每一位家长都关心自己的孩子在学校里学到了什么，学得怎么样？每一位教师最关心的也莫过于看到自己的学生经过学习过程最终取得了什么样的学习结果。然而影响学生学习结果的因素很多，归根结底，最终的、核心的影响因素有两个，一个是学什么（What to learn），另一个是怎样学（How to learn）。这里的“怎样学”就是学生学习的方式；而“Go for It!”教材的重点之一是如何促进学生学习方式的改革，转变学生以往的呆板的学习方式，倡导以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方式，即自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。其中自主学习又是最为重要的。而自主学习的重要特征之一是学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习，学习者对学习策略的掌握和应用从某种意义上来说是获得“点石成金”技巧的过程。
　　
　　一、发展学习策略有利于学生提升自主学习能力
　　
　　学习是一个发展的、能动的过程。“Go for It!”教材在编写的体例设计、教学过程的实施等方面，侧重于对学生学习能力的培养，在学习的每个阶段均考虑到学生的需要，包括帮助学生作出决策，即让学生“学会学习”。
　　学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。它是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。在英语的教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力，在英语课程实施中帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径提高学习效率，而且有助于他们形成自主学习的能力，为终生学习奠定基础。通常一名优秀的中学生的学习策略是有效的，并且在无形当中对他的学习产生事半功倍的效果。通过观察发现，英语成绩优秀的学生一般都会使用以下策略：根据学习进度进行预习；在课堂上集中注意力；在学习中积极思考；在学习中善于做笔记、记重点；善于利用图画等非语言信息理解主题；借助联想学习和记忆词语；对所学内容能主动复习；善于在学习中运用整理和归纳法；熟能生巧，注意发现语言规律，善于发挥利用；尝试阅读英语故事及其它英语课外读物。
　　现代社会倡导终生学习的思想。自主学习能力是学习的前提，而形成有效的学习策略是发展自主学习能力的必经之路。因此，学生在校学习期间的一个重要的任务是学会如何学习，以便走入社会之后能够真正实现自主的终生学习。
　　
　　二、在教学中应选择哪些策略
　　
　　教师研究学习策略可以促进教学。教师通过了解学生的学习策略，可以调整自己的教学策略和教学方法，从而提高教学效果。另外，教师要在教学中引导和帮助学生培养学习策略。
　　学习策略包括不同的要素、不同的层次、策略的有效性和可教程度，因教学时间和条件等制约而不同，教师不可能教给学生所有策略，因此选择并确定教授哪些策略是策略教学中首先应解决的重要问题。选择策略主要应遵循以下要求：
　　1.实用性与理论性相结合
　　在选择策略时，既要考虑这些策略的潜在作用以及掌握它们所需花费的努力程度，又要能够用一定的理论说明它们为何起作用和怎样起作用。例如：“Go for It!”八年级下册第一单元中建议老师教会学生“guessing