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【韩国成简介】
中华家庭教育研究院副院长,家庭教育高级指导师,平民化家庭教育的倡导者和推广者,七彩阳光家庭教育指导中心创建人。长期坚持以公益讲座、培训、咨询指导等各种形式的家庭教育传播工作,义务为千余名家长进行了家庭教育咨询和案例指导,积累了大量的实践经验,形成了自己独特的指导风格和理念体系。
中华民族有着悠久的家庭教育传统,但面对新时代出现的新问题,许多家长束手无策。近二十年,中国教育界相继出现了很多有志之士,他们新颖的家庭教育理念,从不同角度启发了家长的思维,丰富了我国家庭教育理论体系。中华家庭教育研究院副院长、家庭教育高级指导师韩国成先生就是其中具有代表性的一位。他提出的“家庭教育的本质是教育家长”的观点,越来越深入人心。日前,本刊特约记者采访了他。
家庭教育影响孩子一生
记者(以下简称记):您提出的“家庭教育的本质是教育家长”的观点可谓一语中的,揭示了家庭教育的内在规律,对我国家庭教育现状起到警醒作用。我有两点理解:第一,家长对孩子的影响非常重大,而且影响多在潜移默化中发生;第二,从教育家长开始,我国家庭教育任重而道远。请问,是什么促使您从事家庭教育事业的?又是如何得出这个结论的?
韩国成(以下简称韩):我的个人经历没什么好谈的,不过,其中的感悟倒是不少。1999年,我军校毕业,被分配到部队当排长。我发现,排里的战士明显分为两种:一种是表现积极,要求上进的,另一种是每天无所事事,消极混日子的。前者以农村兵居多,后者以城市兵居多。深入了解我才知道,表现消极的战士有一个共同点,那就是在家里父母管不了,在学校不好好学习,没有办法才送到部队当兵的。这些孩子到了部队,虽然在部队大环境的影响下情况有所好转,但仍缺乏上进心。在此后对他们的思想转化教育中,我深切地感受到,家庭教育对一个人的影响是多么深远。慢慢地,我对家庭教育产生了兴趣。
记:也就是说,您是先接触到不良的家庭教育,然后有了改变它的冲动。
韩:可以这样说。转业后,我做了一名警察,接触过不少劳教戒毒人员。对于他们来说,原本有一个美满的家庭,却因为吸毒,带给自己和家人无法形容的痛苦。很多吸毒人员由于长期吸毒,吸光了家产,给子女造成无法弥补的心灵伤害,甚至导致妻离子散。进入高墙大院接受强制戒毒时,能来探视他们的大多数是父母,很少有妻子来探望。记得有一次,一名吸毒人员9岁的女儿在伯伯的陪伴下来探视父亲,父女俩隔着接见室的玻璃失声痛哭。女儿声声“爸爸,我想你,我要你出来”让我受到了强烈的震撼。我想,如果家长都能给孩子一个稳定的成长环境、一个健康的教育环境、一个良好的榜样,孩子该多么幸福啊!于是我便开始深入研究家庭教育,参加家庭教育指导师的培训学习,并拿到了家庭教育高级指导师资质证书。
记:又是什么使您把家庭教育落脚到“教育家长”上的呢?
韩:从事家庭教育十多年来,我越来越明确一个观点:问题孩子的背后总有一个问题家长;也就是说,孩子的问题多是家长间接造成的。当孩子在学习和交际方面出现了问题,有的家长只会指责孩子,全然不知道这是“种瓜得瓜,种豆得豆”的必然结果。当然,正面的例子也同样说明,家长以身作则,积极上进,尊重孩子,了解孩子,肯花时间和精力与孩子沟通,孩子的成长就很顺利,性格阳光,学习成绩拔尖儿,人际关系好,亲子关系也很好。
家长的八大缺陷
记:具体来说,家长在哪些方面存在缺陷,需要接受教育呢?
韩:不客气地说,家长的缺陷太多了,归纳起来有以下八个方面:
第一,家长普遍缺乏学习。虽然现在有些中小学开办了各种形式的家长学校,但或流于形式,或单纯要求家长配合老师抓孩子的学习。社会上林林总总的教育机构、书店里花花绿绿的教育图书看着挺繁荣,却沾染了太重的商业色彩。在这种复杂而不利的环境里,如果家长不主动学习家庭教育这门科学,势必跟不上孩子成长的脚步,哪里还谈得上实施有效的家庭教育?
