传递奥运精神 激励人生梦想

来源 :中国学校体育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jj80022084
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  6月1日,以“坚持梦想 再创辉煌”为主题的“拥抱2022,我与北京冬奥同行系列活动—课外活动名人大讲堂”在北京市海淀区图强第二小学举行。此次活动旨在让学生在体育活动中了解奥运知识,学习奥运冠军的奋斗精神,树立远大人生目标,并邀请2届奥运射击冠军杨凌以演讲和模拟体验相结合的方式与学生一起欢度六一儿童节。北京教科院基础教育研究中心课外活动教研室主任孙伟、中国关心下一代工作委员会健康体育发展中心秘书长徐啸峰等参加活动。
  在演讲前,杨凌在留言薄上题写了“坚持梦想 再创辉煌”的题词,图强第二小学少先队员代表为主讲人杨凌戴上了鲜艳的红领巾。杨凌深情回顾了自己接触、喜爱射击运动,严格训练不断超越自己以及参加奥运会的精彩歷程。杨凌的射击生涯故事让聆听讲座的学生对光荣与梦想有了新的理解,深刻地认识到任何成功的背后都是不断努力与坚持的结果。杨凌对梦想的追求以及永不言败的精神深深地感染了在场的每一名学生。讲座的最后,杨凌对图强二小的学生提出了希望:“希望每一位孩子都能够拥有自己的人生梦想,并甘心为梦想付出更多的努力与汗水。”六年级的李伊涵说道:“杨凌叔叔面对成功或失败,没有骄傲也没有气馁,我要学习他坚韧不拔的精神,为我国的体育事业尽一份自己的力量。”
  接着,少先队员代表刘宇博发出了“拥抱2022,我与北京冬奥同行”倡议书,表示将以主人翁的责任感,积极参与和冬奥会有关的推广活动,做助力冬奥的推动者。随后,图强二小校长黄学英为杨凌颁发了课外活动辅导员聘书,此后杨凌将定期走进图强二小,他的团队将为学校射击兴趣小组的学生上课,为打造精品射击兴趣小组作出努力。
  在射击体验活动中,杨凌从持枪的手势动作、瞄准的技巧、击发时的注意事项等示范讲解,让学生很快地了解了射击知识,调动了参与射击运动的积极性。学生们依次体验了手枪与步枪射击,有脱靶、有10环,有遗憾、有激动,学生在这个欢乐的儿童节收获了很多。
  黄学英校长表示:“通过聆听奥运冠军给我们讲故事,让孩子们能够近距离地接触、了解奥运项目,这次的儿童节非常难忘与快乐。”杨凌说道:“在六一儿童节,来到海淀区图强第二小学,希望用奥运冠军的故事,向孩子们传递不屈不挠、顽强拼搏、为国争光、超越自我的精神,希望孩子们把奥运精神运用到学业与以后的事业中去。”
其他文献
研读了本刊2019年第4期《改造经典游戏,发展篮球运球能力》一文,激发了笔者创新的灵感。原文作者将传统经典体育游戏运用到篮球运球教学中,玩法新颖实用,让传统经典体育游戏焕发出了新的活力。笔者也尝试将其他经典游戏与篮球教学融合并在课堂中实践,取得了较好的效果。  一、“冰糕”化了  游戏方法:多名学生一组,每人一个篮球,指定一位追逐者,其余学生为“冰糕”。游戏开始,“冰糕”在指定范围内运球四散躲闪,
一、《智动体育》的教学主张  “智动体育”,以动为本,以智为纲。动,是体现体育教育的核心特征;智,是实现有效运动的科学路径。智动相融,就是用智慧、科学的方式指导课堂教学,提升运动干预的针对性和有效性,更好地实现《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》的理念与目标,达到促进学生身心健康、全面发展的教育目的。  通过体育教育,期望学生能够在体能与身体素质方面有所加强,做到“能运动”;期望学生能够
