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据我对近年来的高考作文题的分析，命题作文和新材料作文占据了高考作文的半壁江山，尤其是2015年，全国15道作文题中就有14道是新材料作文，一道是命题作文（北京卷的“假如我与心中的英雄生活一天”）。那么，对于这两类作文，我们该如何审题呢？
一、命题作文的审题
命题作文相对于材料作文和话题作文而言，要求更明确。它需要考生准确审题，严格按要求进行写作。从标题的结构来看，高考命题作文主要有“词语型”“短语型”“句子型”三类。
【技法点拨】
一、组词添加法
词语型或短语型的命题，我们可以在其所给定的词语或短语前加限制语，以构成语境来表达某个具体的主旨。如2006年辽宁卷高考作文题“肩膀”，我们可以在“肩膀”前加限制词，即确定“某人的肩膀”；可以在“肩膀”后加限述内容，即“肩膀折射一种真爱”“肩膀支撑某种精神”。通过联想具体的语境，使题目化大為小，化抽象为具体，写作点就能迅速确定下来。
二、虚实结合法
由于词语或短语本身具有本义、比喻义、延伸义和象征义，因此我们根据词的意义可以联想到人的特征或者社会的意义，联系到自己的人生经历或未来的情景。如2006年上海卷高考作文题“我想握住你的手”，这是一道句子型的命题作文。命题中的“你”既可以实指，也可以虚指。实指时，“你”就是一个具体的、身边的事物或人物，如“父亲”“同桌”“友人”等，考生可以抒写动人心魄的亲情、友情乃至美好纯真的爱情等。虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物、人物，或是超越时空限制的事物、人物。如由虚处着墨，可以写想与某位历史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手，或想握住神话传说中人物的手、外星人的手，还可以写想握住节约的手、诚信的手或青春的手等。
三、把握关系法
关系型命题作文，我们审题的关键是要在把握概念内涵的基础上，梳理出两个概念之间存在的关系。比如2003年广东卷高考作文题“感情的亲疏和对事物的认知”。首先我们要明确这道题中“感情”的内涵：既可以指亲情，也可以指友情、爱情。其次，我们要明确该命题的领域：在家庭生活领域，可以写夫妻关系、亲子关系、亲朋关系等；在学校教育领域，可以写师德、德育教育艺术、学生成长等；在政治领域，可以写执法公私、情义矛盾等。
二、新材料作文的审题
近年来，新材料作文之所以备受命题专家的青睐，主要是因为新材料作文更能让考生展示自己的才华和个性。但是，对新材料作文的审题却成了不少考生作文的“拦路虎”，许多考生因审题问题，导致作文失分严重。
【技法点拨】
从2015年高考阅卷现场来看，考生主要的审题误区有：
一、将 “全面理解”误解为“面面俱到”。“全面理解”指的是理解题目的主旨、出题人的主要态度倾向。新材料作文题目往往是给出一个大的方向，考生只要能在所给题目的范围内选取一个或几个角度拟定立意即可。
二、“自选角度”导致“主次不分”。“自选角度”，即考生必须在“题目的范围内”，不脱离题目关键语句的主要意思、人或事物的主要联系、出题人的主要态度来作文，不能信马由缰，抓住细枝末节随意发挥，也不能只把题目作为引子，跳脱题目独自引申。
三、“联想想象”等同“凭空捏造”。高考作文鼓励“我手写我心”，要求考生写出自己的感悟和思考，但考生不能凭空捏造，而应从题目出发来写作。
四、“断章取义”产生“片面理解”。对题目深意的把握，考生必须从整体上感知，不能只截取片段或词句，忽视前因后果。
那么，如何“选准角度”，让文章切中命题又独辟蹊径呢？我们以2015年高考作文为例，具体谈谈。
一、提炼主旨，转换思路
