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【摘要】中职英语教学的目的是提高学生的英语交际能力。文章通过分析任务型语言教学的定义和特点，结合课堂示例，强调了在中职英语课中应用任务型语言教学对于提高学生学习动机和语言能力的重要作用。
【关键词】任务型语言教学 中职英语 英语教学
一、任务型语言教学定义
任务型语言教学是美国教育家杜威以实用主义作为教育理论的基础而提出的“学生中心，从做中学”的教学模式，他主张教育的中心应从教师和教科书转到学生，教学应引导学生在各种活动中学习。课堂教学始终围绕既定的教学任务展开，使每节课目的明确、内容实在、效果最佳。这种课堂教学模式，被概括为任务型教学模式。
二、任務型语言教学特点与实施方法
任务型语言教学以任务为基本单位组织课堂教学活动。教师呈现任务——学生参与任务、教师引导学习——学生学习新知识、师生合作巩固新知识、教师组织练习和点拨评价——学生主动学习和操练运用以及实践运用过程。
1.任务型语言教学有以下特点：
（1）强调以学生为中心，而不是以教师为中心；
（2）强调学习活动和学习材料的真实性；
（3）强调学习活动以表达意义为主；
（4）通过完成任务来学习语言；
（5）鼓励课堂教学创设情境、开展活动。
2.在任务型学习活动中教师的角色。在任务型教学的过程中，培养学习者自主性学习的能力意味着学习的决定权由教师转向了学生，教师是任务的设计者、策划者、管理者、同时也是学生的交际伙伴。在任务型教学中，教师必须参与策略指导、内容推荐、结果评估三个环节。
3.任务型语言教学的实施。
（1）课堂教学以任务为主线。下面介绍任务型课堂教学的基本步骤：
①Warming up Activities（通过视频、图片或提问等形式来引入本课主题）
②Pre-task Stage（教师呈现完成任务所需要语言知识，介绍任务的要求和实施步骤）
③While-task Stage（学生个人或小组形式完成几个微型任务，形成任务链，教师根据实际情况扮演任务的组织者、完成任务的监督者以及助学者和学生完成任务的伙伴等角色）
④Post-task Stage（学生个人或以小组的形式向全班汇报或展示完成任务的结果）
⑤Homework（教师根据课堂内容，布置相关的作业给学生个人或小组）
（2）课外作业以实践作业为主导。课外作业是课堂教学的延续和深化，我们除了在课堂上采用任务型教学法外，课外作业也将在适当的抄写练习上设计任务式的实践作业，让学生在课外完成与本单元主题有关的能解决实际问题或同实际生活密切相关的活动，如：Make a name card； Make a book of your favorite food； Make a fast food menu according to what the pupils like to eat.实践作业有利于培养学生获取、处理和使用信息的能力以及用英语解决实际问题的能力，从而使课外作业与任务型课堂教学融为一体。
（3）在任务型学习活动中，教师的角色比较丰富，要注意做到以下几点：
①教给学生独立学习的技巧
②对学生交际过程的促进
③参与者、活字典、资料库
④观察、监控课堂活动的进展
三、在中职英语课中应用任务型语言教学的示例
任务型语言教学事例分析：下面以外研社《中职英语修订版》第二册第二单元为例，阐述任务型语言教学的教学步骤和实施方法。
1.布置任务阶段。开始上课时，教师要围绕话题进行提问导入，讨论澳大利亚的首都，动物和自然风景区分别是什么，并且总结出相关词汇，标注出不能回答的问题；通过多媒体图片展示澳大利亚，引入本课任务。
2.解决任务阶段。将班级学生4人分为一组，学习对话，讨论对话中的重点单词和句子。翻译对话，同时熟练朗读对话。此时，教师担当监控者的角色，巡视全班，给学生必要的帮助、提示，以便方便学生解决任务，要确保大多数学生都能参与执行任务的过程；汇报环节，每组找一名同学进行回答，哪些是重点单词和句子，应该怎么样发音，如有不同意见，其他组内同学也可以补充纠正。
3.教师归纳总结。由教师讲解对话中的重点词汇，对同学们的汇报进行总结和纠正；再次询问是否有没有解决的问题，并且详细讲解；学生在老师的指导下反复练习知识点，可多种形式，如朗读短语、句子，记忆力考验，播放对话音频等等。
4.实践分析。通过对大连市烹饪职业中专2016级4个班级学生展开为期一年的任务型语言教学实践，发现学生的整体英语学习水平确实有所提高，尤其是在听说方面，并且英语自学能力方面进步显著。
四、结语
任务型语言教学把传统教学理论的优势与现代教学反思的长处有机结合起来，摒弃了传统教学的弊端。它有利于师生在英语课堂上开展变化性的活动，有利于学生创造性思维和创造意识的训练、培养和加强。只有这样，才能达到培养学生的综合语言运用能力和自主学习能力的目标。
参考文献：
[1]龚亚夫，罗少茜.任务型语言教学[M].北京：人民教育出版社， 2003.
