【摘 要】
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一、问题提出rn文献[1]就“把关题”的命制从如何把数学思想方法合理地渗透在试题中进行了鉴赏和思考,文献[2]给出了在高考复习中,“把关题”的解题教学该如何展开的一种比较
【机 构】
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浙江省绍兴市柯桥区鲁迅中学(柯桥校区) 312008
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一、问题提出rn文献[1]就“把关题”的命制从如何把数学思想方法合理地渗透在试题中进行了鉴赏和思考,文献[2]给出了在高考复习中,“把关题”的解题教学该如何展开的一种比较好的策略.看了这两篇文章后,笔者深受启发.但是笔者觉得要让学生真正不害怕“把关题”,敢去花时间“硬碰硬”,甚至让大部分学生更“爱”数学,笔者觉得教师应该引导学生去探寻数学问题的本质,回归起点,不仅仅是为了简单的解决眼前的“把关题”,更重要的是引导学生研究问题的策略,培养学生研究问题的能力,为他们到更高学府的深造打下一些基础.笔者以一类数列不等式的放缩为例,谈谈具体的教学设计.
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