第二,家庭教育功利化。在应试教育的大背景下,学校成为教育的主角,而教育的效果又被考试分数量化。这是荒谬的现实。许多家长认可这种荒谬,甚至推波助澜,一味追求功利化的教育成果。其结果,容易把孩子培养成高分低能的庸才,或身心不健康的废才。
第三,错位的素质教育成为家庭教育的羁绊。社会提倡素质教育,但由于没有给素质教育以科学的定位和规范,导致了兴趣班泛滥。一些家长人云亦云,一窝蜂似的替孩子选择各种兴趣班,根本不管孩子是否真正有兴趣,是否愿意学。本来应试教育就已经给孩子很大的压力了,加上大量的课外作业,周末又不得不去上兴趣班,孩子疲惫不堪,家长叫苦不迭是普遍现象。
第四,固守传统的专制的家庭教育模式。如果对出了问题的孩子们做一个分析,会发现专制式的家庭教育是问题的根源。家长的简单粗暴、不尊重孩子、不会保护孩子的自信心、过度关注成绩、以成绩来论孩子能力的好与差、缺乏良好的亲子沟通能力,都会导致孩子出现厌学、弃学、逃学、网络成瘾、打架斗殴、心理畸变等问题。
第五,隔代教育制约孩子健康成长。现在的孩子绝大多数是独生子女,父母大都忙于事业,往往把孩子交给老人来带。“隔代亲”的溺爱现象随处可见,导致孩子无法养成良好习惯。同时,两代人教育观念上的差异,必然产生分歧和矛盾,使孩子的人格成长不健全,比如会察言观色、钻空子、自私、缺乏团结和礼貌等。
第六,夫妻教育观念分歧。在一些家庭中,夫妻双方在教育观念上分歧很大,经常争吵,尤其是当着孩子的面争吵,会让孩子不知所措,大大影响了家庭教育的效果和执行力。
第七,凡事包办代替。很多家长忽略了对孩子自我动手能力、自我服务意识的培养,用错位的爱来抑制孩子的本能。当孩子逐渐丧失这些本能时,就会成为一个懒惰、散漫、无上进心、没有理想和追求的人。
第八,家长的榜样作用缺失。模仿是低龄孩子的本能,家长如果言行举止不检点,孩子必然会模仿到一些坏习惯、坏毛病。家长的性格和脾气也在孩子的模仿之列。比如家长爱说脏话,孩子肯定要和家长学;家长没有科学的作息规律,孩子自然也不会按时就寝和起床;家长要求孩子去里屋写作业,自己却在外屋打麻将,孩子肯定不会心甘情愿去学习。
记:您总结得很全面。这八大缺陷,我刊曾在《本期视点》栏目中分别做过专题讨论。我的感想是,家长不是不爱孩子,而是不知道如何教育,只好跟风、随大溜,唯恐孩子将来吃亏。
韩:对,缺陷都是困惑造成的,有困惑就需要解惑,所以我说,家庭教育的本质是教育家长,而不是直接去教育孩子。
家长的五大困惑
记:您从事家庭教育多年,为千余名家长做过咨询和指导,一定了解哪些困惑在家长中最具普遍性。
韩:最普遍的有五个困惑:第一,孩子不听话怎么办?第二,孩子坐不住,上课注意力不集中,不愿意写作业怎么办?第三,从几岁开始给孩子报班?报几个班?报什么班?第四,孩子任性,性格暴躁,说不得动不得,怎么办?第五,孩子为什么讨厌家长唠叨?