对于不带命题人任何主观感情色彩和思想倾向的一般事实性材料，我们可以采取提炼主旨的方法审题。比如2015年安徽卷高考作文题：
为了丰富中小学生的课余生活，让同学们领略科技的魅力，过一把尖端科技的瘾，中科院某研究所推出了公众开放日系列科普活动。活动期间，科研人员特地设计了一个有趣的实验，让同学们亲手操作扫描式电子显微镜，观察蝴蝶的翅膀。
通过这台可以看清纳米尺度物体三维结构的显微镜，同学们惊奇地发现：原本色彩斑斓的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，显现出奇妙的凹凸不平的结构。原来，蝴蝶的翅膀本是无色的，只是因为具有特殊的微观结构，才会在光线的照射下呈现出缤纷的色彩……
材料内容可观性较强，审题的关键在于考生对材料主旨的概括提炼。2015年的安徽高考作文题选了一则科普活动的材料，材料是一个有关蝴蝶的观察实验。在实验中，机器让学生换了一个观察事物的角度，角度不同，得出的结论自然不同，这样的颠覆性结论带给学生的思考是震撼的。考生可以据此立意写作，将中心确立为“换一个角度看问题”“实践出真知”“眼见未必为实”等。
二、明辨关系，确定重心
有的材料会通过两方或多方关系来暗示写作方向。对于此类材料，考生可从分析两者或多者之间的关系入手，辨明事物间多种多样的关系，如正反、主次、对立等，这样有利于立意构思，并以此确定写作重心。比如2015年广东卷高考作文题：
看天光云影，能测阴晴雨雪，但难逾目力所及；打开电视，可知全球天气，却少了静观云卷云舒的乐趣。
漫步林间，常看草长莺飞、枝叶枯荣，但未必能细说花鸟之名、树木之性；轻点鼠标，可知生物的纲目属种、迁徙演化，却无法嗅到花果清香、丛林气息。 从不同的途径去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“远”。
就题目本身而论，这是一道典型的关系型作文题。写关系型作文最关键的就是不能舍弃一方，单写一方。解读这道关系型作文题，考生更看重“远观自然”或“近观自然”其中任意一方不是不可以，但一定要结合两方行文。比如，如果作文观点是“近观自然”，考生也要在写“走进自然”重要性的同时写“远观自然”的重要性，切忌扔掉一方。当然，考生若能深入地探讨“远观”与“近观”的关系，会让立意更巧妙。如果我们再深入思考：“近观”及“远观”是一种什么样的关系？这样一种关系能够作用于哪些方面？我们可以通过什么途径对自然进行或“远”或“近”的感知和体验？我们应如何呈现人与自然的关系？通过思考背后的原因与存在的深层次问题，可以让立意更深刻。
三、求同存异，取舍得当
对于涉及多方面、多角度的材料，考生可以采取求同存异的方法审题。如2015年福建卷高考作文题：
1.地上本没有路，走的人多了，便也成了路；
2.有时，走错路也是一件有意思的事情。如果没有走错路，就不会发现新的路；
3.世上没有走不通的路，只有不敢走的人。
这道题可以谈“很多路都是从零开始的，人要敢于创新，勇于实践”，可以谈“走错路不要紧，也许走的路真错了，但是人生积累了经验，也为别人提供了借鉴”，还可以谈“认准目标，一定要有坚定的信念、必胜的信心，要勇于开拓”。若考生用求同存异的方法思考，可以综合上述几点去理解这三句话的内涵，并借题发挥加以阐述，由此可以得出“认准目标，大胆创新，即使暂时的失败也能提供经验和借鉴”这一最佳的立意。
四、追溯因果，善于挖掘
任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。审题时，考生可以从材料的结果找出原因，最终得出材料的中心。对于存在因果关联的材料，考生宜从原因进行分析。如2015年重庆卷高考作文题：
一个刚上车的小男孩请公交司机等一等他妈妈，过了一分钟，孩子妈妈还没到，车上乘客开始埋怨，说母子俩耽误了大家时间。这时，那位腿有残疾的母亲一瘸一拐地上了车，所有人都沉默了。
