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摘 要： 原地三面转法的教学是对后期能够更好地开展体育教学提供最基础的保障。一年级的小朋友活泼好动，注意力易分散，集中时间短，易被其他外因所吸引，是导致在练习原地转法时分不清左右的重要因素。为了后期能够更好地上好体育课，为了解决小朋友的三面转法分不清楚的问题，在教学中要选择合适的场地等促进孩子们更好的练习。
关键词： 小学体育;原地三面转法;教学
【案例背景】
本案例是在新的体育课程标准指导下，以促进学生身心发展为目标，以“健康第一”为指导思想，遵循以学生为主体、教师为主导的教学原则，充分调动学生的积极性，为后期的体育教学与锻炼打下基础，逐步提高学生自身的综合素质。
【案例描述】
转晕了
随着上课铃声的敲响，我又带着一群可爱的孩子们开始上体育课了。但是当我看到不是太整齐的常规的时候，我就和孩子们说：“同学们，我们这节课玩游戏，开心吗？”“开心。”孩子们异口同声地说。“但是我们在游戏中有动作要求，你們有信心做好动作吗？”“有，”看到孩子们兴趣高涨，我也有了信心。我带领孩子们进行一些简单的准备活动，完成后便开始了原地三面转法的教学。
刚开始孩子们的兴趣高涨，我也耐心地讲解着脚上的动作，“向哪边转那边的脚跟着地，另一只脚前脚掌着地”，“两腿夹紧，蹬地转动”，一遍又一遍的讲解，一遍又一遍的示范后，看着孩子们的情绪由高涨慢慢地变成了“闷葫芦”，有发呆的，有低声说笑的……渐渐地我内心的防线崩溃了，和我想的太不一样了，方向不正确，身体还晃来晃去的，脚上的动作就更不用说了，有的孩子竟然用跳来解决蹬转。一会儿这节课的下课铃声响起了，游戏中孩子们是开心了，但是原地三面转法却变成这样。
下课后，自己的心里却不安了起来，我认为很简单的一个动作一节课应该很快就能够解决的，可是一节课下来会做的、达到要求的却没有几个。自己开始向常带低年级的老师请教是如何教原地三面转法的，听了之后，我感觉和我设计的也差不多啊，可结果却大不一样。于是我就针对这个教学内容进行进一步的学习与探究。
转对了
（一） 心理生理要了解，情绪调动不能停
首先，我从这个年龄段孩子的心理、生理特点来分析，一年级学生，他们年龄在7岁左右，想象力丰富，模仿能力强，课堂气氛活跃，学习热情也比较高。但年龄较小，逻辑思维能力差，自我约束力差，容易受外界干扰，注意力不容易集中，兴趣难持久。因此会导致在练习原地转法的时候出现“人云亦云”的现象，自己也不知道是对是错。所以在教授一年级队列时，上课地点应选择操场比较安静、靠近围墙的角落场地上，让学生背对操场，
这样学生的注意力集中在教师身上，以提高学习效率。
其次，在练习的过程中要多用趣味性的言语来调动孩子们的积极性。比如，“来，孩子们，我们先把右手举起来，把袖口卷起来，让老师看看你的小胳膊有多粗，哇，好细啊”等，让自己能够把大部分孩子抓在自己的手上，这样孩子们就知道卷起袖口的这边是右边，而另一边即为左边。左右的方向问题解决了，我接着一边做动作一边说：“下面老师要来抓小手了，小手的家在腿的两侧，由于外面现在有大灰狼，所以你的小手能不能离开家啊？”“不能。”在孩子们的回答声中，我看到了一双双小手整齐地摆在身体的两侧，贴着大腿。
（二） 开开心心练蹬转，成功离我不远了
大家做得非常棒，作为奖励下面我们来玩一个游戏，孩子们开心地说“好”“什么游戏啊”……在大家的好奇声中，我看到一双双小眼睛盯着我看，“我们进行跳起转方向，看谁转得又快又好”，我一说完孩子们立马站得笔直，很快大家完成得非常好，我又加大难度，不准跳起，孩子们又好奇了，这是将原地三面转法的脚上动作植入，孩子们在玩的过程中逐渐掌握了脚上的蹬转。
渐渐地，孩子们的三面转法有模有样了，接着又加入游戏比赛来巩固提高孩子们对方向的识记。如，抓左右耳朵，左右手叉腰等小游戏。这样学生在积极愉快的比赛中学习知识，掌握技术，教学效果自然会比较好。
