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生活是教学的源头活水,高中地理教师应借助学生已有生活经验开展“源于生活、服务于生活、高于生活”的地理生活化情境教学,促进学生对地理知识的理解。文章以人教版必修1的“自然地理环境的差异性”为例,探究地理生活化情境教学的课堂流程:生活化情境的引入—情境的逐级展开—生活化情境的转换—生活化情境的回归。