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【摘要】随着全球经济一体化的发展，高校通用英语和特色英语的衔接也变得越来越重要。为了更好地培养学生的英语应用能力，满足职业需求，我院进一步深化了教学改革，立足通用基础英语EGP，同时通过多种途径补充行业英语ESP的教学内容，从课程安排，教学内容，师资力量，教学资源等方面来实现通用英语和特色英语的衔接。
【关键词】通用英语；特色英语；教学改革
按照教育部公布的教育工作要点，2015年要启动改革试点，有序引导部分普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育。目前经济社会快速发展，各行各业对应用型人才需求日益增大，高等院校必须以社会经济发展为导向，满足人才市场需求，培养既有专业技能又不缺乏基础能力的应用型人才。而对于大学英语课程来说，不仅仅要培养学生的英语语言基础能力，还要针对学生的专业开设专业英语的课程，培养学生熟练使用英语来解决专业的业务问题。
目前多数高等院校的大学英语教学还处于通用英语教学（EGP）的阶段，并没有完全导入特色英语教学（ESP）。EGP教学是基础，讲课内容以基本语言知识技能为主，侧重听、说、读、写、译等基本技能；学生都是在大一和大二两个学年进行应试型的EGP教学，其英语运用只是停留在考级和期末考试上，实际英语运用能力较差，英语知识和所学专业知识不挂钩。而学生走向工作岗位后接触的英语多是专业性的行业英语，导致学生学了多年英语还是无法应用，根本达不到应用型人才的要求。其根源就在于忽略了注重实践的ESP教学，没有培养学生专业英语的运用能力。ESP教学是建立在社会需求的基础上，根据学生的专业，培养学生在今后工作中实际运用英语的能力，使其掌握专业英语词汇，具备用英语进行专业学科交流的技能。ESP教学的专业性和实用性正是培养应用型人才所必须的。将EGP和ESP教学相结合才能使学生学以致用，学用同一。因此，研究如何将基础性的通用英语（EGP）教学和专业化的特色英语（ESP）教学进行衔接也就至关重要。
2014年末，哈尔滨华德学院进行了大学外语教学改革，本次改革将本校大学外语教学分为4类，前三类是在前两个学年进行的针对不同生源的“一课多纲”式教学，教学内容围绕EGP通用英语教学进行，第四类就是在第三学年进行的针对ESP设置的专业英语教学。专业英语ESP教学是基础英语EGP教学的延伸，此次改革将ESP教学和EGP教学共同纳入大学外语必修课程。学生在前两个学年进行EGP通用英语学习，打下良好的语言基础，在第二至第三学年所学专业课课程结束后，开展ESP专业英语教学。专业英语课程将在全院各系开展，由外语学院通过专业知识考核的“双师型”英语教师进行授课。
自教学改革以来，我们一直积极的将EGP和ESP教学进行衔接并且不断进行专业英语的研究。目前，我院的专业英语课程都是由各个系的专业教师进行授课，这些老师的专业基础好，但是都是非英语专业毕业的教师，所以英语语言面貌较弱。为了让学生练出良好的语音语调面貌，接受纯正的英语教学，学院建议专业英语的课程还是由英语教师进行讲解。在专业教师和英语教师进行对接的过程中，英语教师以自主报名的方式按照各自的特长来选择专业，随后由专业教师和英语教师进行分组对接学习，专业教师教授英语教师专业知识，大家互相探讨，深入研究专业英语的内容和授课方式。学院也积极配合，全院每个计划开设专业英语课程的部门都制定出了专业词汇知识手册。英语教师要参照专业词汇知识手册和授课教材进行备课，结合所学专业内容进行试卷考核并试讲，考核和试讲通过后才可以进行专业英语的授课。每位专业英语的授课教师要根据学生的层次撰写教学计划、教学大纲和教学方案。教授专业英语的外语教师在第一学期要接受专业教师和督导组的听课，结合听课意见撰写改进方案。还要在空余时间到所教授的专业进行听课，不断补充专业知识，完善教学方案。学院的师资培训机构也大力配合，多次开展教师技能和专业知识培训，为外语教师进行专业英语的授课提供了资源与素材。
我院不仅通过开设专业英语课程来提升学生使用英语进行专业沟通的技能，我们还开设了英语拓展课程，本门课程是选修课程，授课对象是已经通过了大学英语四级考试的学生，课程由若干版块组成，每一版块均由在此领域有专攻的英语教师为学生讲解、带领学生实践，为学生拓展英语背后所蕴含的广阔领域的知识与技能。此门课程的教学将安排在春季学期与秋季学期，每周2学时课程，共十周课程，最后一周随堂考查测试。为了配合我校“百名研究生计划”和国际合作办学，满足学生通过高等学校英语应用能力、大学英语四六级、考研等各种考试的学习需求，我们合理设置了四六级英语、考研英语、出国英语及专业英语的教学比例，实现不同层次学生对英语学习的不同需求。
通用英语（EGP）教学和专业化的特色英语（ESP）教学进行衔接的核心就是教师，教师自身能力的提高对ESP教学有着至关重要的影响。大学外语教师要不断扩充专业知识，提升教学水平，改进教学方法，以此来增强学生英语应用能力，促进大学外语教学的全面发展。
作者简介
