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教师专业发展学校是美国大学与中小学合作培养教师制度化的产物。运用共同体理论,探讨了教师专业发展学校这一共同体构建的三个制度维度,即管理的制度、规范的制度和认知的制度,从而为建构大学——中小学合作培养教师共同体指明了制度路径。
建立共同体:美国大学与中小学合作培养教师制度研究
【摘 要】
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教师专业发展学校是美国大学与中小学合作培养教师制度化的产物。运用共同体理论,探讨了教师专业发展学校这一共同体构建的三个制度维度,即管理的制度、规范的制度和认知的制
【机 构】
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浙江师范大学田家炳教育科学研究院
【出 处】
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高校教育管理
【发表日期】
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2014年01期
【基金项目】
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全国教育科学规划国家一般课题(BIA080022);浙江省高校人文社科重点研究基地课题(JSJY201109);2010年度浙江师范大学校级课题(SKYB201001)
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