记:请您一一给家长指点迷津。
韩:孩子不听话,是因为家长缺乏家庭教育的正确观念。孩子不是家长的私有财产,孩子有其独立的思想和人格,所以,当孩子想表达自己的思想和观点时,家长应该耐心倾听。当孩子的心理诉求得到满足,亲子关系就协调了。同时还要着重建设民主的家庭教育模式,让孩子感受到家庭成员的平等和相互尊重。只有让孩子参与家庭事务的决策,孩子才会有家庭责任感。家长应尽可能少用指挥、命令的口气对孩子讲话,而要用征求意见的方式让孩子选择做事情的方式,久而久之,便会使孩子养成自觉做事的习惯。
孩子上课注意力不集中,不愿意做作业,或者做作业磨蹭、拖拉,是因为家长没有培养好孩子的学习习惯,使孩子缺乏正确的学习观念。另外,家长没有引导孩子树立短期和中长期学习目标,使孩子缺乏追求,缺少学习的主动性和积极性。
给孩子报兴趣班,选择一定要慎重,宁缺毋滥,一旦选定了,就要树立长远目标。只有孩子真正喜欢、真正擅长的兴趣,才会让孩子感到快乐,才会陪伴孩子一生。至于从几岁开始报兴趣班,则要因人而异。原则有五:一是孩子要能理解该兴趣是做什么的,因为学习的是孩子,不是家长,家长不要主观强迫孩子去学;二是孩子能够用学习工具完成兴趣的操作;三是孩子能听懂老师所讲内容,做到课上学习,课下练习;四是家长要适当引导孩子进行兴趣的巩固;五是家长要认真观察孩子在学习过程中是否真正快乐,如果孩子只是一时的好玩儿,就必须停止该兴趣的学习。
孩子的性格与家庭环境有关,父母任何一方如果任性或者脾气暴躁,都会潜移默化地影响孩子。特别是一些家长总以成人的眼光看待孩子,不了解孩子的心理和生理特点,总是挑剔孩子有这毛病那毛病,甚至打骂孩子,更会使孩子形成反抗心理。孩子3岁左右是“第一反抗期”,如果家长不重视情绪管理,对孩子的影响是非常严重的。孩子到了9岁,是“第二反抗期”,如果家长仍不注意克制自己的火暴脾气,孩子便会强化这种不良性格。孩子到了12岁左右,进入了青春期,家长与孩子的沟通便会出现很大的问题。
应试教育对学生的压力已经很重了,在学校里有成绩的排名竞争,在家里还要被家长问来问去,时间长了,孩子自然就心烦了。所以,唠叨有百害而无一利。唠叨就是重复,属于噪音,加上有些家长不懂家庭教育,不了解孩子的心理状态,片面地按自己的主观愿望要求孩子,更会加深“代沟”。家长必须转变家庭教育观念,由过度关注孩子学习,转变为给孩子减压,把重心转移到关注孩子的心理健康和心理需求上来。
记:我刊在与家长接触时发现,家长对家庭教育有急于求成的心理,恨不得吃片药就治好孩子的懒惰,打一针就让孩子戒掉网瘾。我们认为,这是非常要不得的。
韩:是的,家庭教育是塑造人格的大学问,更是一项长期、复杂的工程。从孩子出生开始,一直到他成家立业,都离不开家庭教育,每个时期有每个时期的主题,弄错了不行,过早、过晚也不行。所以,家长一定要静下心来,认真研究家庭教育。开车还要考驾照呢,何况驾驭孩子。
记:最后一个问题:近两年,好像小学生多动症多了起来,越来越多的家长打热线电话求助。您对这个问题怎么看?