世界上的事情有果必有因，考生审读本则材料就可采用由果溯因的方法。材料中，刚上车的小男孩为什么让司机等他妈妈呢？因为母亲腿有残疾，行走不方便。抓住了这个点，考生对該则材料的审读角度就明晰了。从孩子的请求等待中，我们读出了浓浓的母子情，体现了孩子对长辈的呵护和关心，这与我们提出的“尊老爱幼”价值观是切合的。另外，司机和乘客从开始的抱怨到最后的沉默，这里蕴含了众人思想情感的变化，蕴含了众人对弱势群体的怜悯、同情、尊重与包容，也蕴含了普通人的温暖情怀。
五、多向思维，发散展开
同一则材料，我们可以得出许多的感悟，这就叫作“横看成岭侧成峰”。一则材料中可能有多个人物，那么我们从这些人物的角度出发，是寻找审题立论角度的主要方法之一。如2015年山东卷高考作文题：
乡间有谚语，“丝瓜藤，肉豆须，分不清。”意思是丝瓜的藤蔓与肉豆的藤须一旦纠缠在一起，是很难分开的。
有个小孩想分辨两者的不同，结果把自家庭院里丝瓜和肉豆的那些纠结错综的茎叶都扯断了。
父亲看了好笑，就说：“种它们是挑来吃的，不是用来分辨的呀！你只要照顾它们长大，摘下瓜和豆来吃就好了”
针对这则材料，考生可能会用多角度分析的方法来审题。比如从父亲的角度，考生可以肯定父亲的生活经验，也可以否定父亲的实用主义；从儿子的角度，考生可以肯定儿子的探究精神，也可以建议儿子向父亲学习等。这则材料作文可写的立意角度非常宽泛，考生可以通过开放式思维进行个性化写作。
2015年高考作文，材料的开放性给了考生充分发挥的写作空间，于是考卷出现了很多构思新奇、角度新鲜、立意新颖的“另类”文章，但考生作文得满分或高分的比例并不高。得分不高的主要问题是，尽管考生注意了思维的创新和形式的个性化，但仍然无法做到“准确立意”“切中要旨”。所以，作文备考训练时，考生必须重视审题思维和方法。值得说明的是，高考作文的构思过程，其实也是考生对自己心灵拷问的过程。这需要考生在应考时放松自己的身心，在应考过程中审视自己对人生与社会的认识，总结自己的生活体验，升华自己的内心情感和审美追求。
一、命题作文的审题
命题作文相对于材料作文和话题作文而言，要求更明确。它需要考生准确审题，严格按要求进行写作。从标题的结构来看，高考命题作文主要有“词语型”“短语型”“句子型”三类。
【技法点拨】
一、组词添加法
词语型或短语型的命题，我们可以在其所给定的词语或短语前加限制语，以构成语境来表达某个具体的主旨。如2006年辽宁卷高考作文题“肩膀”，我们可以在“肩膀”前加限制词，即确定“某人的肩膀”；可以在“肩膀”后加限述内容，即“肩膀折射一种真爱”“肩膀支撑某种精神”。通过联想具体的语境，使题目化大為小，化抽象为具体，写作点就能迅速确定下来。
二、虚实结合法
由于词语或短语本身具有本义、比喻义、延伸义和象征义，因此我们根据词的意义可以联想到人的特征或者社会的意义，联系到自己的人生经历或未来的情景。如2006年上海卷高考作文题“我想握住你的手”，这是一道句子型的命题作文。命题中的“你”既可以实指，也可以虚指。实指时，“你”就是一个具体的、身边的事物或人物，如“父亲”“同桌”“友人”等，考生可以抒写动人心魄的亲情、友情乃至美好纯真的爱情等。虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物、人物，或是超越时空限制的事物、人物。如由虚处着墨，可以写想与某位历史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手，或想握住神话传说中人物的手、外星人的手，还可以写想握住节约的手、诚信的手或青春的手等。
三、把握关系法
