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摘要：英语在初中教学中有重要的地位，可以帮助学生在未来得到更好的发展，在高效的英语课堂中，可以为学生学习英语奠定良好的基础。随着新课改的不断推进，要求在初中英语教学中构建高效的初中英语课堂。本文通过分析初中英语课堂教学的现状，从培养学生的兴趣、创新英语课堂的教学方式等方面总结出具体策略，以便更好地构建
初中英语高效课堂[1]。
关键词：新课改；英语课堂；高效率
一、初中英语课堂教学的现状和问题
1、教师教学观念陈旧，无法调动学生主观能动性。现在初中英语课堂教学的状况主要表现在课堂教学内容比较单一。由于学习英语是循序渐进的，这就需要将不同知识进行整合，然而在长久以来的传统英语教学模式下，这点没有受到英语教师的重视，备课内容不够丰富，局限于课堂的内容，这也是导致了教学内容单调的直接原因，学生只能够片面地学习英语知识，也难以适应新课改教学，教学效率在一定程度上受到影响。英语老师教学理念不够新颖，不能够对英语问题具体分析，一成不变的教学方式，毫无创造性可言，新课改提出的教学要求无法到达。
2、课堂教学内容安排不合理。在英语课堂上的时间较短，学生不能够进行大量的训练2]。课堂上，学生应该是主人翁，然而，受到传统教学模式影响，学生没有主动的学习和接受知识的意识，长久以来养成了死记硬背的不良学习习惯。以学生“学”为主，和教师的“教”有机结合，是新课改所提倡的教学方式。
3、师生缺乏良好的沟通和交流。师生之间缺乏交流和沟通，师生关系不够紧密，这在某种程度上延误了教学进程。由于初中生还没有完全度过青春期，师生关系是影响学生的学习状况直接因素。
二、初中英语有效课堂的构建策略
1、让学生对学习英语有兴趣。兴趣可以推动学习，可以坚定学生的学习信心，尽力克服学习中的障碍。所以课堂教学不是唯一的重点，培养学生对学习英语的兴趣更加重要。（1）教师可以利用现代的多媒体教学营造丰富多彩的语言学习环境，进而使学生主动地参与到学习活动中来。（2）打造舒适幽默的的学习气氛，提高学生的积极性。这样就可以消除学生学习英语的顾虑，从而激发学习的热情[3]。
2、在初中英语课堂教学中运用视听教学和情景教学。视听教学主要是具体化和生活化英语课本的内容，使具体的教学情景能够生动地呈现给学生，学会一定的英语语音和语调，让学生对英语产生学习兴趣，逐渐养成良好的学习习惯。英语教学是为了让学生能够说一口流利的英文，可以进行无障碍交流，情景教学不仅能够丰富教学内容，更方便老师师带领学生进入到英语学习中，提高学生的注意力。打比方说，在教学生使用祈使句时，教师可以使用“Sit down，Come on，Open your book”等词汇短语来引导学生做动作，并加以简单的讲解以使学生掌握和了解祈使句，除此以外，可以和学生做一些互动游戏，在游戏中让学生记住它。例如：让一名学生描述“My mother is a dancer， May is a doctor.”让其他学生来猜doctor的意思，doctor这个单词就可以给学生留下深刻的印象。
3、在初中英语课堂教学中建立良好的师生关系。紧密的师生关系可以使得课堂上的效率变高。在英语课堂教學过程中，教师和学生之间要经常的互动，如果没有一个和谐的师生关系，学生的发展可能会受到阻碍。教师与处在青春期阶段的学生的关系好坏，直接影响到课堂教学的质量[1]。因此，一个懂得尊重和关爱学生的要求，对学生比较民主的教師才是合格的教师。在日常的教学过程中，对待学生，要人人平等，成绩的高低，不是评价学生的唯一标尺，对成绩差的学生要更加关心，并且进行适当的鼓励和帮助是。此外，一个合格的教师要尊重学生的个体需求，理解、包容他们的发展意向与情感需要，并对他们充满信任。
4、积极培养初中生英语的自主学习能力。我们一直在探究英语课堂为何收不到满意的教学效果，最重要的影响因素是大多数学生已经习惯了教师饭来张口的教学方式，而不能自发性地主动学习。新课改注重的英语教学理念是学生成为课堂的主人翁，学生自主性学习能力的培养需要得到重视。因此，日常英语课堂教学中教师应该在培养学生的自主学习能力上投入更多的目光，丰富完善自己的教学方式，给学生充足的时间和空间，让学生自由发展，养成独立思考的习惯。
三、结语
综上所述，以学生为主，是新课改对英语教学提出的要求，要培养多方位全面发展的人才。课堂教学要动静结合，在实践教学中，原来的教学设计最好根据学生的理解情况来更改，对教学的高效性始终关注。在新课改的大背景下，提高初中英语课堂的教学效率迫在眉睫，每位英语教师应该进行深刻思考。因此，我们要积极实践，勇于创新，在全面把握教材的基础上，以学生为教学主体，逐步实现课堂教学的改进和完善，从而构建高效的英语课堂[5]。
参考文献
[1] 王学好.？新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J].？学周刊，2013，32：78.
[2] 石秀杰，许孝园.？新课改下初中英语高效课堂的构建[J].？中国校外教育，2014，S1：252.
