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摘 要： 英语作为一种语言，在教学中要注重创设学习英语的情境，才有利于学生对英语知识的掌握。游戏是一种切实可行、行之有效的教学方法，既满足了儿童的天性，又可以使许多枯燥的学习内容和机械操练充满趣味性，实现“寓教于乐”，达到教育与娱乐的双重目的。作者结合教学实践中的体验，对如何运用各种趣味游戏，激发学生的学习兴趣谈一点认识。
关键词： 游戏 小学英语 兴趣 运用
著名科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。小学英语教学的目标之一就是激发学生学习英语的兴趣和热情，游戏教学是激发学生学习动机、培养学生学习兴趣行之有效的方法之一。游戏教学迎合了小学生的年龄特点，是小学英语课堂上喜闻乐见的一种活动形式。它不仅培养小学生的学习兴趣，而且使学生在轻松愉快的情境中参与学习，探索新知，促使学生培养形象思维。我结合自己教学实践中的体验，粗浅地谈谈如何运用各种趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
一、兴趣引导，让英语教学步入游戏的世界
良好的“开场白”往往能为新知铺路引石，为整个课堂营造一种生动活泼、积极向上的学习气氛，从而使学生兴趣浓厚，并能积极主动地参与到课堂活动中，获得新知亦变得无比轻松。例如，在学习3B Unit11“A good idea”时，我编了这样一个chant游戏：
Swimming，swimming.
Do you like swimming？
Yes I do.Let’s go swimming.
That’s a good idea.
在课前，我出示多媒体课件，展示孩子们在游泳池游泳的场景，并配上这段歌谣。学生看着引人入胜的画面，听着朗朗上口的歌谣，顿时情趣高涨，乐此不疲地参与其中。学生在学完其他动作类的词skiing，fishing，running等后自觉仿编，很快掌握了新授的单词与句型。这样的游戏课堂，学生学得轻松愉快，教学效果良好，教学与游戏完美结合。此外，Magic Box魔术盒子也是一个行之有效的开场游戏。如在学习文具或水果类单词时，我们可以准备一个盒子，将要学习的物品放入其中。请学生摸一摸、猜一猜，然后用英语说出来。采用这种游戏既直观又富有情趣。
二、活跃气氛，让英语教学融入游戏的世界
导入新课的渲染固然重要，但获取新知才是一堂课的中心所在。课堂上的表演、图示等方法可以保持孩子的兴趣，活跃课堂气氛。运用游戏的形式结合语言点进行教学，使学生处于求索知识的亢奋状态，可以激发学生的热情，而且能促进孩子们想象力的发展，是一种行之有效的教学方法。
例如，在教一些长的英语单词时，学生很难记住，针对这种教学难点，我们可设计一个图文并茂、声色俱全的游戏。教师准备一张孩子图片，一张鳄鱼图片，几个脚印贴在黑板上，并在脚印后面画上河流，让鳄鱼在河里等着孩子掉进去。这时教师可以把要学的那个单词写在黑板上，以填空的形式，留有几个空，把开头字母、中间任何一个写上去。让学生一起猜下一个字母，猜到了哪个孩子就不动，猜不到孩子就向前走，如果一直错就会掉入河里。这样，学生很兴奋，他们会挖空心思，在既开心又担忧的情绪中，完成猜单词，最后呈现出所要学的那个长单词。又如学生在学习“Is this/that...？”句型时，由一个简单的“a/an”引发的guessing game中，有的学生会猜：Is this an apple/an eraser/a nose...？有的学生也会问：Is this a clock/watch...？等等。在反反复复的猜测中，学生的思维不受任何限制与约束，不仅充分发挥了想象力，而且在不知不学中学会了句型。
三、学而为乐，让英语教学深入游戏的世界
在新课即将结束或者复习新知的时候，教师可以利用一些有趣的游戏巩固这堂课所学的知识，使学习兴趣提升，切实提高英语教学的效率。例如，在教学4A Unit8“In class”这一单元中的动词read，write，eat，drink等时，教师可以设计听指令做动作这个游戏，这一游戏可以训练学生听指令并快速做反应的能力。教师可快速说出一些祈使句，如Read your books.Copy the new words.学生听到后便做这一动作，最快最准的学生获胜。该游戏也可用竞赛的形式进行，将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人为优胜，给该组记10分。
对于新授的语篇，由于其篇幅长、词句多等特点，我们可通过形式各异的练习帮助学生完成对知识的有效识记、理解和运用。Guessing game是语言巩固性游戏，可以帮助学生在游戏中将语言知识转化为言语技能。例如，在教学6A Unit6“Holidays”的综合版块时，我将5个传统节日设计成了5个谜语，有听音乐、看图、读句子猜。用不同的游戏形式和学生熟知的节日相关知识结合在一起，利用游戏的生动性和竞争性，既激发了学生的学习兴趣，吸引了他们的注意力，又充分发挥了学生的主观能动性。
由此可以看出，课堂教学中恰当运用游戏，不仅能调节学习的节奏，而且能锻炼学生的语言能力，使学生在愉快和谐的气氛中巩固新知，引导学生自觉参与实践活动，达到学为我用的学习目的。
总之，在英语课堂中，游戏教学是一种行之有效的教学手段，正日益受到中小学英语教师的关注和青睐。它“习之于嬉”的教学方式，开放活泼的课堂气氛都为儿童英语学习注入了一股新鲜的活力。教师应善用游戏教学，开拓儿童的思维，激发其兴趣，促进儿童对英语学习由兴趣向志趣转化，为以后的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]郭力平，许冰灵，李林.游戏对于促进儿童心理发展的作用[J].心理科学，2001（6）.
