如何提高高职院校教师队伍的整体素质以促进高职院校教学效率和质量的提高，这是摆在高职院校领导者面前一个亟待解决的问题。有效的激励制度对于高职院校的教师管理工作有着积极的促进作用，本文从目前我国高职院校教师管理中激励制度应用存在的问题展开，主要探讨促进高职院校教师管理中激励制度有效应用的策略。
　　1 目前高职院校教师管理中激励制度应用存在的问题
　　在目前高职院校教师管理激励制度的应用过程中，在薪酬激励制度方面还有许多亟待完善的方面。在高职院校中，一般对于教师薪酬的评定，是结合教师的工作业绩来进行评估的，但是对于教师工作业绩的评估却一直没有一个明确的统一的标准，例如在高职院校教师薪酬制度中，课时费占有很大的比例，这本来是为了促进教师授课积极性而提出的薪酬类型，但是在部分教师中却有了恰好相反的效果。有了课时费的激励，教师的授课积极性的确有所提高，但是部分教师却为了提高薪酬量而一味追却课时量而忽视授课质量，从而导致其教学效率和质量的下滑。这样的薪酬激励制度虽然在短期内会看似取得不错的效果，但是在长期的或者说是以后的实施过程中，却会暴露出许多问题。
　　其次，在目前高职院校教师管理激励制度的应用过程中，部分高职院校出现了重物质激励而轻精神激励的问题，或者换句话说，在激励制度的应用过程中，部分高职院校对于教师的需求并不全面，学校往往只重视满足教师的物质方面的需求，也是从这一方面对教师进行激励，对于教師的心理或者说是精神方面的需求却没有涉及。而满足教师心理、精神方面的需求并从这一方面进行激励，注重对教师的精神奖励，这才是调动高职院校教师工作积极性和工作热情的长期稳定的促进因素。
　　此外，在科研、学术方面激励的缺失也是目前高职院校教师管理工作中激励制度应用过程存在的问题。我国的高职院校主要是以培养实践型、技术型人才为主，但这并不意味着学校在科研和学术方法的落后，但实际的情况确是如此。科学合理科研学术激励制度在教师管理工作中的缺乏，导致不能形成良好的科学术研氛围，也就造成部分高职院校的科研、学术工作只是流于表面，并没有实际的成果。
　　2 促进激励制度在高职院校教师管理中有效应用的策略
　　2.1 对教师的需求进行全面系统的分析
　　马斯洛的需求层次理论是激励理论中非常重要的一部分，对于被激励者各层次需求的研究是制定相应激励措施的重要基础，对于高职院校教师管理工作中相关激励措施的制定也是如此。对于教师的需求进行全面和系统的研究是十分有必要的，不仅是在物质方面，对于教师的心理、精神需求也应该给予足够的关注。
　　在高职院校的教师管理工作中，对于教师心理、精神方面的需求以及精神、心理方面的激励是十分重要的，例如教师是学校的一份子，虽然在教师管理工作中教师看似是被管理者，但是合理、有效的教师管理工作应该让教师成为教师管理工作的参与者，而激励制度对此则有着积极的促进作用。在激励制度的应用中，高职院校应该让教师感到足够的归属感，让其感受到学校带来的关心和温暖，例如针对这一方面定期对教师开展动员大会，在精神方面对教师进行激励等。或者说，学校对于教师心理、精神方面的满足和激励应该与物质方面结合起来，比如对于与教师切身利益相关的管理事务的安排，学校应该与教师进行沟通和协商，并且鼓励教师参与其中，积极听取教师的意见和建议。
　　2.2 制定合理的薪酬激励制度
　　合理薪酬激励制度的制定能够为教师的工作提供动力，提高教师教师的工作积极性和工作热情，但是，在上文中也已经提到，目前高职院校的薪酬激励制度并不完善，尤其是在课时数量与课时质量方面，存在一个难以平衡的问题。因此，各高职院校在制定薪酬激励制度时应该综合考虑各方面的因素，尤其是针对教师盲目追求课时数量而忽视课时质量的问题制定有效措施。高职院校可以在课时费评定标准准方面入手，在计算教师薪酬时不仅包括教师的课时数量，对于课时质量也要进行评估，可以根据学生反馈、学生成绩等方面来进行评估。
　　2.3 重视科研、学术方面的激励
　　虽然说我国的高职院校是以培养实践型和技术型的人才为主，教师自身的实践能力和技术水平十分重要，但是也不能忽视教师科研和学术方面的问题。在激励制度运用于高职院校教师管理工作的过程中，对于教师科研和学术方面的激励对于提高高职院校教师队伍整体素质有着积极的促进作用，学校可以建立相应的科研、学术基金项目，为教师提供科研和学术研究经费，或者制定相应的奖励措施以激励教师进行科学和学术研究。
　　3 结语
　　科学合理的激励制度对于高职院校中的教师管理工作有着积极的促进作用，我国的高职院校应该充分认识到目前激励制度在学校教师管理工作应用过程中存在的问题，制定相应的策略提高激励制度的应用效果。
　　（作者简介：刘婷婷（1980- ），女，山东省临清县人，硕士研究生，聊城职业技术学院，讲师，主要研究方向：外国语言学及应用语言学）