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【摘要】项目教学法是一种新兴教学方法，可以显著提高学生综合能力。目前中职英语教学中还未普及项目教学法，英语教师依然采用传统英语教学模式，效率低下。本文对项目教学法进行简要说明，并举例介绍了项目教学法在中职英语教学中的应用。
【关键词】项目教学法;中职英语;应用
【作者简介】杨雪玲，三门技师学院。
引言
项目教学法是指师生在课堂上通过共同实施完整的项目来达到教学目的的一种方法，学生运用这种学习方法可以显著提升自我能力。这种教学模式的注重点是学生在学习过程中所得到的收获。在项目教学法中，教师需要教会学生如何去学去做，指导学生创设合理的学习环境，引导学生自主完成项目。项目教学法在中职英语教学中的实际应用可以从以下几点着手：
一、项目主题的选取
项目教学法的第一步就是选择适合学生的项目题目，选对符合学生培养目标的项目是项目教学法取得成功的前提。中职学生学习基础较差，难以选择恰当的题目，因而在实施过程中，英语老师应根据自身教学经验及学生的具体情况来拟定几个选题，再由学生从中挑选自己感兴趣的项目。
拟定项目主题时，教师应按照学校专业培养目录，针对不同专业，设置符合专业特色的项目主题。这些主题需要契合相关专业的教学目标，让学生能够在项目实现过程中獲得最大化收益。例如就国际贸易专业的学生，教师拟定的主题应包含基本沟通用语、金融专业英语等相关内容，便于学生日后走向工作岗位时能够流畅自如地用英语进行沟通，能够更好地融入到工作环境中去。
二、项目计划的制定
一个项目之所以能够顺利完成是因为前期制定了合理的项目实施计划。当学生完成项目选题时，老师根据教学进度指导学生制定切实可行的项目实施计划。例如在“Shopping”相关的项目计划中，教师应当让学生提前收集购物、价格、消费者之类的常用词汇，然后让学生在网络中搜索观看英语购物实例视频，掌握英语购物的基本语句，最后在课堂上布置模拟商场，让学生分饰不同角色用英语进行模拟购物。
在制定项目计划时，老师对学生制定的不合理步骤先进行纠正，确保项目计划有理有据，符合项目预期，指导学生顺利完成项目。此外，在项目计划制定过程中，老师应让每个学生都参与其中。当意见不一致时，老师就鼓励项目组学生进行集中讨论，在合适时机加以引导，综合大家的想法制定出合理计划。
初步计划制定完成后，学生开始撰写项目计划书，将项目计划用文字形式表达出来，对意外情况制定处理预案，确保项目圆满完成。
三、项目内容的实施
项目选题和项目计划完成后便应督促学生尽快进入项目实施过程。对一个项目起决定性作用的是项目实施阶段，在此阶段学生能否按照项目要求与计划进行实践直接决定了项目最终的完成程度。中职学生自制力较差，因而在项目实施阶段，教师应该不断询问学生项目实施进度，敦促学生按时完成计划。同时老师还应检查学生完成计划的过程是否规范，完成质量是否达到预期。例如在“Shopping”有关项目的实施阶段中，老师应当不时询问学生是否收集了相关词汇以及是否观看过英语购物视频，同时还应与学生进行简单英语购物对话，以便了解学生的学习进度。
在项目实施过程中，往往会出现计划之外的新问题，老师应当及时指引学生调整计划，确保项目的顺利进行。在项目实施过程中，教师应定时组织学生进行小结，让大家讲述实施过程中所遇到的困难，项目组同学共同商量对策，使学生体验到实际的项目实施流程，便于在走上工作岗位时能够顺利完成项目任务。
四、项目评估的总结
学生全部完成项目计划后，老师应当组织学生对项目的实施过程及完成程度进行评估和总结。评估时，教师先制定评估指标与评估标准，评估过程包含自我评估、集体评估和教师评估三个部分。自我评估即让学生评估自己在整个项目完成过程中承担了什么样的角色，工作完成质量是否达到要求，通过项目学习到了什么。集体评估需要组员进行互相评估，通过组员对被评估人的表现进行打分，让被评估人充分认识到自己所做的工作是否得到大家的认可。教师评估是指老师依据学生各个阶段的完成质量进行评估。最终评估结果由这三部分评估成绩加权平均得出。这样，才能保证评估结果的客观准确性。
正确的评估有助于学生认清自己的学习情况，提高自己学习的主动性。正确的评估也调动了学生参与项目进程的积极性，主动去了解项目评估指标。
五、结语
在中职英语教学中，项目教学法引导学生如何在实践中发现新知识，掌握新内容。这种教学模式有效提升了学生的参与兴趣，提高了教学质量，让学生主动地学习英语;同时，项目教学法也让学生积累了项目实践经验，开拓了他们的视野，锻炼了他们的合作、解决问题的综合能力。
参考文献：
[1]贺平.项目教学法的实践探索[J].中国职业技术教育，2006（22）： 45-46.
