近十几年来，随着人们思想观念的不断更新，社会环境也日趋复杂。这一切给人们的心灵带来极大的冲击，也波及到校园，波及到学生。加之独生子女越来越多，受家庭宠爱、社会影响等种种原因，造成小学生的心理问题日渐增多，使不少学生产生孤独、自卑的心理，部分学生甚至失去了上进心而自暴自弃。对学生进行心理健康教育得到了越来越多教师的关注。在实践中，我试着从关爱这方面来开展学生的心理健康教育，走进学生的心灵世界，实现对学生心理和行为的转化，收到了良好的效果，关爱是开启孩子心锁的钥匙。
　　对小殴，我早有耳闻，知道他有很多坏习惯：学习上没有目标，缺乏学习习惯和方法，基础又很差。上课时经常有违纪行为发生，但发言挺积极，只是常常信口道来，不假思索。作业基本上能完成，但不求质量，只为应付。行为习惯也比较差，说粗话，时常有打闹现象发生。因为成绩不好，小殴比较自卑。同时我还了解到，小殴有一个非常特殊的家庭。父母离婚多年，为了生计，父亲时常在外奔波，无暇顾及孩子。小殴跟着奶奶一起生活。老人对孩子过于宠爱，导致了孩子学习落后、不思进取、行为习惯差。
　　可以看出，造成小殴问题的主要原因是家庭环境和家庭教育的失调，而长期的学习成绩不理想又使他对自己丧失信心。要帮助他从失败中走出来，就必须让他学会自信、自强，这是非常重要的。为了让他感受到老师、同学对他的诚意，感受到新的班集体的温暖，开学第一天，我就找他谈心，向他保证老师和同学都愿意成为他的新朋友，愿意全力帮助他。看得出他挺感动，他也表示愿意重新开始。
　　帮助他在学习上取得一些成功，是提高他学习兴趣的关键。课余，我除了组织小干部定期或不定期地帮助他以外，还为他制订了分阶段目标，同时降低作业难度，适当减少作业量，对他采用不同的评价标准，让他也能尝到成功的喜悦。在学习上，还发扬他上课积极争取发言的优点，说对了及时表扬他，说错了，表扬他精神可嘉，并指导他学习如何在思考的基础上回答问题或提出问题。平时，我还注意多和他沟通交流，关注他的日常行为，当他犯了错误时，不横加指责，而是耐心地开导他。他的家庭环境和家庭教育是造成他学习和行为问题的根源，因此我经常主动和他的家长联系，不在家长面前告状，以尊重家长的态度，平等地跟家长沟通，让家长感到老师对学生的真诚和苦心，并指导他们改变教育孩子的方法，帮助孩子成长。
　　在家庭、教师、学生和小殴本人的努力下，他在各方面都有了进步，无论是学习还是日常行为习惯都有所好转，各方面开始步入正轨，对自己，他也比过去自信得多了。可见每个学生都像是一把锁，而教师就是一名锁匠，只要你找对了开锁的钥匙，这把锁就一定能打开，一定有他的用武之地。
　　苏霍姆林斯基说：“每个学生内心都有他自己的一根弦，弹出自己的调子，因此要想让那颗心与心的话语相呼应，就得使我们自己能和上这根弦。”我相信，理解、宽容、接纳能够使教师和学生的关系更融洽，教师的教诲也就在无形中潜入学生的心底，最终我会以心灵赢得心灵，以真爱感化心灵。
　　（作者单位　河北省故城县故城镇复立村中学）