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【摘 要】兴趣是最好的老师，枯燥的教学，繁琐的学习任务都将影响学生的兴趣。笔者认为要激发学生兴趣，就要提高教学质量。如何提高教学质量也是一直以来我们深思的问题。首先，优质的教学设备是基础，假若面对的是模糊晃眼的多媒体投影，又有谁愿意抬头看。其次，一个幽默开明的老师，课堂上时不时讲个笑话也会吸引学生们的注意，课间放个搞笑视频对学生来讲无疑也是一剂兴奋剂。最后，一个合理的教学任务，适当地叫学生起来讲解回答问题，都是一个不错的好方法。本文结合笔者多年的教学经验，探究了中职数学教学的有效性，这些经验在笔者所带的班级起到了很好的作用。
【关键词】数学 教学 有效性
如何引起学生的学习兴趣？首先，必须让他们先参与其中。唯有身在其中，才能学会。那多点到就成了必然的选择。其次，应适当地培养学生的学习兴趣。当学生对一件事有了兴趣，他才会有源源不断的动力并为之努力。
数学要求学生有很强的思维逻辑能力，学生从小就在培养这种能力。但是却没那么容易，有一部分人，在刚接触一些知识的时候就被打败了，望而却步。还有一些人在学习一半时，中途而废，很大一部分原因是数学老师教学时无法激起学习的兴趣，一开始无法由浅入深，知识概念无法化繁为简。在实际的数学教学过程中，需要的是让学生一开始能够轻易理解，解出题目，体验解出题目时的快感、成熟感以及自豪感，让学生先拥有自信，乐于去接收新知识，这样才能快乐学习，否则会让学生失去动力，厌恶学习，自甘颓废。本文就是基于上述观点，阐述了笔者多年的数学教学经验。
一、多媒体教学的应用
如何将多媒体应用在数学方面？数学在亚洲这些国家中平均水平很强。英国是个数学弱国，但他们的生活水平不受影响。所以我們在培养学生的时候，不要太苛刻，只求对错答案，我们应该多做语言上的沟通，思想上的交流，了解学生对数学的看法，多加引导。教师教授的不应该只是书本上的知识，教师教授的应该是人的良知，为人处事的道理，在这个世界如何的生存下来。所以对于数学这种东西，你又不能用微积分去买菜，那你就不必要太严格去要求必须做。但思路上却必须做出要求，一个人的思维方式决定了他的成长，现在多媒体大面积的普及，学生成绩反而大面积的下降，其中的深意不值得人们反省吗？PPT一闪而过，学生的思路跟不上教师的手速。轻重不分，遇上重点，老师又没有反复强调，导致主次不分。另外，重点摘抄的时间偏少，很难摘抄完整，所以多媒体的普及也应该与黑板的手抄相对应。应该多给学生留点时间，知识需要在潜移默化过程中掌握，而不是速成版，就如《红楼梦》一样，简化版不如原版有味，消化知识的过程在于精而不在于多。
数学的教学内容与其它科目相比较抽象。所以某些内容对于学生而言比较难掌握，所以，利用计算机多媒体教学，将那些难于理解和难于讲解的知识做成动画，以图形、文字、音声和图画的形式展现在学生面前，可以使抽象的概念具体化，形象化，尤其计算机能进行动态的演示，可以弥补以前传统教学方式的不足，将计算机利用好，可以大大提高教师上课的教学质量和同学们对教学内容的理解。虽然多媒体教学可以激发学生积极性，提高学习的兴趣，但如果整堂课上都用多媒体教学的话，会令学生无所适从。教师在教学时，不能一直用多媒体教学，在说到什么重要的知识点和题目时，应在黑板上板书更好。尤其是在做题目时，教师更应该调动学生的积极性，可以叫学生上黑板上做。如果碰到那些一点名就说不会的学生，可以再叫一个会做的学生或老师自己在黑板上演示，让他在旁边看，这样才能提高效果。
二、调动学生的积极性