[2]冷淑君.关于项目教学法的探索与实践[J].江西教育科研，2007 （07）：121-122.
【关键词】项目教学法;中职英语;应用
【作者简介】杨雪玲，三门技师学院。
引言
项目教学法是指师生在课堂上通过共同实施完整的项目来达到教学目的的一种方法，学生运用这种学习方法可以显著提升自我能力。这种教学模式的注重点是学生在学习过程中所得到的收获。在项目教学法中，教师需要教会学生如何去学去做，指导学生创设合理的学习环境，引导学生自主完成项目。项目教学法在中职英语教学中的实际应用可以从以下几点着手：
一、项目主题的选取
项目教学法的第一步就是选择适合学生的项目题目，选对符合学生培养目标的项目是项目教学法取得成功的前提。中职学生学习基础较差，难以选择恰当的题目，因而在实施过程中，英语老师应根据自身教学经验及学生的具体情况来拟定几个选题，再由学生从中挑选自己感兴趣的项目。
拟定项目主题时，教师应按照学校专业培养目录，针对不同专业，设置符合专业特色的项目主题。这些主题需要契合相关专业的教学目标，让学生能够在项目实现过程中獲得最大化收益。例如就国际贸易专业的学生，教师拟定的主题应包含基本沟通用语、金融专业英语等相关内容，便于学生日后走向工作岗位时能够流畅自如地用英语进行沟通，能够更好地融入到工作环境中去。
二、项目计划的制定
一个项目之所以能够顺利完成是因为前期制定了合理的项目实施计划。当学生完成项目选题时，老师根据教学进度指导学生制定切实可行的项目实施计划。例如在“Shopping”相关的项目计划中，教师应当让学生提前收集购物、价格、消费者之类的常用词汇，然后让学生在网络中搜索观看英语购物实例视频，掌握英语购物的基本语句，最后在课堂上布置模拟商场，让学生分饰不同角色用英语进行模拟购物。
在制定项目计划时，老师对学生制定的不合理步骤先进行纠正，确保项目计划有理有据，符合项目预期，指导学生顺利完成项目。此外，在项目计划制定过程中，老师应让每个学生都参与其中。当意见不一致时，老师就鼓励项目组学生进行集中讨论，在合适时机加以引导，综合大家的想法制定出合理计划。
初步计划制定完成后，学生开始撰写项目计划书，将项目计划用文字形式表达出来，对意外情况制定处理预案，确保项目圆满完成。
三、项目内容的实施
项目选题和项目计划完成后便应督促学生尽快进入项目实施过程。对一个项目起决定性作用的是项目实施阶段，在此阶段学生能否按照项目要求与计划进行实践直接决定了项目最终的完成程度。中职学生自制力较差，因而在项目实施阶段，教师应该不断询问学生项目实施进度，敦促学生按时完成计划。同时老师还应检查学生完成计划的过程是否规范，完成质量是否达到预期。例如在“Shopping”有关项目的实施阶段中，老师应当不时询问学生是否收集了相关词汇以及是否观看过英语购物视频，同时还应与学生进行简单英语购物对话，以便了解学生的学习进度。
在项目实施过程中，往往会出现计划之外的新问题，老师应当及时指引学生调整计划，确保项目的顺利进行。在项目实施过程中，教师应定时组织学生进行小结，让大家讲述实施过程中所遇到的困难，项目组同学共同商量对策，使学生体验到实际的项目实施流程，便于在走上工作岗位时能够顺利完成项目任务。
四、项目评估的总结
学生全部完成项目计划后，老师应当组织学生对项目的实施过程及完成程度进行评估和总结。评估时，教师先制定评估指标与评估标准，评估过程包含自我评估、集体评估和教师评估三个部分。自我评估即让学生评估自己在整个项目完成过程中承担了什么样的角色，工作完成质量是否达到要求，通过项目学习到了什么。集体评估需要组员进行互相评估，通过组员对被评估人的表现进行打分，让被评估人充分认识到自己所做的工作是否得到大家的认可。教师评估是指老师依据学生各个阶段的完成质量进行评估。最终评估结果由这三部分评估成绩加权平均得出。这样，才能保证评估结果的客观准确性。
正确的评估有助于学生认清自己的学习情况，提高自己学习的主动性。正确的评估也调动了学生参与项目进程的积极性，主动去了解项目评估指标。
五、结语
在中职英语教学中，项目教学法引导学生如何在实践中发现新知识，掌握新内容。这种教学模式有效提升了学生的参与兴趣，提高了教学质量，让学生主动地学习英语;同时，项目教学法也让学生积累了项目实践经验，开拓了他们的视野，锻炼了他们的合作、解决问题的综合能力。
参考文献：
[1]贺平.项目教学法的实践探索[J].中国职业技术教育，2006（22）： 45-46.
[2]冷淑君.关于项目教学法的探索与实践[J].江西教育科研，2007 （07）：121-122.