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摘 要：在互联网高速发展的今天，电子商务逐步渗透到了人们的生产生活当中，给人们的生产生活带来了翻天覆地的变化。社会和企业对电子商务行业人才的需求也越来越大，然而现阶段，学习电子商务专业的学生却很难寻求到心仪的工作，就业压力越来越大。为了解决这一问题，提高高职院校大学生的就业竞争力，我们必须对电子商务的实践性进行深入研究，以培养学生实际能力为目标，设置科学合理的电子商务专业实践教学体系，从而为社会输送大批量高素质人才，以满足社会对电子商务行业人才的需求。
关键词：电子商务 实践教学 体系研究电子商务课程是一个综合性强，实践能力强的学科。近些年来，随着企事业单位对电子商务专业学生要求的不断提高，高职院校也进一步加强了对学生的实践技能培养。尽管如此，高职院校所培养的电子商务专业人才，还是难以满足社会的需求。在这种情况下，需要高职院校构建起相应的实践教学平台，制定科学的实践教学体系，从而进一步提高学生的创新能力和学生的专业技能，促进学生的全面发展。
一、电子商务实践教学现状
与其他类专业相比，电子商务专业具有较强的实践性，这也是电子商务专业的特点之一。然而，随着电子商务领域的不断发展，我国高职院校电子商务实践教学现状却不容乐观，存在很多问题，例如课程设置不科学、缺乏优秀的实训教材等等。这些问题的存在都在一定程度上阻碍了电子商务教学水平的进一步提高。
1.课程设置不科学。由于现阶段我国绝大多数高职院校缺乏对电子商务在国际上领先应用的理解，导致其在设置电子商务课程的时候缺乏必要的严谨性，随意性很大。具体来说，主要体现在以下两方面：首先，将电子商务的实践技能同商务方面的知识内容简单的叠加在一起，学生在学习过后还是难以熟练地应用电子商务方面的知识，难以实现学生实践技能的进一步提高。其次，重理论轻实践的现象普遍存在。教师在教学过程中过于强调理论知识，忽视了对学生实践技能的培养，长此以往，不仅难以调动学生学习的积极性，还不利于学生学习成绩的提升。最后，教学方式落后。很多教师在教学中，还沿用着传统的教学方法，即一支笔、一本书就是所有的教具，这种教学方法不利于调动学生学习的积极性，不利于提高学生的学习兴趣，长此以往，甚至还会给学生综合素质的提升带来负面影响。
2.缺乏优秀的实训教材。众所周知，优秀的实训教材对电子商务专业人才实践能力的培养具有决定性作用。作为一种全新的商务模式，电子商务近些年来得到了极大的发展，它对教材知识的更新要求也越来越高。但值得注意的是，现阶段绝大多数市场教材的内同同电子商务行业的发展不相适应，难以满足学生的发展需求。特别是以工作过程为基础的实践教材数量更是少之又少，换句话说，我国高职院校还难以从电子商务的实际情况出发编写出完善的电子商务特色教材。
3.实训基地环境建设落后。目前，我国绝大多数高职院校校内实训基地建设难以满足学生的发展需求，实训基地基础设施落后，缺乏必要的基地管理制度，这些都在一定程度上降低了校内实训基地的利用效率。导致电子商务专业的大部分课程还是在教室进行，这也是导致学生难以将理论知识应用到具体实践的主要原因。虽然，部分高职院校对学生开放了机房，但是，机房的实际作用仍然没有发挥出来。校内实训基地环境较差，难以将教师的教学工作以及学生的学习有机结合在一起。在电子商务领域不断发展的今天，这样的培训方式是难以满足社会对电子商务人才的需求的。
4.校外实训基地建设不到位。近些年来，高职院校开始加大校外实习基地的建设，投入了大量的人力、物力，但是无论从数量上来看，还是从质量上看，这些实训基地都难以符合电子商务专业学生的需求。不仅如此，高职院校电子商务专业的校企合作还停留在定岗实习、学生就业方面，没有做到深层次的挖掘校企合作的新模式，在一定程度上不利于高职院校人才培养水平的进一步提升。