关系型命题作文，我们审题的关键是要在把握概念内涵的基础上，梳理出两个概念之间存在的关系。比如2003年广东卷高考作文题“感情的亲疏和对事物的认知”。首先我们要明确这道题中“感情”的内涵：既可以指亲情，也可以指友情、爱情。其次，我们要明确该命题的领域：在家庭生活领域，可以写夫妻关系、亲子关系、亲朋关系等；在学校教育领域，可以写师德、德育教育艺术、学生成长等；在政治领域，可以写执法公私、情义矛盾等。
二、新材料作文的审题
近年来，新材料作文之所以备受命题专家的青睐，主要是因为新材料作文更能让考生展示自己的才华和个性。但是，对新材料作文的审题却成了不少考生作文的“拦路虎”，许多考生因审题问题，导致作文失分严重。
【技法点拨】
从2015年高考阅卷现场来看，考生主要的审题误区有：
一、将 “全面理解”误解为“面面俱到”。“全面理解”指的是理解题目的主旨、出题人的主要态度倾向。新材料作文题目往往是给出一个大的方向，考生只要能在所给题目的范围内选取一个或几个角度拟定立意即可。
二、“自选角度”导致“主次不分”。“自选角度”，即考生必须在“题目的范围内”，不脱离题目关键语句的主要意思、人或事物的主要联系、出题人的主要态度来作文，不能信马由缰，抓住细枝末节随意发挥，也不能只把题目作为引子，跳脱题目独自引申。
三、“联想想象”等同“凭空捏造”。高考作文鼓励“我手写我心”，要求考生写出自己的感悟和思考，但考生不能凭空捏造，而应从题目出发来写作。
四、“断章取义”产生“片面理解”。对题目深意的把握，考生必须从整体上感知，不能只截取片段或词句，忽视前因后果。
那么，如何“选准角度”，让文章切中命题又独辟蹊径呢？我们以2015年高考作文为例，具体谈谈。
一、提炼主旨，转换思路
对于不带命题人任何主观感情色彩和思想倾向的一般事实性材料，我们可以采取提炼主旨的方法审题。比如2015年安徽卷高考作文题：
为了丰富中小学生的课余生活，让同学们领略科技的魅力，过一把尖端科技的瘾，中科院某研究所推出了公众开放日系列科普活动。活动期间，科研人员特地设计了一个有趣的实验，让同学们亲手操作扫描式电子显微镜，观察蝴蝶的翅膀。
通过这台可以看清纳米尺度物体三维结构的显微镜，同学们惊奇地发现：原本色彩斑斓的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，显现出奇妙的凹凸不平的结构。原来，蝴蝶的翅膀本是无色的，只是因为具有特殊的微观结构，才会在光线的照射下呈现出缤纷的色彩……
材料内容可观性较强，审题的关键在于考生对材料主旨的概括提炼。2015年的安徽高考作文题选了一则科普活动的材料，材料是一个有关蝴蝶的观察实验。在实验中，机器让学生换了一个观察事物的角度，角度不同，得出的结论自然不同，这样的颠覆性结论带给学生的思考是震撼的。考生可以据此立意写作，将中心确立为“换一个角度看问题”“实践出真知”“眼见未必为实”等。
二、明辨关系，确定重心
有的材料会通过两方或多方关系来暗示写作方向。对于此类材料，考生可从分析两者或多者之间的关系入手，辨明事物间多种多样的关系，如正反、主次、对立等，这样有利于立意构思，并以此确定写作重心。比如2015年广东卷高考作文题：
看天光云影，能测阴晴雨雪，但难逾目力所及；打开电视，可知全球天气，却少了静观云卷云舒的乐趣。
漫步林间，常看草长莺飞、枝叶枯荣，但未必能细说花鸟之名、树木之性；轻点鼠标，可知生物的纲目属种、迁徙演化，却无法嗅到花果清香、丛林气息。 从不同的途径去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“远”。