【案例反思】
本案例是教授一年级孩子学习原地三面转法的部分片段，它记录了从转晕了到转正了的过程。体育课原地三面转法的教学对孩子身心的发展、孩子方位感的培养起着重要的作用，在生活中有着不可替代的作用。
学生个体的特点
一年级学生，他们年龄在7岁左右，想象力丰富，模仿能力强，课堂气氛活跃，学习热情也比较高。但年龄较小，逻辑思维能力差，方位感不好，自我约束力差，容易受外界干扰，注意力不容易集中，兴趣难持久。我们要关注好每一位学生，在保证安全的基础上完成教学任务。
在心理上要能够抓住他们的天性，课堂的游戏化、趣味化，都是能够抓住孩子们注意力的，对比较内向的孩子，要多鼓励，多让他尝试展现自己，能够拥有属于他的自信心。
学情的把握
（一） 对学生状态的调整
在练习的过程中要多用趣味性的言语和肢体语言来调动孩子们的积极性。比如，“来，孩子们，我们先把右手举起来，把袖口卷起来，让老师看看你的小胳膊有多粗，哇，好细啊！”“下面老师要来抓小手了，小手的家在腿的两侧，由于外面现在有大灰狼，所以你的小手能不能离开家啊？”“不能。”在孩子们的回答中，我看到了一双双小手整齐地摆在身体的两侧，贴着大腿。用一些孩子喜欢、感兴趣的词来吸引孩子。
（二） 教学方式的灵活多样
课前的准备应是充分的，做好“万全之策”，而不是自以为然的进行，教学中要对每一位学生的身体和心理状况都要有一定的关注。根据不同运动技能的阶段我们要用不同的方法进行施教，通用的一些方法有讲解与示范、保护与帮助，对比、完整与分解、讨论、游戏等进行组织教学和练习。
总之，通过运用传统常用的和多种现代先进的教学方法和手段，有效地提高了教学效果，使学生的体质、体能和运动技能以及心理健康各方面都有了改善。
“蹬转”在原地三面转法中的必要性
在原地三面转法中，蹬转的重要性不言而喻。首先，整个队伍的整齐度，在听到一个口令后，看到是整齐划一的画面，在视觉上给了我们一定的美感。其次，在蹬转的练习中，能够锻炼孩子们身体部分的机体能力和协调能力。如果没有蹬转，利用什么样的方法来进行变向呢？跳？如果在蹬转上面没有要求的话，那么乱糟糟的三面转法既少了美又少了整齐，让我们的课堂失去了一份色彩。
关键词： 小学体育;原地三面转法;教学
【案例背景】
本案例是在新的体育课程标准指导下，以促进学生身心发展为目标，以“健康第一”为指导思想，遵循以学生为主体、教师为主导的教学原则，充分调动学生的积极性，为后期的体育教学与锻炼打下基础，逐步提高学生自身的综合素质。
【案例描述】
转晕了
随着上课铃声的敲响，我又带着一群可爱的孩子们开始上体育课了。但是当我看到不是太整齐的常规的时候，我就和孩子们说：“同学们，我们这节课玩游戏，开心吗？”“开心。”孩子们异口同声地说。“但是我们在游戏中有动作要求，你們有信心做好动作吗？”“有，”看到孩子们兴趣高涨，我也有了信心。我带领孩子们进行一些简单的准备活动，完成后便开始了原地三面转法的教学。
刚开始孩子们的兴趣高涨，我也耐心地讲解着脚上的动作，“向哪边转那边的脚跟着地，另一只脚前脚掌着地”，“两腿夹紧，蹬地转动”，一遍又一遍的讲解，一遍又一遍的示范后，看着孩子们的情绪由高涨慢慢地变成了“闷葫芦”，有发呆的，有低声说笑的……渐渐地我内心的防线崩溃了，和我想的太不一样了，方向不正确，身体还晃来晃去的，脚上的动作就更不用说了，有的孩子竟然用跳来解决蹬转。一会儿这节课的下课铃声响起了，游戏中孩子们是开心了，但是原地三面转法却变成这样。
下课后，自己的心里却不安了起来，我认为很简单的一个动作一节课应该很快就能够解决的，可是一节课下来会做的、达到要求的却没有几个。自己开始向常带低年级的老师请教是如何教原地三面转法的，听了之后，我感觉和我设计的也差不多啊，可结果却大不一样。于是我就针对这个教学内容进行进一步的学习与探究。
转对了
（一） 心理生理要了解，情绪调动不能停