栾巍（1983—），女，讲师，东北农业大学语言学学士，东北师范大学管理学学士，哈尔滨工程大学在读硕士，现任职于哈尔滨华德学院。
课题项目：“高校通用英语EGP与特色英语ESP衔接研究”课题阶段性成果。
【关键词】通用英语；特色英语；教学改革
按照教育部公布的教育工作要点，2015年要启动改革试点，有序引导部分普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育。目前经济社会快速发展，各行各业对应用型人才需求日益增大，高等院校必须以社会经济发展为导向，满足人才市场需求，培养既有专业技能又不缺乏基础能力的应用型人才。而对于大学英语课程来说，不仅仅要培养学生的英语语言基础能力，还要针对学生的专业开设专业英语的课程，培养学生熟练使用英语来解决专业的业务问题。
目前多数高等院校的大学英语教学还处于通用英语教学（EGP）的阶段，并没有完全导入特色英语教学（ESP）。EGP教学是基础，讲课内容以基本语言知识技能为主，侧重听、说、读、写、译等基本技能；学生都是在大一和大二两个学年进行应试型的EGP教学，其英语运用只是停留在考级和期末考试上，实际英语运用能力较差，英语知识和所学专业知识不挂钩。而学生走向工作岗位后接触的英语多是专业性的行业英语，导致学生学了多年英语还是无法应用，根本达不到应用型人才的要求。其根源就在于忽略了注重实践的ESP教学，没有培养学生专业英语的运用能力。ESP教学是建立在社会需求的基础上，根据学生的专业，培养学生在今后工作中实际运用英语的能力，使其掌握专业英语词汇，具备用英语进行专业学科交流的技能。ESP教学的专业性和实用性正是培养应用型人才所必须的。将EGP和ESP教学相结合才能使学生学以致用，学用同一。因此，研究如何将基础性的通用英语（EGP）教学和专业化的特色英语（ESP）教学进行衔接也就至关重要。
2014年末，哈尔滨华德学院进行了大学外语教学改革，本次改革将本校大学外语教学分为4类，前三类是在前两个学年进行的针对不同生源的“一课多纲”式教学，教学内容围绕EGP通用英语教学进行，第四类就是在第三学年进行的针对ESP设置的专业英语教学。专业英语ESP教学是基础英语EGP教学的延伸，此次改革将ESP教学和EGP教学共同纳入大学外语必修课程。学生在前两个学年进行EGP通用英语学习，打下良好的语言基础，在第二至第三学年所学专业课课程结束后，开展ESP专业英语教学。专业英语课程将在全院各系开展，由外语学院通过专业知识考核的“双师型”英语教师进行授课。
自教学改革以来，我们一直积极的将EGP和ESP教学进行衔接并且不断进行专业英语的研究。目前，我院的专业英语课程都是由各个系的专业教师进行授课，这些老师的专业基础好，但是都是非英语专业毕业的教师，所以英语语言面貌较弱。为了让学生练出良好的语音语调面貌，接受纯正的英语教学，学院建议专业英语的课程还是由英语教师进行讲解。在专业教师和英语教师进行对接的过程中，英语教师以自主报名的方式按照各自的特长来选择专业，随后由专业教师和英语教师进行分组对接学习，专业教师教授英语教师专业知识，大家互相探讨，深入研究专业英语的内容和授课方式。学院也积极配合，全院每个计划开设专业英语课程的部门都制定出了专业词汇知识手册。英语教师要参照专业词汇知识手册和授课教材进行备课，结合所学专业内容进行试卷考核并试讲，考核和试讲通过后才可以进行专业英语的授课。每位专业英语的授课教师要根据学生的层次撰写教学计划、教学大纲和教学方案。教授专业英语的外语教师在第一学期要接受专业教师和督导组的听课，结合听课意见撰写改进方案。还要在空余时间到所教授的专业进行听课，不断补充专业知识，完善教学方案。学院的师资培训机构也大力配合，多次开展教师技能和专业知识培训，为外语教师进行专业英语的授课提供了资源与素材。
我院不仅通过开设专业英语课程来提升学生使用英语进行专业沟通的技能，我们还开设了英语拓展课程，本门课程是选修课程，授课对象是已经通过了大学英语四级考试的学生，课程由若干版块组成，每一版块均由在此领域有专攻的英语教师为学生讲解、带领学生实践，为学生拓展英语背后所蕴含的广阔领域的知识与技能。此门课程的教学将安排在春季学期与秋季学期，每周2学时课程，共十周课程，最后一周随堂考查测试。为了配合我校“百名研究生计划”和国际合作办学，满足学生通过高等学校英语应用能力、大学英语四六级、考研等各种考试的学习需求，我们合理设置了四六级英语、考研英语、出国英语及专业英语的教学比例，实现不同层次学生对英语学习的不同需求。
通用英语（EGP）教学和专业化的特色英语（ESP）教学进行衔接的核心就是教师，教师自身能力的提高对ESP教学有着至关重要的影响。大学外语教师要不断扩充专业知识，提升教学水平，改进教学方法，以此来增强学生英语应用能力，促进大学外语教学的全面发展。
作者简介
栾巍（1983—），女，讲师，东北农业大学语言学学士，东北师范大学管理学学士，哈尔滨工程大学在读硕士，现任职于哈尔滨华德学院。
课题项目：“高校通用英语EGP与特色英语ESP衔接研究”课题阶段性成果。