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目的:设计本科社区护理学教学模式并探讨其应用效果。方法:以建构主义及其教学观为指导,设计以协作学习和引导探究式学习为特点的翻转课堂教学模式。将大学三年级学生分为观察组(翻转课堂教学)98名、对照组(传统讲授式教学)90名。比较两组在知识内化、学习活动参与性、对课程的满意度等方面的差异。结果:观察组期末测试、角色扮演成绩、参与教学活动的积极性及感受到的课程负担均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组满意度评价差异无统计学意义(P>0.05)。结论:基于构建主义的翻转课堂教学模式为学生