首先，我从这个年龄段孩子的心理、生理特点来分析，一年级学生，他们年龄在7岁左右，想象力丰富，模仿能力强，课堂气氛活跃，学习热情也比较高。但年龄较小，逻辑思维能力差，自我约束力差，容易受外界干扰，注意力不容易集中，兴趣难持久。因此会导致在练习原地转法的时候出现“人云亦云”的现象，自己也不知道是对是错。所以在教授一年级队列时，上课地点应选择操场比较安静、靠近围墙的角落场地上，让学生背对操场，
这样学生的注意力集中在教师身上，以提高学习效率。
其次，在练习的过程中要多用趣味性的言语来调动孩子们的积极性。比如，“来，孩子们，我们先把右手举起来，把袖口卷起来，让老师看看你的小胳膊有多粗，哇，好细啊”等，让自己能够把大部分孩子抓在自己的手上，这样孩子们就知道卷起袖口的这边是右边，而另一边即为左边。左右的方向问题解决了，我接着一边做动作一边说：“下面老师要来抓小手了，小手的家在腿的两侧，由于外面现在有大灰狼，所以你的小手能不能离开家啊？”“不能。”在孩子们的回答声中，我看到了一双双小手整齐地摆在身体的两侧，贴着大腿。
（二） 开开心心练蹬转，成功离我不远了
大家做得非常棒，作为奖励下面我们来玩一个游戏，孩子们开心地说“好”“什么游戏啊”……在大家的好奇声中，我看到一双双小眼睛盯着我看，“我们进行跳起转方向，看谁转得又快又好”，我一说完孩子们立马站得笔直，很快大家完成得非常好，我又加大难度，不准跳起，孩子们又好奇了，这是将原地三面转法的脚上动作植入，孩子们在玩的过程中逐渐掌握了脚上的蹬转。
渐渐地，孩子们的三面转法有模有样了，接着又加入游戏比赛来巩固提高孩子们对方向的识记。如，抓左右耳朵，左右手叉腰等小游戏。这样学生在积极愉快的比赛中学习知识，掌握技术，教学效果自然会比较好。
【案例反思】
本案例是教授一年级孩子学习原地三面转法的部分片段，它记录了从转晕了到转正了的过程。体育课原地三面转法的教学对孩子身心的发展、孩子方位感的培养起着重要的作用，在生活中有着不可替代的作用。
学生个体的特点
一年级学生，他们年龄在7岁左右，想象力丰富，模仿能力强，课堂气氛活跃，学习热情也比较高。但年龄较小，逻辑思维能力差，方位感不好，自我约束力差，容易受外界干扰，注意力不容易集中，兴趣难持久。我们要关注好每一位学生，在保证安全的基础上完成教学任务。
在心理上要能够抓住他们的天性，课堂的游戏化、趣味化，都是能够抓住孩子们注意力的，对比较内向的孩子，要多鼓励，多让他尝试展现自己，能够拥有属于他的自信心。
学情的把握
（一） 对学生状态的调整
在练习的过程中要多用趣味性的言语和肢体语言来调动孩子们的积极性。比如，“来，孩子们，我们先把右手举起来，把袖口卷起来，让老师看看你的小胳膊有多粗，哇，好细啊！”“下面老师要来抓小手了，小手的家在腿的两侧，由于外面现在有大灰狼，所以你的小手能不能离开家啊？”“不能。”在孩子们的回答中，我看到了一双双小手整齐地摆在身体的两侧，贴着大腿。用一些孩子喜欢、感兴趣的词来吸引孩子。
（二） 教学方式的灵活多样
课前的准备应是充分的，做好“万全之策”，而不是自以为然的进行，教学中要对每一位学生的身体和心理状况都要有一定的关注。根据不同运动技能的阶段我们要用不同的方法进行施教，通用的一些方法有讲解与示范、保护与帮助，对比、完整与分解、讨论、游戏等进行组织教学和练习。
总之，通过运用传统常用的和多种现代先进的教学方法和手段，有效地提高了教学效果，使学生的体质、体能和运动技能以及心理健康各方面都有了改善。
“蹬转”在原地三面转法中的必要性
在原地三面转法中，蹬转的重要性不言而喻。首先，整个队伍的整齐度，在听到一个口令后，看到是整齐划一的画面，在视觉上给了我们一定的美感。其次，在蹬转的练习中，能够锻炼孩子们身体部分的机体能力和协调能力。如果没有蹬转，利用什么样的方法来进行变向呢？跳？如果在蹬转上面没有要求的话，那么乱糟糟的三面转法既少了美又少了整齐，让我们的课堂失去了一份色彩。