计算机基础教育的关键是培养学生学习信息技术的兴趣。兴趣是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力。它能调动、激发学生学习的自觉性、积极性和创造性。我在实际教学中从培养学生的学习兴趣着手，进行了一些尝试，取得了良好的教学效果。一个人如果对学习产生了兴趣，他的知觉就会清晰而明确，思维就会精细而敏锐，记忆就会深刻而持久。反之则会抑制学生的学习活动，导致教学效率低下。在信息教学中，如何培养学生学习信息技术课的兴趣呢？可能有的人会说，学生上信息技术课的兴趣浓得很，学生都很乐于学，还用培养吗？其实，这只是表面现象，学生喜欢上信息技术课，但不喜欢学习信息技术知识。如何将学生往好的方面进行引导，培养学生学习信息技术知识和操作计算机的兴趣呢？本文就信息技术课的兴趣培养，谈谈自己粗浅的认识。
　　现在的信息技术课一般都在网络教室中上，在网络环境下上课，普遍存在着两个主要的问题，影响着正常的教学秩序：一是课堂上自发的进行QQ及进入各种聊天室中聊天，二是控制不住自已进入网络游戏。面对此类现状，我不禁扪心自问，到底是哪个环节出了差错呢？分析种种状况，我认为导致学生此种情况产生的原因有：一是学生将信息技术课误认为电脑课、计算机课，与传统的美术课、音乐课等等相提并论，认为上课就玩玩电脑。二是学生对信息技术学科教师的授课方式不太满意，采取老师讲、学生听的方式，注重知识却忽视了技能，教学中没有充分发挥学生的主体作用。三是学生受到网络和网络游戏的"诱惑"，认为信息技术课的上机课自然成了上网QQ的大好时机。
　　找到了原因，为了改变这一现状，就要有针对性的对策：
　　1.认真备课，在各教学环节中增加趣味性
　　教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现学习内容前，教师要想办法为学生创设新颖的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用采用自制课件来进行教学，通过用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如在教用画图软件画图画这一内容时，我就运用让学生利用生活中常见的物体作为操作对象，很好的激发了学生的兴趣。
　　2.制作课件，使教学内容生动
　　信息技术课每周每个班只有一课时。可利用充足的时间来准备上课的内容。我将学生必须掌握的知识制作成教学课件，一边讲一边演示给学生看，这些课件内容丰富多彩，插入各种声音和图片，学生的注意力自然就被吸引过来。而且再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的知识，获得更多的技能。他们的上机练习题，也给他们准备很生动、很贴近学生生活的例子作为任务。练习对了就给出喜欢的动画，或者一个笑脸符号。错了呢，就给出明显的大叉或者一张哭脸。采用课件上课以后，学生对信息技术课感兴趣多了，而且还会有学生经常来询问：声音是怎么加进去的呀，图片怎么才能按照自己想要的方式显现啊？这样做，大大提高了学生的学习兴趣。
　　3. 利用小组合作，缩小个体之间的差异
　　信息技术课是一门操作性很强的学科，估计没有哪个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱，学有困难。这就给我们的教学带来了一定的困难。如果教学内容太浅了，基础好的学生就不能很好地配合，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。为了解决这个实际矛盾，我主要采取了小组协作学习的方式，组与组之间资源共享。
　　具体方法是将不同层次的学生搭配编组，推选基础较好的同学做小组长，平时上课时由小组长负责检查、指导组员的学习。因为现在都是两人一机，有些基础差的同学常常会跟不上老师的教学进程，这时就由小组长担当起小老师的角色。在完成一些综合性较强的任务时，不仅同组同学要互帮互助，组与组之间也要利用局域网的便利，进行资源共享。这样，不仅提高了学习效率，而且他们懂得协作的重要性。
　　在学完画图的基本操作后，我组织了学生开展图画作品大赛活动，同学们自愿结合，分成了若干个小组，大家有明确的分工，有负责设计、有负责制作的，等等，另外各个小组还将作品存到指定的文件夹中，对作品的评价，改变了以前由教师一人说了算，利用广播教学，大家畅所欲言，相互评价。
　　4.让学生在"玩中学"，感受学习的乐趣
　　贪玩是学生的天性，女生爱购物和聊天，男生爱游戏。有节课的内容我就是从购物开始讲起的。让学生告诉我有哪些购物网站，进入购物网站之后，如何搜索自己需要的东西。自然而然的就联系到了书本上如何使用搜索引擎，怎么进行有条件的搜索。针对他们爱聊天的情况，我就给他们建立一个班级QQ群。教他们如何使用QQ发邮件、保存文件在网络收藏夹，如何截取图片，怎样开微博，教他们把在网上看到的好东西和大家分享。在做练习题的时候，允许他们通过QQ向其他同学求助。练习完成后，选取完成的好的作品发到群里供大家欣赏。对于游戏，我觉得打游戏并不都是坏事。只要安排的游戏适当、适度、适实。把教学内容、学生的特点、教学媒体等实际需要通过游戏融入教学活动中，就能激发学生对信息技术学习的兴趣，保持学生旺盛的学习热情。灵活地安排课堂，注意形式新颖、多变，避免机械重复而导致的单调乏味，就能提高学生的热情，很自然的就对信息技术这门课产生了兴趣。让学生走进信息技术课堂就像走进了快乐的殿堂。
　　5.建立新型师生关系，重视情感交流
　　教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学信息技术时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象，我们不能抱"天要下雨，娘要嫁人"的态度，而应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。注重拉近师生之间的距离，从而感受浓烈的师生情感而对学习产生浓厚的兴趣。
　　6. 通过竞赛的方法，强化学生兴趣
　　几乎每个学生都有好胜心，都有较强的荣誉感。针对这一特点，可组织学生开展竞赛，"赛"是为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。不定时的进行竞赛，既活跃了学习气氛，也增添了学习的主动性，同时学生在竞赛过程中达到了"练"的目的。我在计算机教学中，经常组织学生进行各种竞赛：在键盘操作练习时，进行键盘录入的比赛；在画图教学时，评选最佳小画家等。
　　同时，还可以利用小软件，比如在教指法的时候，可以采用"趣味指法"这类软件来让学生进行指法练习，他们看到屏幕不断跳出的英文字母，就会快速地在键盘上寻找，努力使自己的输入准确率和速度提高。如果打错字母或速度跟不上，电脑会鼓励他们"努力"、"加油"等话语；如果正确率高，成绩突出，电脑又会夸奖他们"你真行"、"好棒啊"等等话语，极大地激发了学生学习的兴趣。一节课很快过去了，可同学们还是意犹未尽，总觉得时间得太快了。这样使原本枯燥无味的指法练习变成了生动的输入字母比赛和速度比赛了，通过这种方法的练习，也就百练不厌了，很快就掌握指法了。这样不仅使学过的内容得以理解和消化，还使学生的操作能力得到锻炼和提高，收到了良好的教学效果，强化了学生的学习兴趣。
　　总之，信息技术课的教学方法还有待我们进一步探索，上面提到的几点只是实践中的具体应用，通过这些方法的运用，我觉得同学们的学习积极性在不断提高，基础知识和基本技能能够很好掌握，创新思维和创新能力得到了一定的发展。此外，教师在教学中不能将眼光仅仅局限于课本，要不断改进教学方法，认真实践，及时总结，才会有创新，才能提高学生学习计算机的兴趣，使学生变被动为主动，变消极为积极，不断提高教学效率。