让学生在自由的环境中受到美术的熏陶。例如在学习小学美术课本第9册《描绘老街》这一课时，老师可以为同学们展示一些古代有名的老街风景图画，并将诗带入画中，为学生讲述老街的魅力。王维被世人称为画与诗结合的奇才，教师可以试着把他所绘制的描绘老街的画与诗放在一起，作为范本进行鉴赏，教授学生如何将诗情画意通过画展示出来。之后可以将学生分为小组进行画作创新，以身边的老街入手，將自己的情感用画作表达出来。这种活动不仅会激发学生的创新思维并且在快乐的交流活动中也会促进学生之间的学习交流，以促进优等生带动小组成员，共同进步，在轻松和谐的氛围中培养学生的美素核心素养。
二、延伸视野，校外资源，有效利用
发展校外美术资源。利用在校外的美术资源也是实行美术教育培养学生创造力的一个不可或缺的途径，比如带学生去美术馆、博物馆参观，它不仅能让学生的眼界开阔，更加能拓展知识面丰富艺术理论与实践，使学校资源与设施的欠缺也能够得到弥补。发展家庭式美术资源。学生除了在学校的时间，其余的时间基本都在家里，家是学生所处时间最长的地方，家庭的氛围是与艺术的陶冶和提高有着密切的关系。老师可以让有条件的家庭购买一些美术书籍等，利用家中的电脑等多媒体设备进行播放学习。此外，也可以举办一些小型的家庭展览会、艺术会等，在让学生参与了艺术的实践的同时也活跃了家庭气氛。此外，还可以举办一些家庭展览和艺术博览会，不仅能激发家庭气氛，还能让学生参与到艺术实践中来。其次，社会资源的利用和发展，可以使学校充分发挥资源的有效作用，不仅可以使资源的浪费和闲置的能力，还可以使学生的创作力拥有更为广阔的天空。
三、以身作则，言传身教，德育渗透
孔子曰：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。”不仅如此，清代政治家、文学家魏源曾在《默觚·学籍》中提到，“身教亲于言教”。这些名言警句就是要告诉我们教师在教学过程中，要将自己当成是学生的模范，一言一行都要符合教学的标准，将对学生的教育内化在自己个人的言行中，这样才能达到最理想的教育成果。美术老师在进行教学时，不仅要在课堂上努力提高学生们的审美水平，在平时生活中的言行也要符合健康审美的标准，为学生起到一个良性的、积极向上的模范作用。老师一定要贯彻自己对学生提出的要求，该做到的老师一定要先于学生做到，被禁止的行为老师一定要比学生更加严格地要求自己杜绝触碰。
例如，在美术课上，老师如果要求学生不能浪费制作材料和绘画工具，要养成勤俭节约的好习惯，那么老师自己就要做到这一点，为学生树立良好的榜样。另外一方面，老师应当扩大自己爱好的范围，不断丰富自己，让自己的内在更加符合老师的标准。此外，老师还要不断地持续地进行学习，密切关注国家时事，不断提高自己对于国家，对于社会的热爱。这样，老师在日常生活中的一言一行才能更加地符合标准，才能为学生提供一个更加完美的模范。因此，老师务必要规范自己的言行举止，在言传身教中完成德育的渗透，培养学生身上良好的道德品质。
四、结束语
小学美术教学能够很好的提高学生的综合素养，开拓学生的眼界，提升学生的创造能力，让学生的在未来的神火和学习中更具创新力，将艺术融入课堂之中，让教学过程更加贴近学生，教学生在实际生活中发现和感悟美的存在，引导学生进行美术知识的探究，使他们美术综合素质得到提高，才是小学美术教学的最终意义，也是每一位小学美术教师，值得为之奋斗终生的目标。
参考文献
[1]相毅敏.美术新课程教学法[M].北京：开明出版社，2003：34.
[2]钱初熹著.美术教学理论与方法[M].高等教育出版社，2005，55.
[3]桑爽.优化课堂教学策略，构建高效小学美术课堂[J].美术教育研究，2016（04）：158.
[4]张凤香.小学美术高效教学策略探讨[J].西部素质教育，2016，2（12）：114.