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从生物学事实出发,创设情境,分析图解,由现象到本质,引导学生构建概念,形成稳态与平衡观念及健康的生活理念,并能迁移到高考类似问题的解决中.
充分利用图解,促进生命观形成,发展学生核心素养——以“血糖的平衡与调节”复习教学为例
【摘 要】
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从生物学事实出发,创设情境,分析图解,由现象到本质,引导学生构建概念,形成稳态与平衡观念及健康的生活理念,并能迁移到高考类似问题的解决中.
【机 构】
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广西隆安县隆安中学,广西 南宁
【出 处】
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新课程
【发表日期】
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2020年33期
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