二、电子商务实践教学体系的构建
1.模拟试验。笔者认为高职院校应当根据电子商务专业对学生综合能力的要求，模拟实验教学。在计算机软件模拟环境中，电子商务专业的教师应当积极引导学生将自己所学过的知识应用到具体实践当中去。并使学生在积极完成教师所布置任务的前提下，学会独立的解决问题。针对电子商务实践环节的需求，通过模拟实验的方式能够使学生深入地了解电子商务的运营实务情况。在规定的时间内，学生能够对自己的实践能力有一个清醒的认识，并在此基础上实现自身实践能力的进一步提高。
2.编写实践教材。现阶段绝大多数高职院校电子商务专业课程教材还存在重理论、轻实践的现象，也就是说教材内容很少涉及技能实践能力方面的培训。教材内容与社会对电子商务人才需求之间不相符合是阻碍我国高职院校电子商务专业教学水平的因素之一。正因如此，电子商务专业教师应当积极主动的编写一套与电子商务专业发展相符合的教材，突出职业技能培训的特点，提高学生实践技能，实现学生全面发展。
3.建立规范的实训流程。电子商务专业的教师应当总结出电子商务领域的典型岗位所需要的核心技能，从而建立和完善实践教学体系，将理论与实践有机结合在一起。深入研究电子商务职业教学的特点，以满足岗位需求为目标，提炼出通用性强的职业技术和技能。制定科学合理的实训流程，严格依照培训流程来培养学生的职业技能，从而进一步提高学生的实践能力，为学生今后的发展奠定基础。
4.创新工学结合教学模式。所谓工学结合教学模式是指将学习同工作有机结合在一起的全新的教学模式，该种教学模式有利于进一步提高学生的实践技能，帮助学生了解电子商务专业的发展方向，从而实现学生的全方面发展。高职院校的电子商务教师应当在日常的工作过程中，以职业需求为导向，充分利用校内外的教育资源环境，将教学同校外工作有机结合在一起，帮助学生完成从理论到实践的学习。教师在电子商务教学过程中，还应当着重注意工学结合模式的创新，充分借鉴国内外先进的教学经验，提升学生的综合素质。与此同时，教师还应当将多媒体教学法、项目驱动教学法应用到教学过程中，着重培养学生的协作能力，帮助学生树立团队合作意识。以往电子商务专业的教学模式是将教学对象设定为单个学生，这就在一定程度上导致了学生脱离了与人合作的环境氛围，不利于学生综合素质的提高。而在项目驱动教学法的培养下，学生能够积极主动得参与到团队协作当中去，实现共同学习、共同提高！
5.完善實训基地。高职院校应当建设技术性强、实践性强的实训基地。在进行电子商务理论教学的过程中，教师应当着重注意对学生实用技术、技能方面的培训，突出对学生实践能力的培养。重点建设和完善与实践教学体系相匹配的实训基地，引导学生将所学知识应用到实处。
三、结语
总的来说，现阶段我国高职院校电子商务实践教学存在一些问题，这些问题在一定程度上不利于我国高职院校电子商务专业教学水平的进一步提升，也不利于学生综合素质的提高，因此我们必须对其予以有高度的关注！教师在日常的教学管理活动中应当做的以培养学生实践能力为目标，创新教学方法，构建相应的实践教学体系，以达到进一步提高学生综合素质的目的。
参考文献：
[1]周元成. 论MLDOE电子商务实践教学体系的构建与实施[J]. 电子商务，2007，08：81-86.
[2]张天宇，刘红梅. 电子商务专业实践教学体系的构建[J]. 技术与创新管理，2009，06：800-803.
[3]陈清华. 高职电子商务专业实践教学体系的构建[J]. 职教论坛，2006，04：41-43.
[4]蔡薇，杨俊，李燕，李涛，冯筠. 以“教学性顶岗实习”为核心的电子商务实践教学体系的构建与实践[J]. 中国职业技术教育，2014，29：52-55.