[2]于黎南.谈小学英语游戏教学的开展[J].大连教育学院学报，2004（3）.
[3]张景珍.课堂游戏教学之我见[J].琼州大学学报，2005（1）.
关键词： 游戏 小学英语 兴趣 运用
著名科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。小学英语教学的目标之一就是激发学生学习英语的兴趣和热情，游戏教学是激发学生学习动机、培养学生学习兴趣行之有效的方法之一。游戏教学迎合了小学生的年龄特点，是小学英语课堂上喜闻乐见的一种活动形式。它不仅培养小学生的学习兴趣，而且使学生在轻松愉快的情境中参与学习，探索新知，促使学生培养形象思维。我结合自己教学实践中的体验，粗浅地谈谈如何运用各种趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
一、兴趣引导，让英语教学步入游戏的世界
良好的“开场白”往往能为新知铺路引石，为整个课堂营造一种生动活泼、积极向上的学习气氛，从而使学生兴趣浓厚，并能积极主动地参与到课堂活动中，获得新知亦变得无比轻松。例如，在学习3B Unit11“A good idea”时，我编了这样一个chant游戏：
Swimming，swimming.
Do you like swimming？
Yes I do.Let’s go swimming.
That’s a good idea.
在课前，我出示多媒体课件，展示孩子们在游泳池游泳的场景，并配上这段歌谣。学生看着引人入胜的画面，听着朗朗上口的歌谣，顿时情趣高涨，乐此不疲地参与其中。学生在学完其他动作类的词skiing，fishing，running等后自觉仿编，很快掌握了新授的单词与句型。这样的游戏课堂，学生学得轻松愉快，教学效果良好，教学与游戏完美结合。此外，Magic Box魔术盒子也是一个行之有效的开场游戏。如在学习文具或水果类单词时，我们可以准备一个盒子，将要学习的物品放入其中。请学生摸一摸、猜一猜，然后用英语说出来。采用这种游戏既直观又富有情趣。
二、活跃气氛，让英语教学融入游戏的世界
导入新课的渲染固然重要，但获取新知才是一堂课的中心所在。课堂上的表演、图示等方法可以保持孩子的兴趣，活跃课堂气氛。运用游戏的形式结合语言点进行教学，使学生处于求索知识的亢奋状态，可以激发学生的热情，而且能促进孩子们想象力的发展，是一种行之有效的教学方法。
例如，在教一些长的英语单词时，学生很难记住，针对这种教学难点，我们可设计一个图文并茂、声色俱全的游戏。教师准备一张孩子图片，一张鳄鱼图片，几个脚印贴在黑板上，并在脚印后面画上河流，让鳄鱼在河里等着孩子掉进去。这时教师可以把要学的那个单词写在黑板上，以填空的形式，留有几个空，把开头字母、中间任何一个写上去。让学生一起猜下一个字母，猜到了哪个孩子就不动，猜不到孩子就向前走，如果一直错就会掉入河里。这样，学生很兴奋，他们会挖空心思，在既开心又担忧的情绪中，完成猜单词，最后呈现出所要学的那个长单词。又如学生在学习“Is this/that...？”句型时，由一个简单的“a/an”引发的guessing game中，有的学生会猜：Is this an apple/an eraser/a nose...？有的学生也会问：Is this a clock/watch...？等等。在反反复复的猜测中，学生的思维不受任何限制与约束，不仅充分发挥了想象力，而且在不知不学中学会了句型。
三、学而为乐，让英语教学深入游戏的世界
在新课即将结束或者复习新知的时候，教师可以利用一些有趣的游戏巩固这堂课所学的知识，使学习兴趣提升，切实提高英语教学的效率。例如，在教学4A Unit8“In class”这一单元中的动词read，write，eat，drink等时，教师可以设计听指令做动作这个游戏，这一游戏可以训练学生听指令并快速做反应的能力。教师可快速说出一些祈使句，如Read your books.Copy the new words.学生听到后便做这一动作，最快最准的学生获胜。该游戏也可用竞赛的形式进行，将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人为优胜，给该组记10分。
对于新授的语篇，由于其篇幅长、词句多等特点，我们可通过形式各异的练习帮助学生完成对知识的有效识记、理解和运用。Guessing game是语言巩固性游戏，可以帮助学生在游戏中将语言知识转化为言语技能。例如，在教学6A Unit6“Holidays”的综合版块时，我将5个传统节日设计成了5个谜语，有听音乐、看图、读句子猜。用不同的游戏形式和学生熟知的节日相关知识结合在一起，利用游戏的生动性和竞争性，既激发了学生的学习兴趣，吸引了他们的注意力，又充分发挥了学生的主观能动性。
由此可以看出，课堂教学中恰当运用游戏，不仅能调节学习的节奏，而且能锻炼学生的语言能力，使学生在愉快和谐的气氛中巩固新知，引导学生自觉参与实践活动，达到学为我用的学习目的。
总之，在英语课堂中，游戏教学是一种行之有效的教学手段，正日益受到中小学英语教师的关注和青睐。它“习之于嬉”的教学方式，开放活泼的课堂气氛都为儿童英语学习注入了一股新鲜的活力。教师应善用游戏教学，开拓儿童的思维，激发其兴趣，促进儿童对英语学习由兴趣向志趣转化，为以后的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]郭力平，许冰灵，李林.游戏对于促进儿童心理发展的作用[J].心理科学，2001（6）.
[2]于黎南.谈小学英语游戏教学的开展[J].大连教育学院学报，2004（3）.
[3]张景珍.课堂游戏教学之我见[J].琼州大学学报，2005（1）.