*项目来源：本文系大连市教育科学“十二五”规划一般课题《中职学校优化以就业为导向英语教学实践研究》（课题批准号JG2014367）的研究成果。
【关键词】任务型语言教学 中职英语 英语教学
一、任务型语言教学定义
任务型语言教学是美国教育家杜威以实用主义作为教育理论的基础而提出的“学生中心，从做中学”的教学模式，他主张教育的中心应从教师和教科书转到学生，教学应引导学生在各种活动中学习。课堂教学始终围绕既定的教学任务展开，使每节课目的明确、内容实在、效果最佳。这种课堂教学模式，被概括为任务型教学模式。
二、任務型语言教学特点与实施方法
任务型语言教学以任务为基本单位组织课堂教学活动。教师呈现任务——学生参与任务、教师引导学习——学生学习新知识、师生合作巩固新知识、教师组织练习和点拨评价——学生主动学习和操练运用以及实践运用过程。
1.任务型语言教学有以下特点：
（1）强调以学生为中心，而不是以教师为中心；
（2）强调学习活动和学习材料的真实性；
（3）强调学习活动以表达意义为主；
（4）通过完成任务来学习语言；
（5）鼓励课堂教学创设情境、开展活动。
2.在任务型学习活动中教师的角色。在任务型教学的过程中，培养学习者自主性学习的能力意味着学习的决定权由教师转向了学生，教师是任务的设计者、策划者、管理者、同时也是学生的交际伙伴。在任务型教学中，教师必须参与策略指导、内容推荐、结果评估三个环节。
3.任务型语言教学的实施。
（1）课堂教学以任务为主线。下面介绍任务型课堂教学的基本步骤：
①Warming up Activities（通过视频、图片或提问等形式来引入本课主题）
②Pre-task Stage（教师呈现完成任务所需要语言知识，介绍任务的要求和实施步骤）
③While-task Stage（学生个人或小组形式完成几个微型任务，形成任务链，教师根据实际情况扮演任务的组织者、完成任务的监督者以及助学者和学生完成任务的伙伴等角色）
④Post-task Stage（学生个人或以小组的形式向全班汇报或展示完成任务的结果）
⑤Homework（教师根据课堂内容，布置相关的作业给学生个人或小组）
（2）课外作业以实践作业为主导。课外作业是课堂教学的延续和深化，我们除了在课堂上采用任务型教学法外，课外作业也将在适当的抄写练习上设计任务式的实践作业，让学生在课外完成与本单元主题有关的能解决实际问题或同实际生活密切相关的活动，如：Make a name card； Make a book of your favorite food； Make a fast food menu according to what the pupils like to eat.实践作业有利于培养学生获取、处理和使用信息的能力以及用英语解决实际问题的能力，从而使课外作业与任务型课堂教学融为一体。
（3）在任务型学习活动中，教师的角色比较丰富，要注意做到以下几点：
①教给学生独立学习的技巧
②对学生交际过程的促进
③参与者、活字典、资料库
④观察、监控课堂活动的进展
三、在中职英语课中应用任务型语言教学的示例
任务型语言教学事例分析：下面以外研社《中职英语修订版》第二册第二单元为例，阐述任务型语言教学的教学步骤和实施方法。
1.布置任务阶段。开始上课时，教师要围绕话题进行提问导入，讨论澳大利亚的首都，动物和自然风景区分别是什么，并且总结出相关词汇，标注出不能回答的问题；通过多媒体图片展示澳大利亚，引入本课任务。
2.解决任务阶段。将班级学生4人分为一组，学习对话，讨论对话中的重点单词和句子。翻译对话，同时熟练朗读对话。此时，教师担当监控者的角色，巡视全班，给学生必要的帮助、提示，以便方便学生解决任务，要确保大多数学生都能参与执行任务的过程；汇报环节，每组找一名同学进行回答，哪些是重点单词和句子，应该怎么样发音，如有不同意见，其他组内同学也可以补充纠正。
3.教师归纳总结。由教师讲解对话中的重点词汇，对同学们的汇报进行总结和纠正；再次询问是否有没有解决的问题，并且详细讲解；学生在老师的指导下反复练习知识点，可多种形式，如朗读短语、句子，记忆力考验，播放对话音频等等。
4.实践分析。通过对大连市烹饪职业中专2016级4个班级学生展开为期一年的任务型语言教学实践，发现学生的整体英语学习水平确实有所提高，尤其是在听说方面，并且英语自学能力方面进步显著。
四、结语
任务型语言教学把传统教学理论的优势与现代教学反思的长处有机结合起来，摒弃了传统教学的弊端。它有利于师生在英语课堂上开展变化性的活动，有利于学生创造性思维和创造意识的训练、培养和加强。只有这样，才能达到培养学生的综合语言运用能力和自主学习能力的目标。
参考文献：
[1]龚亚夫，罗少茜.任务型语言教学[M].北京：人民教育出版社， 2003.
*项目来源：本文系大连市教育科学“十二五”规划一般课题《中职学校优化以就业为导向英语教学实践研究》（课题批准号JG2014367）的研究成果。