[5]王利冬. 高职院校电子商务专业实践教学体系构建[J]. 教育与职业，2014，32：161-163.
作者简介：孙超，男（1975—），汉族，湖北孝感人，硕士 讲师，研究方向：电子商务，信息技术，高职技术教育，高职学生思想教育。
关键词：电子商务 实践教学 体系研究电子商务课程是一个综合性强，实践能力强的学科。近些年来，随着企事业单位对电子商务专业学生要求的不断提高，高职院校也进一步加强了对学生的实践技能培养。尽管如此，高职院校所培养的电子商务专业人才，还是难以满足社会的需求。在这种情况下，需要高职院校构建起相应的实践教学平台，制定科学的实践教学体系，从而进一步提高学生的创新能力和学生的专业技能，促进学生的全面发展。
一、电子商务实践教学现状
与其他类专业相比，电子商务专业具有较强的实践性，这也是电子商务专业的特点之一。然而，随着电子商务领域的不断发展，我国高职院校电子商务实践教学现状却不容乐观，存在很多问题，例如课程设置不科学、缺乏优秀的实训教材等等。这些问题的存在都在一定程度上阻碍了电子商务教学水平的进一步提高。
1.课程设置不科学。由于现阶段我国绝大多数高职院校缺乏对电子商务在国际上领先应用的理解，导致其在设置电子商务课程的时候缺乏必要的严谨性，随意性很大。具体来说，主要体现在以下两方面：首先，将电子商务的实践技能同商务方面的知识内容简单的叠加在一起，学生在学习过后还是难以熟练地应用电子商务方面的知识，难以实现学生实践技能的进一步提高。其次，重理论轻实践的现象普遍存在。教师在教学过程中过于强调理论知识，忽视了对学生实践技能的培养，长此以往，不仅难以调动学生学习的积极性，还不利于学生学习成绩的提升。最后，教学方式落后。很多教师在教学中，还沿用着传统的教学方法，即一支笔、一本书就是所有的教具，这种教学方法不利于调动学生学习的积极性，不利于提高学生的学习兴趣，长此以往，甚至还会给学生综合素质的提升带来负面影响。
2.缺乏优秀的实训教材。众所周知，优秀的实训教材对电子商务专业人才实践能力的培养具有决定性作用。作为一种全新的商务模式，电子商务近些年来得到了极大的发展，它对教材知识的更新要求也越来越高。但值得注意的是，现阶段绝大多数市场教材的内同同电子商务行业的发展不相适应，难以满足学生的发展需求。特别是以工作过程为基础的实践教材数量更是少之又少，换句话说，我国高职院校还难以从电子商务的实际情况出发编写出完善的电子商务特色教材。
3.实训基地环境建设落后。目前，我国绝大多数高职院校校内实训基地建设难以满足学生的发展需求，实训基地基础设施落后，缺乏必要的基地管理制度，这些都在一定程度上降低了校内实训基地的利用效率。导致电子商务专业的大部分课程还是在教室进行，这也是导致学生难以将理论知识应用到具体实践的主要原因。虽然，部分高职院校对学生开放了机房，但是，机房的实际作用仍然没有发挥出来。校内实训基地环境较差，难以将教师的教学工作以及学生的学习有机结合在一起。在电子商务领域不断发展的今天，这样的培训方式是难以满足社会对电子商务人才的需求的。
4.校外实训基地建设不到位。近些年来，高职院校开始加大校外实习基地的建设，投入了大量的人力、物力，但是无论从数量上来看，还是从质量上看，这些实训基地都难以符合电子商务专业学生的需求。不仅如此，高职院校电子商务专业的校企合作还停留在定岗实习、学生就业方面，没有做到深层次的挖掘校企合作的新模式，在一定程度上不利于高职院校人才培养水平的进一步提升。
二、电子商务实践教学体系的构建
