【摘 要】
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随着手机等移动设备的发展和普及，很多原本只能线下完成的作业，正被逐步迁移至线上。“打卡”“美文分享”“摄影比赛”等诸多名目，家长和学生早已耳熟能详，微信群、QQ群里老师的呼叫，家长也已经习以为常。甚至连不少纸质的作业，学校也要求由家长下载打印监督学生完成，让不少家长连连叫苦，老师也忙于各类线上应用的在线批改，三方都要不断处理越来越庞杂的线上信息。 另一方面，不断涌现的教育类应用部分地代替了辅导者
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随着手机等移动设备的发展和普及，很多原本只能线下完成的作业，正被逐步迁移至线上。“打卡”“美文分享”“摄影比赛”等诸多名目，家长和学生早已耳熟能详，微信群、QQ群里老师的呼叫，家长也已经习以为常。甚至连不少纸质的作业，学校也要求由家长下载打印监督学生完成，让不少家长连连叫苦，老师也忙于各类线上应用的在线批改，三方都要不断处理越来越庞杂的线上信息。
另一方面，不断涌现的教育类应用部分地代替了辅导者的角色，让学生提高了独自学习的效率，只要运用得当，也有利于学生自主学习。只是这一用途又引发了另一重担忧：学生可能只满足于获得答案而不是自己做题，最后这些教育类应用也沦为查找答案的工具，而非真正获得知识的渠道。加之一些在线应用可能有不当推广、过度获取用户信息之嫌，也存在一定的风险。
教育类App的甄选和合理运用，并不仅仅关乎学校、家长和学生，也离不开外部的监管。
新一轮监管下，教育类App何去何从？
手机上的众多应用，既是孩子的负担，也让家长和老师焦虑。
记者_张影
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