韩:未发现成规模的多动症疫情。我个人认为,这是商业治疗机构在恐吓家长。孩子好动,多数是个性的原因,家长不必过于担心,也不要过多地批评孩子,因为批评会阻碍孩子个性的发展,不利于孩子各方面的拓展。
患多动症的孩子,典型症状是很容易被其他事物分散注意力,做作业时不能全神贯注、半途而废,情绪波动比较大,等等。如果孩子能安静地做事三五分钟,就不能定义为多动症。多动属于一种病理性的行为表现,一旦被定义成多动症,会给孩子一个非常糟糕的心理暗示,纠正起来非常麻烦。家长要正确认识自己的孩子,好动不一定就是件坏事。家长可以留心观察孩子好动时都喜欢做些什么,到底是什么吸引了他的注意力,看看是否可以在这一点上进一步培养孩子的兴趣。如果孩子在家做作业时很容易受到其他事物的干扰,家长要尽量排除干扰源,帮助孩子养成良好的学习习惯。另外,孩子好动,有可能是生活规律性差、学习目标不明确的外在表现,家长要帮助孩子静下心来,说到底还是要家长以身作则,从小培养孩子的良好生活和学习习惯。
【编辑:陈彤】
中华家庭教育研究院副院长,家庭教育高级指导师,平民化家庭教育的倡导者和推广者,七彩阳光家庭教育指导中心创建人。长期坚持以公益讲座、培训、咨询指导等各种形式的家庭教育传播工作,义务为千余名家长进行了家庭教育咨询和案例指导,积累了大量的实践经验,形成了自己独特的指导风格和理念体系。
中华民族有着悠久的家庭教育传统,但面对新时代出现的新问题,许多家长束手无策。近二十年,中国教育界相继出现了很多有志之士,他们新颖的家庭教育理念,从不同角度启发了家长的思维,丰富了我国家庭教育理论体系。中华家庭教育研究院副院长、家庭教育高级指导师韩国成先生就是其中具有代表性的一位。他提出的“家庭教育的本质是教育家长”的观点,越来越深入人心。日前,本刊特约记者采访了他。
家庭教育影响孩子一生
记者(以下简称记):您提出的“家庭教育的本质是教育家长”的观点可谓一语中的,揭示了家庭教育的内在规律,对我国家庭教育现状起到警醒作用。我有两点理解:第一,家长对孩子的影响非常重大,而且影响多在潜移默化中发生;第二,从教育家长开始,我国家庭教育任重而道远。请问,是什么促使您从事家庭教育事业的?又是如何得出这个结论的?
韩国成(以下简称韩):我的个人经历没什么好谈的,不过,其中的感悟倒是不少。1999年,我军校毕业,被分配到部队当排长。我发现,排里的战士明显分为两种:一种是表现积极,要求上进的,另一种是每天无所事事,消极混日子的。前者以农村兵居多,后者以城市兵居多。深入了解我才知道,表现消极的战士有一个共同点,那就是在家里父母管不了,在学校不好好学习,没有办法才送到部队当兵的。这些孩子到了部队,虽然在部队大环境的影响下情况有所好转,但仍缺乏上进心。在此后对他们的思想转化教育中,我深切地感受到,家庭教育对一个人的影响是多么深远。慢慢地,我对家庭教育产生了兴趣。
记:也就是说,您是先接触到不良的家庭教育,然后有了改变它的冲动。
韩:可以这样说。转业后,我做了一名警察,接触过不少劳教戒毒人员。对于他们来说,原本有一个美满的家庭,却因为吸毒,带给自己和家人无法形容的痛苦。很多吸毒人员由于长期吸毒,吸光了家产,给子女造成无法弥补的心灵伤害,甚至导致妻离子散。进入高墙大院接受强制戒毒时,能来探视他们的大多数是父母,很少有妻子来探望。记得有一次,一名吸毒人员9岁的女儿在伯伯的陪伴下来探视父亲,父女俩隔着接见室的玻璃失声痛哭。女儿声声“爸爸,我想你,我要你出来”让我受到了强烈的震撼。我想,如果家长都能给孩子一个稳定的成长环境、一个健康的教育环境、一个良好的榜样,孩子该多么幸福啊!于是我便开始深入研究家庭教育,参加家庭教育指导师的培训学习,并拿到了家庭教育高级指导师资质证书。
记:又是什么使您把家庭教育落脚到“教育家长”上的呢?
韩:从事家庭教育十多年来,我越来越明确一个观点:问题孩子的背后总有一个问题家长;也就是说,孩子的问题多是家长间接造成的。当孩子在学习和交际方面出现了问题,有的家长只会指责孩子,全然不知道这是“种瓜得瓜,种豆得豆”的必然结果。当然,正面的例子也同样说明,家长以身作则,积极上进,尊重孩子,了解孩子,肯花时间和精力与孩子沟通,孩子的成长就很顺利,性格阳光,学习成绩拔尖儿,人际关系好,亲子关系也很好。
家长的八大缺陷
记:具体来说,家长在哪些方面存在缺陷,需要接受教育呢?
韩:不客气地说,家长的缺陷太多了,归纳起来有以下八个方面:
第一,家长普遍缺乏学习。虽然现在有些中小学开办了各种形式的家长学校,但或流于形式,或单纯要求家长配合老师抓孩子的学习。社会上林林总总的教育机构、书店里花花绿绿的教育图书看着挺繁荣,却沾染了太重的商业色彩。在这种复杂而不利的环境里,如果家长不主动学习家庭教育这门科学,势必跟不上孩子成长的脚步,哪里还谈得上实施有效的家庭教育?