书中内容为副，课上互动为主。对于学生来说，书中内容多半枯燥乏味，有的学生对数学产生了厌倦，因此课上互动便成了关键。在主观上让学生认为这不是在上课，而是在交流，让他们多去思考，而不是照书硬搬。当然，教师也需要去带动同学们的积极性。
在学校里，学生要的不再是知识的扩充，而是对知识的认识和了解，让他们知道知识在身边，生活中的运用和相关。多结合社会经验的例子，这不仅丰富了学生们对社会的认识，也能从中学到更多。
多交流。在课余时间里，要放下教师的身份，多与学生交流，注意，不要交流课上的知识，这会使他们有些尴尬，要多去交流他们的生活，多聆听他们的心声。
对于数学来说，如果学生自己想学好是真的不难，很重要的一点是如何调动学生学习的积极性，可以从多方面出发，首先上课时任课老师可以把课程讲的生动一点，不致于那么的枯燥无味，课堂上可以多一些互动，从面调动学生的积极性。多在课堂上提问，设立加分机制主动回答问题的可以加分，上去演算的可以加分，就是要让学生在课堂上充分展现自我，让他们觉得是上课而不是被课上。
在教学生学习新知识前跟学生说，将前面的数学知识复习一下，因为新知识都在前序知识上的延伸及扩展，这样，学习新知识时学生就不会一脸迷茫的样子。
三、小结
数学作为一门基础课程，在中职中占有重要的地位，如何提高数学教学的有效性，如何提高学生听课的效果，以及如何调动学生学习数学的积极性，是摆在每位中职数学教师面前的一个实际问题，本文结合笔者自己多年的教学经验进行探讨，希望能给同行带来一定的借鉴作用。
参考文献
[1]邹声平.关于数学教学中培养学生自主学习的能力之我见.中华教育理论与实践科研论文成果选编 第十一卷，2016
[2]李春梅.初中数学合作教学中的几点体会[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编 第十一卷，2016
[3]杨茂珍.如何做好初中数学的复习[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编 第十一卷，2016
[4]田丽梅.浅谈数学教学中的提问技巧.中华教育理论与实践科研论文成果选编 第十一卷，2016
[5] 刘同. 数学课堂教学中的探索与交流.新世界中国教育发展论坛（第三卷），2007
【关键词】数学 教学 有效性
如何引起学生的学习兴趣？首先，必须让他们先参与其中。唯有身在其中，才能学会。那多点到就成了必然的选择。其次，应适当地培养学生的学习兴趣。当学生对一件事有了兴趣，他才会有源源不断的动力并为之努力。
数学要求学生有很强的思维逻辑能力，学生从小就在培养这种能力。但是却没那么容易，有一部分人，在刚接触一些知识的时候就被打败了，望而却步。还有一些人在学习一半时，中途而废，很大一部分原因是数学老师教学时无法激起学习的兴趣，一开始无法由浅入深，知识概念无法化繁为简。在实际的数学教学过程中，需要的是让学生一开始能够轻易理解，解出题目，体验解出题目时的快感、成熟感以及自豪感，让学生先拥有自信，乐于去接收新知识，这样才能快乐学习，否则会让学生失去动力，厌恶学习，自甘颓废。本文就是基于上述观点，阐述了笔者多年的数学教学经验。
一、多媒体教学的应用
如何将多媒体应用在数学方面？数学在亚洲这些国家中平均水平很强。英国是个数学弱国，但他们的生活水平不受影响。所以我們在培养学生的时候，不要太苛刻，只求对错答案，我们应该多做语言上的沟通，思想上的交流，了解学生对数学的看法，多加引导。教师教授的不应该只是书本上的知识，教师教授的应该是人的良知，为人处事的道理，在这个世界如何的生存下来。所以对于数学这种东西，你又不能用微积分去买菜，那你就不必要太严格去要求必须做。但思路上却必须做出要求，一个人的思维方式决定了他的成长，现在多媒体大面积的普及，学生成绩反而大面积的下降，其中的深意不值得人们反省吗？PPT一闪而过，学生的思路跟不上教师的手速。轻重不分，遇上重点，老师又没有反复强调，导致主次不分。另外，重点摘抄的时间偏少，很难摘抄完整，所以多媒体的普及也应该与黑板的手抄相对应。应该多给学生留点时间，知识需要在潜移默化过程中掌握，而不是速成版，就如《红楼梦》一样，简化版不如原版有味，消化知识的过程在于精而不在于多。