1.模拟试验。笔者认为高职院校应当根据电子商务专业对学生综合能力的要求，模拟实验教学。在计算机软件模拟环境中，电子商务专业的教师应当积极引导学生将自己所学过的知识应用到具体实践当中去。并使学生在积极完成教师所布置任务的前提下，学会独立的解决问题。针对电子商务实践环节的需求，通过模拟实验的方式能够使学生深入地了解电子商务的运营实务情况。在规定的时间内，学生能够对自己的实践能力有一个清醒的认识，并在此基础上实现自身实践能力的进一步提高。
2.编写实践教材。现阶段绝大多数高职院校电子商务专业课程教材还存在重理论、轻实践的现象，也就是说教材内容很少涉及技能实践能力方面的培训。教材内容与社会对电子商务人才需求之间不相符合是阻碍我国高职院校电子商务专业教学水平的因素之一。正因如此，电子商务专业教师应当积极主动的编写一套与电子商务专业发展相符合的教材，突出职业技能培训的特点，提高学生实践技能，实现学生全面发展。
3.建立规范的实训流程。电子商务专业的教师应当总结出电子商务领域的典型岗位所需要的核心技能，从而建立和完善实践教学体系，将理论与实践有机结合在一起。深入研究电子商务职业教学的特点，以满足岗位需求为目标，提炼出通用性强的职业技术和技能。制定科学合理的实训流程，严格依照培训流程来培养学生的职业技能，从而进一步提高学生的实践能力，为学生今后的发展奠定基础。
4.创新工学结合教学模式。所谓工学结合教学模式是指将学习同工作有机结合在一起的全新的教学模式，该种教学模式有利于进一步提高学生的实践技能，帮助学生了解电子商务专业的发展方向，从而实现学生的全方面发展。高职院校的电子商务教师应当在日常的工作过程中，以职业需求为导向，充分利用校内外的教育资源环境，将教学同校外工作有机结合在一起，帮助学生完成从理论到实践的学习。教师在电子商务教学过程中，还应当着重注意工学结合模式的创新，充分借鉴国内外先进的教学经验，提升学生的综合素质。与此同时，教师还应当将多媒体教学法、项目驱动教学法应用到教学过程中，着重培养学生的协作能力，帮助学生树立团队合作意识。以往电子商务专业的教学模式是将教学对象设定为单个学生，这就在一定程度上导致了学生脱离了与人合作的环境氛围，不利于学生综合素质的提高。而在项目驱动教学法的培养下，学生能够积极主动得参与到团队协作当中去，实现共同学习、共同提高！
5.完善實训基地。高职院校应当建设技术性强、实践性强的实训基地。在进行电子商务理论教学的过程中，教师应当着重注意对学生实用技术、技能方面的培训，突出对学生实践能力的培养。重点建设和完善与实践教学体系相匹配的实训基地，引导学生将所学知识应用到实处。
三、结语
总的来说，现阶段我国高职院校电子商务实践教学存在一些问题，这些问题在一定程度上不利于我国高职院校电子商务专业教学水平的进一步提升，也不利于学生综合素质的提高，因此我们必须对其予以有高度的关注！教师在日常的教学管理活动中应当做的以培养学生实践能力为目标，创新教学方法，构建相应的实践教学体系，以达到进一步提高学生综合素质的目的。
参考文献：
[1]周元成. 论MLDOE电子商务实践教学体系的构建与实施[J]. 电子商务，2007，08：81-86.
[2]张天宇，刘红梅. 电子商务专业实践教学体系的构建[J]. 技术与创新管理，2009，06：800-803.
[3]陈清华. 高职电子商务专业实践教学体系的构建[J]. 职教论坛，2006，04：41-43.
[4]蔡薇，杨俊，李燕，李涛，冯筠. 以“教学性顶岗实习”为核心的电子商务实践教学体系的构建与实践[J]. 中国职业技术教育，2014，29：52-55.
[5]王利冬. 高职院校电子商务专业实践教学体系构建[J]. 教育与职业，2014，32：161-163.
作者简介：孙超，男（1975—），汉族，湖北孝感人，硕士 讲师，研究方向：电子商务，信息技术，高职技术教育，高职学生思想教育。