第二,家庭教育功利化。在应试教育的大背景下,学校成为教育的主角,而教育的效果又被考试分数量化。这是荒谬的现实。许多家长认可这种荒谬,甚至推波助澜,一味追求功利化的教育成果。其结果,容易把孩子培养成高分低能的庸才,或身心不健康的废才。
第三,错位的素质教育成为家庭教育的羁绊。社会提倡素质教育,但由于没有给素质教育以科学的定位和规范,导致了兴趣班泛滥。一些家长人云亦云,一窝蜂似的替孩子选择各种兴趣班,根本不管孩子是否真正有兴趣,是否愿意学。本来应试教育就已经给孩子很大的压力了,加上大量的课外作业,周末又不得不去上兴趣班,孩子疲惫不堪,家长叫苦不迭是普遍现象。
第四,固守传统的专制的家庭教育模式。如果对出了问题的孩子们做一个分析,会发现专制式的家庭教育是问题的根源。家长的简单粗暴、不尊重孩子、不会保护孩子的自信心、过度关注成绩、以成绩来论孩子能力的好与差、缺乏良好的亲子沟通能力,都会导致孩子出现厌学、弃学、逃学、网络成瘾、打架斗殴、心理畸变等问题。
第五,隔代教育制约孩子健康成长。现在的孩子绝大多数是独生子女,父母大都忙于事业,往往把孩子交给老人来带。“隔代亲”的溺爱现象随处可见,导致孩子无法养成良好习惯。同时,两代人教育观念上的差异,必然产生分歧和矛盾,使孩子的人格成长不健全,比如会察言观色、钻空子、自私、缺乏团结和礼貌等。
第六,夫妻教育观念分歧。在一些家庭中,夫妻双方在教育观念上分歧很大,经常争吵,尤其是当着孩子的面争吵,会让孩子不知所措,大大影响了家庭教育的效果和执行力。
第七,凡事包办代替。很多家长忽略了对孩子自我动手能力、自我服务意识的培养,用错位的爱来抑制孩子的本能。当孩子逐渐丧失这些本能时,就会成为一个懒惰、散漫、无上进心、没有理想和追求的人。
第八,家长的榜样作用缺失。模仿是低龄孩子的本能,家长如果言行举止不检点,孩子必然会模仿到一些坏习惯、坏毛病。家长的性格和脾气也在孩子的模仿之列。比如家长爱说脏话,孩子肯定要和家长学;家长没有科学的作息规律,孩子自然也不会按时就寝和起床;家长要求孩子去里屋写作业,自己却在外屋打麻将,孩子肯定不会心甘情愿去学习。
记:您总结得很全面。这八大缺陷,我刊曾在《本期视点》栏目中分别做过专题讨论。我的感想是,家长不是不爱孩子,而是不知道如何教育,只好跟风、随大溜,唯恐孩子将来吃亏。
韩:对,缺陷都是困惑造成的,有困惑就需要解惑,所以我说,家庭教育的本质是教育家长,而不是直接去教育孩子。
家长的五大困惑
记:您从事家庭教育多年,为千余名家长做过咨询和指导,一定了解哪些困惑在家长中最具普遍性。
韩:最普遍的有五个困惑:第一,孩子不听话怎么办?第二,孩子坐不住,上课注意力不集中,不愿意写作业怎么办?第三,从几岁开始给孩子报班?报几个班?报什么班?第四,孩子任性,性格暴躁,说不得动不得,怎么办?第五,孩子为什么讨厌家长唠叨?
