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摘
互联网教学资源分类及应用策略研究
【摘 要】
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摘 要：随着互联网的发展和移动终端的普及，互联网教学资源呈爆炸式增长，如何有效处理互联网教学资源，文章对互联网教学资源情况进行了分析，提出了互联网教学资源存在的一些问题。根据各类资源的特点，对教学资源进行了分类处理，并对不同类型的资源提出了应用策略。 关键词：互联网;教学资源;应用策略 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2021）11-0090-04 新冠疫
【出 处】
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中国教育信息化·高教职教
【发表日期】
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2021年6期
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摘 要：文章针对高校《计算机网络技术》实验课程教学中存在的典型问题，进行了教师层面和学生层面的探讨和分析，提出了基于Cisco Packet Tracer网络模拟仿真平台的实验课程教学改革思路，借助模拟软件的低成本性和易操作性，强化学生对网络知识的实践能力，对改善实验课程教学成效起到了积极作用。 关键词：《计算机网络技术》实验课程;网络模拟仿真平台;教学改革 中图分类号：TP393.0;G43
摘 要：考核评价是学生学习成果的重要评估手段，是课程教学质量提升的一个重要抓手。大连东软信息学院以OBE“学生中心、成果导向、持续改进”工程教育专业认证核心理念及学校TOPCARES教育方法为指导，凝练出“目标导向、学生中心”的形成性考核基本原则。学校深化TOPCARES混合式教育教学改革工作，围绕预期学习效果，打通专业、课程及考核各要素间的逻辑关系，构建了基于课程预期学习效果的课程考核设计框架，
利用技术促进课堂互动已成为当下的一种教学趋势,学生的合作学习体验和效果也受到教育界的广泛关注。文章尝试在课程中利用互动即时反馈方式,探究不同方式下学生的学习动机与学习投入度。依据自我效能感前测的数据,将学生随机分派至举手互动组、使用Plickers的互动组、基于CloudClassRoom(CCR)的互动组,随后基于合作学习理念开展教学活动。实践表明,Plickers组较其他两组能够显著提升学生的学习动机与学习投入度。同时,该研究还发现不同的互动即时反馈方式对学生同伴互评评语类型也产生一定影响。
摘 要：基于工程教育认证，学生能力的培养如何实现？文章以《工业机器人项目综合训练》课程为例，通过调研企业的需求和需要解决的问题，以工程认证毕业要求为标准，制定了课程培养目标，选取几种典型的工业机器人应用场景，构建以真实“工业现场”情境再现为特色的机器人综合实训平台，并从课程目标、教学实施、考核方式等方面对该课程进行了改革与探索。 关键词：工程教育认证;工业现场;综合训练;实践平台 中图分类号：
摘 要：程序设计课程以教为主，创新实践课以实操为主。文章以“搭建智能小车和控制系统”为创新实践需求，充分利用课上和课下资源，促使本科生将程序设计、机械自动化、通信等多学科知识点进行融合，强化基础课程和实现培养独立创新能力;将程序设计课程通过软件开发形式与硬件相结合，从问题中寻找解决方案，从应用解决方案中凝聚问题，提高学生的学习主动性和积极性。文章介绍了以软硬件协同开发为向导的本科创新实践，探讨计算
摘 要：“停课不停学”推动了全国大规模在线教学实践，也加速了教育信息化融合实践迈向“互联网 ”的发展进程。尽管线上教学具有灵活、时空重构性的优势，广大师生也经历了全过程、全场域的实践，包括教、学、测、评、练、管等环节，但在后疫情时期，很多学校的线下教学并没有主动有效融合在线教学。在疫情防控常态化的趋势下，要有效总结、吸纳“停课不停学”在线教学经验，促进线上和线下教与学活动的深层次融合。混合式教学是
传统高等教育的形式在实施当中存在与前沿技术脱节、概念抽象等诸多局限性,探索基于新技术应用的高等教育方法迫在眉睫。文章基于虚拟现实技术的交互性、沉浸性等特点,以《操作系统》课程为例,提出基于虚拟现实技术在高等教育中的应用框架,重点设计了包括教学管理平台和学生学习空间两个子系统的虚拟现实教学系统,并论述了其部署、应用场景,并进一步研究和探讨基于虚拟现实技术的授课及课堂讨论、课程任务提交和实验形式的实施方案。最后,结合虚拟现实技术特点及产业化发展现状,分析虚拟现实技术在高等教育应用中的优势,针对硬件设备瓶颈和内
摘 要：随着数据可视化的快速发展，传统的数据分析技术已经不能满足如今社会的发展需求，而Python语言则以其精准、高效、简明的设计理念在众多数据分析技术中脱颖而出。文章主要基于Python语言中的Numpy、Pandas、Matplotlib、Wordcloud等第三方库，在Jupyter Notebook（anaconda3）环境下，分析云南大学2019—2020学年春季学期本科生公共素选课《信
摘 要：疫情之下为了实现“停课不停教，停课不停学”的要求，各高校充分利用优质在线课程教学资源以及各种信息技术工具，结合实际积极开展在线教学活动。而信息技术工具种类多，具有各自的优缺点，如果应用不当，将得不到预期的教学效果。因此，必须根据课程特点将不同的信息技术工具组合起来，再结合教师独特的教学模式，才能得到预期的教学效果。鉴于计算机工具软件类课程具有一般理论课特性的同时，工具软件具有很强操作性且种
移动终端设备和无线网络的快速发展,大大促进了移动语言学习(MALL)在高校的普及度和接受度。对比研究不同大学生群体的MALL现状,对有针对性地指导实施MALL并提高其效能有着重要的意义。文章从数字素养、学习行为和接受度三个维度,对两所综合性本科院校的642名英语专业与非英语专业的大学生的MALL现状进行了比对。结果显示,双方在学习课程偏好、学习者类型、学习内容、学习频率与时长等学习行为上存在显著差异,但在资源获取模式、学习模式两种学习行为上不存在显著差异;在数字素养上并无显著差异,但网络社交技能均较强;对