【摘 要】
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红薯藤旺盛生长后,长期附着地面,会长幽很多不定根,有些还会膨大长成小红薯。这样,红薯数量虽多了,但营养消耗分散,致使蔸部红薯长不大,反而影响产量。再说,到处都长有红薯,
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红薯藤旺盛生长后,长期附着地面,会长幽很多不定根,有些还会膨大长成小红薯。这样,红薯数量虽多了,但营养消耗分散,致使蔸部红薯长不大,反而影响产量。再说,到处都长有红薯,也不便挖取。因此,在红薯藤旺盛生长后,一般都要翻几次薯藤,使不定根离开地面直至干
After the vigorous growth of sweet potato vine, long-term adherence to the ground, president of a lot of adventitious roots, some will grow into small sweet potatoes. In this way, although the number of sweet potatoes, but the dispersion of nutritional consumption, resulting in the Department of sweet potato growth is not big, but affect the yield. Besides, there are sweet potatoes everywhere, but also inconvenient to dig. Therefore, in the vigorous growth of sweet potato vine, usually several times to turn the potato vine so that adventitious roots leave the ground until dry
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摘要：用人本教育理念指导的数学课堂教育，不是一种“告诉”，重要的是提供“知识生命体”的情境，使学生主动地实践、体验、理解。教师应当体悟生命，尊重学生的“生命成长”，引导学生展开想象、思维的翅膀，走进如诗如画的精神家园。教师要变“知识本位”、“教师本位”为“生命本位”、“学生本位”，将课堂变为生命与生命的平等对话，交往与沟通的理想境界。 关键词：生命本位；主体性；探究性；个体生命；教育新视野 学
随着课程改革的不断深入，新物理教学大纲已明确将“具有创新意识，培养科学态度和科学精神”作为高中物理课程的目标之一，“启发探究式教学”以启发和讨论为主要方式，构建和谐民主的学习环境，提供宽松易于思维的学习空间，营造探究和研讨的学习氛围，使学生在教学活动中自我体验，自我发现，最终成为探索型的学习者。
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一、学业不良学生的现状调查分析 根据学校开展的“对农村初中学业不良学生教育对策的研究”的课题，我们物理教研组着重开展了对“学业不良学生非智力因素培养策略的研究”的主课题研究。通过几年来研究取得了初步成效。对学业不良学生成因情况调查分析表明，学业不良学生在非智力因素方面主要存在四大问题：(1)对学习缺乏浓厚的兴趣，甚至于存在厌恶的情绪，对每天的学习任务处于一种消极应付的状态。(2)对自己的学习能力
以四个栽培棉种为材料，通过种间杂交，产生了栽培棉种间二元、三元和四元杂种。对各材料叶片横切面结构研究表明，草棉与亚洲棉为等面叶，陆地棉与海岛棉为背腹叶，而各多元杂种均表现
建构主义学习理论认为“知识是个人经验的合理化”，强调教学必须以学生为中心，对所学知识在原有经验基础上的意义生成。初中物理新课程标准也明确指出：“义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力”，“从生活走向物理，从物理走向社会”是初中物理
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