记:请您一一给家长指点迷津。
韩:孩子不听话,是因为家长缺乏家庭教育的正确观念。孩子不是家长的私有财产,孩子有其独立的思想和人格,所以,当孩子想表达自己的思想和观点时,家长应该耐心倾听。当孩子的心理诉求得到满足,亲子关系就协调了。同时还要着重建设民主的家庭教育模式,让孩子感受到家庭成员的平等和相互尊重。只有让孩子参与家庭事务的决策,孩子才会有家庭责任感。家长应尽可能少用指挥、命令的口气对孩子讲话,而要用征求意见的方式让孩子选择做事情的方式,久而久之,便会使孩子养成自觉做事的习惯。
孩子上课注意力不集中,不愿意做作业,或者做作业磨蹭、拖拉,是因为家长没有培养好孩子的学习习惯,使孩子缺乏正确的学习观念。另外,家长没有引导孩子树立短期和中长期学习目标,使孩子缺乏追求,缺少学习的主动性和积极性。
给孩子报兴趣班,选择一定要慎重,宁缺毋滥,一旦选定了,就要树立长远目标。只有孩子真正喜欢、真正擅长的兴趣,才会让孩子感到快乐,才会陪伴孩子一生。至于从几岁开始报兴趣班,则要因人而异。原则有五:一是孩子要能理解该兴趣是做什么的,因为学习的是孩子,不是家长,家长不要主观强迫孩子去学;二是孩子能够用学习工具完成兴趣的操作;三是孩子能听懂老师所讲内容,做到课上学习,课下练习;四是家长要适当引导孩子进行兴趣的巩固;五是家长要认真观察孩子在学习过程中是否真正快乐,如果孩子只是一时的好玩儿,就必须停止该兴趣的学习。
孩子的性格与家庭环境有关,父母任何一方如果任性或者脾气暴躁,都会潜移默化地影响孩子。特别是一些家长总以成人的眼光看待孩子,不了解孩子的心理和生理特点,总是挑剔孩子有这毛病那毛病,甚至打骂孩子,更会使孩子形成反抗心理。孩子3岁左右是“第一反抗期”,如果家长不重视情绪管理,对孩子的影响是非常严重的。孩子到了9岁,是“第二反抗期”,如果家长仍不注意克制自己的火暴脾气,孩子便会强化这种不良性格。孩子到了12岁左右,进入了青春期,家长与孩子的沟通便会出现很大的问题。
应试教育对学生的压力已经很重了,在学校里有成绩的排名竞争,在家里还要被家长问来问去,时间长了,孩子自然就心烦了。所以,唠叨有百害而无一利。唠叨就是重复,属于噪音,加上有些家长不懂家庭教育,不了解孩子的心理状态,片面地按自己的主观愿望要求孩子,更会加深“代沟”。家长必须转变家庭教育观念,由过度关注孩子学习,转变为给孩子减压,把重心转移到关注孩子的心理健康和心理需求上来。
记:我刊在与家长接触时发现,家长对家庭教育有急于求成的心理,恨不得吃片药就治好孩子的懒惰,打一针就让孩子戒掉网瘾。我们认为,这是非常要不得的。
韩:是的,家庭教育是塑造人格的大学问,更是一项长期、复杂的工程。从孩子出生开始,一直到他成家立业,都离不开家庭教育,每个时期有每个时期的主题,弄错了不行,过早、过晚也不行。所以,家长一定要静下心来,认真研究家庭教育。开车还要考驾照呢,何况驾驭孩子。
记:最后一个问题:近两年,好像小学生多动症多了起来,越来越多的家长打热线电话求助。您对这个问题怎么看?
韩:未发现成规模的多动症疫情。我个人认为,这是商业治疗机构在恐吓家长。孩子好动,多数是个性的原因,家长不必过于担心,也不要过多地批评孩子,因为批评会阻碍孩子个性的发展,不利于孩子各方面的拓展。
患多动症的孩子,典型症状是很容易被其他事物分散注意力,做作业时不能全神贯注、半途而废,情绪波动比较大,等等。如果孩子能安静地做事三五分钟,就不能定义为多动症。多动属于一种病理性的行为表现,一旦被定义成多动症,会给孩子一个非常糟糕的心理暗示,纠正起来非常麻烦。家长要正确认识自己的孩子,好动不一定就是件坏事。家长可以留心观察孩子好动时都喜欢做些什么,到底是什么吸引了他的注意力,看看是否可以在这一点上进一步培养孩子的兴趣。如果孩子在家做作业时很容易受到其他事物的干扰,家长要尽量排除干扰源,帮助孩子养成良好的学习习惯。另外,孩子好动,有可能是生活规律性差、学习目标不明确的外在表现,家长要帮助孩子静下心来,说到底还是要家长以身作则,从小培养孩子的良好生活和学习习惯。
【编辑:陈彤】