活动设计：开玩笑是人际交往时常用的一种方式。进入青春期的初中生精力充沛而且好动，在与同学交往时更免不了以开玩笑显示自己的能耐，引起大家的注意。适度的、恰当的玩笑，可以增进同学间的友谊。但低级庸俗的所谓“开过头”的玩笑，则是一种恶作剧，它严重伤害同学间的感情，有百害而无一利。那么，怎样开玩笑才算适度呢？我打算通过这次活动，来帮助学生把握好开玩笑的尺度。
　　辅导目的：
　　1．通过活动，使学生懂得玩笑与恶作剧的关系。
　　2．通过活动，不仅要使学生懂得开玩笑的好处，而且更重要的是让学生认识到搞恶作剧的严重后果。
　　3．教会学生开玩笑的一些策略。
　　辅导方式：开放式讨论，角色扮演，情景体验。
　　辅导准备：
　　1．让学生事先做好准备，以便在活动中人人能够畅所欲言。
　　2．准备好小品表演。
　　辅导时间：一课时
　　辅导场地：教室
　　辅导步骤：
　　导入：开个玩笑是同学间常发生的事。你看，班长小丽又跟同学小峰开起了玩笑。
　　学生出演小品剧情：今天是同学小峰的生日，大家决定课前由班长小丽出面送他一份礼物。大家设计让小峰费劲地去找礼物，结果皆大欢喜。
　　给学生的问题：你喜欢像小丽那样爱开玩笑的同学吗?为什么?
　　鼓励学生踊跃发言。
　　教师总结：大部分学生是喜欢爱开玩笑的同学的。开玩笑可以给大家带来很多好处：第一，开个好的玩笑，可以使人获得情绪能量的释放。第二，开个好的玩笑，可以活跃群体心理气氛。第三，开个好的玩笑，可以增强彼此间的亲近感……但也有学生提出，并不是所有爱开玩笑的同学都受到大家欢迎，为什么?
　　学生出演小品剧情：我班是全校出名的捣蛋班级，已有7位语文老师被气走了。演出内容是第8位语文老师来上课时被学生过分的恶作剧气走的过程。
　　给学生的问题：你喜欢剧中那样“开玩笑”的同学吗?为什么?
　　学生发表各自的看法，让学生认识恶作剧的后果。
　　教师总结：如果玩笑开过了头，那些捉弄取笑、让人难堪的行为就是恶作剧。恶作剧是有百害而无一利的。告诉学生，喜欢搞恶作剧，是由于他们好动、好奇、好试探等心理引起的。怎样开玩笑才能有益无害呢?这就涉及开玩笑的策略问题。
　　大家一起讨论，学生各抒己见。
　　教师总结：开玩笑一要讲分寸，戒搞恶作剧。恶作剧有时虽可以引起哄堂大笑，例如别人往下坐的时候你抽掉人家的椅子，使其摔个四脚朝天，大家可能会因此人动作笨拙发出笑声，但这样的笑声是可悲的。还曾有学生冒名谎报病情、谎报火警，造成了严重后果。类似这样的恶作剧，千万要不得。二要看对象，由于性别、年龄、性格等方面的差异，并不是所有的人都喜欢开玩笑的，这就要因人制宜。三要看场合，一般说来，严肃、静穆的场合(如祭扫烈士陵园、早晨升旗等时)不应开玩笑。四要看时间，例如，自修时教室内是需要安静的，如果有人开玩笑，你追我赶，不仅弄得教室内乌烟瘴气，且会影响自己和其他同学的学习，这就成了与学习“开玩笑”了。此外，开玩笑还要看心境，戒污言秽语，戒取笑缺陷，戒出人之丑等。
　　结束语：同学之间交往免不了开玩笑，只要大家把握好开玩笑的尺度，就可促进同学间的友谊，让全班同学笑口常开，在和谐健康的笑声中学习成长。