【摘 要】
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古人云:“劳心者治人,劳力者治于人”,引得世人纷纷以劳心为上,劳力为下.其实劳心劳力本是一家,无论“劳心”还是“劳力”,都是“劳”.劳心时多劳力,方能知劳力之所难;劳力时
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古人云:“劳心者治人,劳力者治于人”,引得世人纷纷以劳心为上,劳力为下.其实劳心劳力本是一家,无论“劳心”还是“劳力”,都是“劳”.劳心时多劳力,方能知劳力之所难;劳力时多劳心,方知劳心之所用;心与力同劳,方能得劳之真义.学子以学业为上,劳心为主,本无大碍,但只知劳心,不知劳力;只心灵,不手巧;只想扫天下,不知扫一屋,终究还是难堪大任.现“劳动”二字重回学堂,为我中华学子一幸事矣!喜哉!
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在推进集团化办学的新阶段，面对学校教师和学生的复杂多样，如何实现学校的持续优质发展？浙江省湖州市第四中学（以下简称“湖州四中”）自2010年开始进行集团化办学的实践探索，学校从实际出发推行“和合共生”的生态管理，为教师和学生个性成长服务，形成既“共生”又“竞争”的个性发展环境，使学校的办学水平再上新的台阶。一、和合共生：基于生态管理的学校文化追求 湖州四中创建于1958年，原来是一所既有高中也有
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摘要：利用现代教育技术创设生活化情境、课堂学习情境等，实现物理学习的场景化与生活化.化抽象于形象，促进学生物理知识内化.合理运用现代信息技术突出教学重点、突破难点，提升学生攻克难点的能力.发挥教材的载体作用，有效拓展学生物理学习视野，极大地扩展物理课堂容量，弥补物理教材内容相对滞后的不足.运用现代教育技术组织教学活动，引导学生自己主动获取知识，促进学生物理自主学习方式转变. 关键词：情境；内化；
2019年1月，我在上海参观了新建的未来科学城。这是一个开放性的科学实践活动场所，主要为区域内的学校和家庭服务。这里理念的先进、设施的前沿，特别是气氛的活跃使我深受感动，我非常高兴地看到，我们国家又增添了一类为学生播撒科学素养种子的园地。 未来科学城有“人与自我：生命与健康”“人与工具：科学与技术”“人与社会：环境与宇宙”三大主题，融合了项目化学习、问题式学习、情境式学习、游戏化学习等活动方式。
摘要：对比国内外多种版本教材，分析有关涉及“亚里士多德”内容的安排和编者的意图，寻找造成学生误解的原因. 关键词：教材比较；亚里士多德；教学建议 作者简介：潘华君（1979-），男，江苏宜兴人，中学高级教师，大学本科，宜兴市高中物理兼职教研员. 1问题的提出 在一次对某校的调研中听了一节高一物理课，课题是“牛顿第一定律”.该教师以一个问题“桌面上有一辆静止的小车，如何才能使它运动起来”入手
摘 要：法拉第发现的电磁感应现象和纽曼、韦伯在对理论和实验资料进行严格分析后，先后得出法拉第电磁感应定律，使人们对电与磁内在的联系的认識更加完善，宣告了电磁学作为一门统一学科的诞生，开启了人类迈入电气化时代的大门. 关键词：动生电动势；过程与方法；分析探究
摘 要：物理课程资源是指为学习物理课程可利用的所有资源.物理教师在物理教学实践中应该充分挖掘并充分利用各种物理课程资源，丰富多彩的物理课程资源决定了课题引入的多样化，决定了教学过程的多样化，决定了丰富多彩的物理课堂教学. 关键词：课程资源；课题引入；教学过程；课堂教学 《义务教育物理课程标准（2011版）》明确指出，物理课程资源是指为学习物理课程可利用的所有资源.这一定义决定了物理课程资源十分