一、设计思路  以“健身育人”的理念为指导,为学生营造一个自主体验、欢乐合作的學习环境。本课是上海市小学《体育与健身》身体娱乐板块中的学习内容,整节课以“欢乐游戏 合作分享 活力课堂”为主题,设计了“动物模仿秀”“动物跳跳乐”“食物大搬家”“食物大作战”等游戏,结合游戏的基本知识和特点进行体育理论知识的有机渗透,让学生尽情享受游戏带来的快乐。采用游戏练习、比赛练习的教学方式,激发学生的学习兴趣,培
一、实战融合  存在问题:由于部分学校担心出现安全隐患,在安排武术套路学习时,将武术的技击性特点渐渐淡化,课堂内容主要以学习套路动作为主,缺乏实战性和实用性。再加上大多数教师并不是武术专业出身,专业技能差、教学方法单一,导致学生学习武术套路的兴致不高,甚至厌学。  解决策略:武术的技击性是武术套路的精髓,缺少了技击性的武术套路就变成了表演的“舞”术。通过笔者的调查,发现学生对武术套路的技击性、实用
一、软式撑杆跳远器材介绍  软式撑杆跳远器材包括彩色数字圓形垫(图1-1)和软式撑杆(图1-2)2个部分,均由环保材料制成。一套软式撑杆跳远器材由10张圆形垫(数字包含0~9号)和1根软式撑杆构成。彩色圆形垫质地柔软、防滑,色彩艳丽,既能增添和调动使用的趣味性,又能确保学生落在圆形垫上时不会滑倒,具有安全性;软式撑杆是1根长为2m、直径为0.03m左右的圆柱形长杆,重量为900g,杆体是玻璃纤维的
合作学习的前置准备策略就是依据其本质特征,对合作学习中可能出现的生成性问题进行最大限度地预计,并进行策略上的应对准备。  一、科学分组、合理分工  体育课堂教学中分组形式多样,依据各有不同,无论何种形式,有效的合作学习必须建立在科学的分组基础之上;同时,依据“质性”差异合理分工,明确职责,让参与者知道他们之间是平等的,是一种互为依赖的关系,只有这样,才能使得小组成员各司其职、各负其责。这是有效实施
在角色游戏中,幼儿扮演一系列的角色,通过模拟、想象创造性地反映现实生活,锻炼社会交往能力。这种角色游戏能有效激发幼儿参与游戏活动的兴趣与热情,启迪幼儿的思维,开发幼儿的智力发展潜能,对培养幼儿积极的情感,提升幼儿的综合素养等有积极作用。  丰富角色游戏的内容  在角色游戏中,幼儿扮演着相关角色,发挥自身独特的想象,富有创造性地进行活动。角色游戏是幼儿对现实生活积极而主动的“再现”活动。其中角色游戏
案例《改变,不仅仅是从球体的大小开始》源于课堂教学中引发的思考:学生在教师的指导下练习挥棒击打软式垒球,但教学效果并未达到教师预期目标。当学生兴趣下降,教学目标难以达成时,教师唯一要做的就是求变,而樊老师也正是这样做的。  一、促进儿童有效(真)学习  学习=学 习,需要经历2次信息转换;促进学习,即帮助儿童实现信息的自我转换。教师不断地追问和细致观察,“改变球体的大小,提高击球的命中率”,教学中
美国学者戴安·荷克丝(Diane Heacox)在所著的《差异教学:帮助每个学生获得成功》一书中指出:“实施差异教学意指教师改变教学的速度、水平或类型,以适应学习者的需要、学习风格或兴趣。”教师组织学生玩体育游戏,最需要注意的是“公平原则”,但是有时看似“很公平”的游戏方法与规则,却使部分“体育弱势学生”失去了获胜机会,他们在这种游戏方法与规则下玩起来非常吃力,这对这部分學生来说反而是不公平的,他
南京市光华东街小学创建于1978年,2013年成为江苏省科学教育示范学校,2015年成为南京市随班就读实验学校,2016年成为南京市融合教育示范学校培育对象学校。现有24个班,学生713名,其中外来务工人员子女占50%,区级认定的随班就读学生10名,听障、肢残、阿兹伯格及学习障碍学生10余名。学校占地面积8745m2,有200m轮滑跑道的操场和篮球场各一片。  为全面落实“阳光体育工程”,增强体育