[3] 刘宝硕.？新课改下初中英语高效课堂的构建[J].？新课程（上），2011，02：8.
[4] 王冰冰，新课改教学环境下的初中英语高效课堂感悟山中国科教创新导刊，2012，（21）.
初中英语高效课堂[1]。
关键词：新课改；英语课堂；高效率
一、初中英语课堂教学的现状和问题
1、教师教学观念陈旧，无法调动学生主观能动性。现在初中英语课堂教学的状况主要表现在课堂教学内容比较单一。由于学习英语是循序渐进的，这就需要将不同知识进行整合，然而在长久以来的传统英语教学模式下，这点没有受到英语教师的重视，备课内容不够丰富，局限于课堂的内容，这也是导致了教学内容单调的直接原因，学生只能够片面地学习英语知识，也难以适应新课改教学，教学效率在一定程度上受到影响。英语老师教学理念不够新颖，不能够对英语问题具体分析，一成不变的教学方式，毫无创造性可言，新课改提出的教学要求无法到达。
2、课堂教学内容安排不合理。在英语课堂上的时间较短，学生不能够进行大量的训练2]。课堂上，学生应该是主人翁，然而，受到传统教学模式影响，学生没有主动的学习和接受知识的意识，长久以来养成了死记硬背的不良学习习惯。以学生“学”为主，和教师的“教”有机结合，是新课改所提倡的教学方式。
3、师生缺乏良好的沟通和交流。师生之间缺乏交流和沟通，师生关系不够紧密，这在某种程度上延误了教学进程。由于初中生还没有完全度过青春期，师生关系是影响学生的学习状况直接因素。
二、初中英语有效课堂的构建策略
1、让学生对学习英语有兴趣。兴趣可以推动学习，可以坚定学生的学习信心，尽力克服学习中的障碍。所以课堂教学不是唯一的重点，培养学生对学习英语的兴趣更加重要。（1）教师可以利用现代的多媒体教学营造丰富多彩的语言学习环境，进而使学生主动地参与到学习活动中来。（2）打造舒适幽默的的学习气氛，提高学生的积极性。这样就可以消除学生学习英语的顾虑，从而激发学习的热情[3]。
2、在初中英语课堂教学中运用视听教学和情景教学。视听教学主要是具体化和生活化英语课本的内容，使具体的教学情景能够生动地呈现给学生，学会一定的英语语音和语调，让学生对英语产生学习兴趣，逐渐养成良好的学习习惯。英语教学是为了让学生能够说一口流利的英文，可以进行无障碍交流，情景教学不仅能够丰富教学内容，更方便老师师带领学生进入到英语学习中，提高学生的注意力。打比方说，在教学生使用祈使句时，教师可以使用“Sit down，Come on，Open your book”等词汇短语来引导学生做动作，并加以简单的讲解以使学生掌握和了解祈使句，除此以外，可以和学生做一些互动游戏，在游戏中让学生记住它。例如：让一名学生描述“My mother is a dancer， May is a doctor.”让其他学生来猜doctor的意思，doctor这个单词就可以给学生留下深刻的印象。
3、在初中英语课堂教学中建立良好的师生关系。紧密的师生关系可以使得课堂上的效率变高。在英语课堂教學过程中，教师和学生之间要经常的互动，如果没有一个和谐的师生关系，学生的发展可能会受到阻碍。教师与处在青春期阶段的学生的关系好坏，直接影响到课堂教学的质量[1]。因此，一个懂得尊重和关爱学生的要求，对学生比较民主的教師才是合格的教师。在日常的教学过程中，对待学生，要人人平等，成绩的高低，不是评价学生的唯一标尺，对成绩差的学生要更加关心，并且进行适当的鼓励和帮助是。此外，一个合格的教师要尊重学生的个体需求，理解、包容他们的发展意向与情感需要，并对他们充满信任。
4、积极培养初中生英语的自主学习能力。我们一直在探究英语课堂为何收不到满意的教学效果，最重要的影响因素是大多数学生已经习惯了教师饭来张口的教学方式，而不能自发性地主动学习。新课改注重的英语教学理念是学生成为课堂的主人翁，学生自主性学习能力的培养需要得到重视。因此，日常英语课堂教学中教师应该在培养学生的自主学习能力上投入更多的目光，丰富完善自己的教学方式，给学生充足的时间和空间，让学生自由发展，养成独立思考的习惯。
三、结语
综上所述，以学生为主，是新课改对英语教学提出的要求，要培养多方位全面发展的人才。课堂教学要动静结合，在实践教学中，原来的教学设计最好根据学生的理解情况来更改，对教学的高效性始终关注。在新课改的大背景下，提高初中英语课堂的教学效率迫在眉睫，每位英语教师应该进行深刻思考。因此，我们要积极实践，勇于创新，在全面把握教材的基础上，以学生为教学主体，逐步实现课堂教学的改进和完善，从而构建高效的英语课堂[5]。
参考文献
[1] 王学好.？新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J].？学周刊，2013，32：78.
[2] 石秀杰，许孝园.？新课改下初中英语高效课堂的构建[J].？中国校外教育，2014，S1：252.
[3] 刘宝硕.？新课改下初中英语高效课堂的构建[J].？新课程（上），2011，02：8.
[4] 王冰冰，新课改教学环境下的初中英语高效课堂感悟山中国科教创新导刊，2012，（21）.