【摘 要】
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前人通常试图以“是什么”的方式对孔子之“仁”进行定义,但是围绕《论语》中孔子论“仁”的言说特色,借鉴生命与生命体的概念区分,孔子之“仁”应该被视为一个由生命体进入
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前人通常试图以“是什么”的方式对孔子之“仁”进行定义,但是围绕《论语》中孔子论“仁”的言说特色,借鉴生命与生命体的概念区分,孔子之“仁”应该被视为一个由生命体进入到生命层面的超道德概念,不能以“是什么”的方式来定义,而只能以“怎么样”的方式描述。
The predecessors usually try to define Confucius ’s “Ren ” in a way of “what is ”. However, based on the characteristic of Confucianism “Ren ” in The Analects and drawing on the conceptual distinction between life and life, The Confucian concept of “benevolence” should be regarded as an ultra-moral concept that is entered into the life by the living body and can not be defined as “what” but only as “how” .
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众所周知,在大力实施素质教育的今天,教师的教育观念有了很大的转变。如尊重学生、注意学生的个性发展、面向全体学生、注重学生生动活泼主动地发展等观念已逐渐为广大教师所
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等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合，简称“三线合一”.这个知识点在图形证明题中用得比较广泛，我们可用它来构架桥梁——添加辅助线，巧妙解题，试举例如下： 【例1】已知：如图1，在△ABC中，AD平分∠BAC，AD⊥CD，垂足为D，E为BC的中点.求证：DE∥AB. 【分析】AD平分∠BAC，AD⊥CD，AD有了两个身份，能否让它具备第三个身份？联系图1，延长CD，交AB于F
“尊重学生的主体地位”喊了很多年,但在实际的课堂教学中,我们不难发现,课堂(特别是公开课)仍是教师表演的舞台,学生所表现出来的学习仅仅是对教师已设计安排好的每一个教学