就题目本身而论，这是一道典型的关系型作文题。写关系型作文最关键的就是不能舍弃一方，单写一方。解读这道关系型作文题，考生更看重“远观自然”或“近观自然”其中任意一方不是不可以，但一定要结合两方行文。比如，如果作文观点是“近观自然”，考生也要在写“走进自然”重要性的同时写“远观自然”的重要性，切忌扔掉一方。当然，考生若能深入地探讨“远观”与“近观”的关系，会让立意更巧妙。如果我们再深入思考：“近观”及“远观”是一种什么样的关系？这样一种关系能够作用于哪些方面？我们可以通过什么途径对自然进行或“远”或“近”的感知和体验？我们应如何呈现人与自然的关系？通过思考背后的原因与存在的深层次问题，可以让立意更深刻。
三、求同存异，取舍得当
对于涉及多方面、多角度的材料，考生可以采取求同存异的方法审题。如2015年福建卷高考作文题：
1.地上本没有路，走的人多了，便也成了路；
2.有时，走错路也是一件有意思的事情。如果没有走错路，就不会发现新的路；
3.世上没有走不通的路，只有不敢走的人。
这道题可以谈“很多路都是从零开始的，人要敢于创新，勇于实践”，可以谈“走错路不要紧，也许走的路真错了，但是人生积累了经验，也为别人提供了借鉴”，还可以谈“认准目标，一定要有坚定的信念、必胜的信心，要勇于开拓”。若考生用求同存异的方法思考，可以综合上述几点去理解这三句话的内涵，并借题发挥加以阐述，由此可以得出“认准目标，大胆创新，即使暂时的失败也能提供经验和借鉴”这一最佳的立意。
四、追溯因果，善于挖掘
任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。审题时，考生可以从材料的结果找出原因，最终得出材料的中心。对于存在因果关联的材料，考生宜从原因进行分析。如2015年重庆卷高考作文题：
一个刚上车的小男孩请公交司机等一等他妈妈，过了一分钟，孩子妈妈还没到，车上乘客开始埋怨，说母子俩耽误了大家时间。这时，那位腿有残疾的母亲一瘸一拐地上了车，所有人都沉默了。
世界上的事情有果必有因，考生审读本则材料就可采用由果溯因的方法。材料中，刚上车的小男孩为什么让司机等他妈妈呢？因为母亲腿有残疾，行走不方便。抓住了这个点，考生对該则材料的审读角度就明晰了。从孩子的请求等待中，我们读出了浓浓的母子情，体现了孩子对长辈的呵护和关心，这与我们提出的“尊老爱幼”价值观是切合的。另外，司机和乘客从开始的抱怨到最后的沉默，这里蕴含了众人思想情感的变化，蕴含了众人对弱势群体的怜悯、同情、尊重与包容，也蕴含了普通人的温暖情怀。
五、多向思维，发散展开
同一则材料，我们可以得出许多的感悟，这就叫作“横看成岭侧成峰”。一则材料中可能有多个人物，那么我们从这些人物的角度出发，是寻找审题立论角度的主要方法之一。如2015年山东卷高考作文题：
乡间有谚语，“丝瓜藤，肉豆须，分不清。”意思是丝瓜的藤蔓与肉豆的藤须一旦纠缠在一起，是很难分开的。
有个小孩想分辨两者的不同，结果把自家庭院里丝瓜和肉豆的那些纠结错综的茎叶都扯断了。
父亲看了好笑，就说：“种它们是挑来吃的，不是用来分辨的呀！你只要照顾它们长大，摘下瓜和豆来吃就好了”
针对这则材料，考生可能会用多角度分析的方法来审题。比如从父亲的角度，考生可以肯定父亲的生活经验，也可以否定父亲的实用主义；从儿子的角度，考生可以肯定儿子的探究精神，也可以建议儿子向父亲学习等。这则材料作文可写的立意角度非常宽泛，考生可以通过开放式思维进行个性化写作。
2015年高考作文，材料的开放性给了考生充分发挥的写作空间，于是考卷出现了很多构思新奇、角度新鲜、立意新颖的“另类”文章，但考生作文得满分或高分的比例并不高。得分不高的主要问题是，尽管考生注意了思维的创新和形式的个性化，但仍然无法做到“准确立意”“切中要旨”。所以，作文备考训练时，考生必须重视审题思维和方法。值得说明的是，高考作文的构思过程，其实也是考生对自己心灵拷问的过程。这需要考生在应考时放松自己的身心，在应考过程中审视自己对人生与社会的认识，总结自己的生活体验，升华自己的内心情感和审美追求。