数学的教学内容与其它科目相比较抽象。所以某些内容对于学生而言比较难掌握，所以，利用计算机多媒体教学，将那些难于理解和难于讲解的知识做成动画，以图形、文字、音声和图画的形式展现在学生面前，可以使抽象的概念具体化，形象化，尤其计算机能进行动态的演示，可以弥补以前传统教学方式的不足，将计算机利用好，可以大大提高教师上课的教学质量和同学们对教学内容的理解。虽然多媒体教学可以激发学生积极性，提高学习的兴趣，但如果整堂课上都用多媒体教学的话，会令学生无所适从。教师在教学时，不能一直用多媒体教学，在说到什么重要的知识点和题目时，应在黑板上板书更好。尤其是在做题目时，教师更应该调动学生的积极性，可以叫学生上黑板上做。如果碰到那些一点名就说不会的学生，可以再叫一个会做的学生或老师自己在黑板上演示，让他在旁边看，这样才能提高效果。
二、调动学生的积极性
书中内容为副，课上互动为主。对于学生来说，书中内容多半枯燥乏味，有的学生对数学产生了厌倦，因此课上互动便成了关键。在主观上让学生认为这不是在上课，而是在交流，让他们多去思考，而不是照书硬搬。当然，教师也需要去带动同学们的积极性。
在学校里，学生要的不再是知识的扩充，而是对知识的认识和了解，让他们知道知识在身边，生活中的运用和相关。多结合社会经验的例子，这不仅丰富了学生们对社会的认识，也能从中学到更多。
多交流。在课余时间里，要放下教师的身份，多与学生交流，注意，不要交流课上的知识，这会使他们有些尴尬，要多去交流他们的生活，多聆听他们的心声。
对于数学来说，如果学生自己想学好是真的不难，很重要的一点是如何调动学生学习的积极性，可以从多方面出发，首先上课时任课老师可以把课程讲的生动一点，不致于那么的枯燥无味，课堂上可以多一些互动，从面调动学生的积极性。多在课堂上提问，设立加分机制主动回答问题的可以加分，上去演算的可以加分，就是要让学生在课堂上充分展现自我，让他们觉得是上课而不是被课上。
在教学生学习新知识前跟学生说，将前面的数学知识复习一下，因为新知识都在前序知识上的延伸及扩展，这样，学习新知识时学生就不会一脸迷茫的样子。
三、小结
数学作为一门基础课程，在中职中占有重要的地位，如何提高数学教学的有效性，如何提高学生听课的效果，以及如何调动学生学习数学的积极性，是摆在每位中职数学教师面前的一个实际问题，本文结合笔者自己多年的教学经验进行探讨，希望能给同行带来一定的借鉴作用。
参考文献
[1]邹声平.关于数学教学中培养学生自主学习的能力之我见.中华教育理论与实践科研论文成果选编 第十一卷，2016
[2]李春梅.初中数学合作教学中的几点体会[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编 第十一卷，2016
[3]杨茂珍.如何做好初中数学的复习[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编 第十一卷，2016
[4]田丽梅.浅谈数学教学中的提问技巧.中华教育理论与实践科研论文成果选编 第十一卷，2016
[5] 刘同. 数学课堂教学中的探索与交流.新世界中国教育发展论坛（第三卷），2007