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摘 要： 古希腊神话作为西方文化的起源，对英语语言的发展起到了助推的积极作用。大学英语教学不仅要注重学生在听说读写的实际运用能力，而且要不断加强和提升学生的人文素养。古希腊神话是大学英语背景知识的构成要素，也是提高学生学习兴趣的良好途径。本文主要探讨古希腊神话对英语词汇和文学艺术两方面的影响，以及如何在大学英语教学过程中输入并渗透古希腊神话等西方文化。
关键词： 古希腊神话 词汇 文学艺术 实施
大学英语课程是大学生必修课程之一，侧重于学生对英语语言听说读写译等方面的应用能力培养。同时，西方文化的渗透和普及成为教师在讲课期间必须给学生添加的养料。普及西方文化知识不仅拓宽学生的知识面，提升人文素养，还提高他们对英语语言学习的兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，在教学中不断补充和传播对西方国家的文化、生活和风俗习惯等相关背景知识显得尤为重要。希腊神话作为西方文化的渊源之一，是人类文化宝库中的一颗璀璨明珠，是前人经验和智慧的结晶。古希腊罗马神话世代相传，长青不衰，在诸多方面对英语语言的各个方面产生深远的影响，例如词汇、文学、电影、心理学、绘画及音乐等，应作为重要的文化素养渗透于大学英语教学的方方面面。
一、希腊神话在西方神话中的重要地位
西方神话总体可分为三个支系，希腊神话、罗马神话和北欧神话。古希腊神话主要由诸多生动美好的故事和传说组成。爱琴海和奥林匹亚山是希腊文化的发源地，是古希腊人对远古历史和对自然界斗争的一种艺术回顾，对神和英雄的一种称颂。最著名的传说有赫拉克勒斯的十二件大功、木马计、伊阿宋取金羊毛等。古罗马的“神话”不是故事，而是神与神及神与人之间错综复杂的关系，甚至吸收了希腊神话的很多部分。罗马神话中主要的神对应着希腊神话中的神，例如：朱庇特Juppiter神王相对应于希腊神话的宙斯Zeus；维纳斯Venus美神、爱神相对应于希腊神话的阿佛洛狄德Aphrodite。因此，古希腊罗马神话经常被世人相提并论。北欧神话虽然不如希腊神话和罗马神话那样著名，但是其对世界的影响仍然极为广泛。目前大家熟悉的哈利波特、游戏中的魔兽、暗黑破坏神，都有北欧神话的影子。
二、古希腊神话渗透于大学英语教学的各个方面
1.希腊神话在英语词汇方面的渗透与体现
英语词汇生动、灵活，来源于生活的各个方面。希腊神话中的诸多地名、人名、习语和成语等已完全融入英语词汇中。如希腊神话中的Europa（欧罗巴），就是现在的Europe（欧洲）。欧罗巴是希腊神话中的绝世美人，好色的宙斯贪图其美貌，化为一只健硕的公牛诱惑她到克里特岛变成其人间情人，从此收容她的这个地方，以其名字Europa命名。Narcissus（水仙花）就是来源于希腊神话中的单恋自己水中倒影的美少年的名字那喀索斯（Narcissus）。因他拒绝了仙女Echo的爱慕，爱神为了惩罚他，让他爱上自己的水中倒影，最后憔悴而死，变成了一朵凄美的水仙花孤立在水边。因此，Narcissus有水仙花的意思，同时有自恋者、自我陶醉者的意思。
另外，希腊神话中的某些典故已经进入日常生活，成为妇孺皆知的常用语，并时常出现在英语学习过程中，在理解其字面意思的同时，也应该知道故事的来源和延伸意义。例如特洛伊木马（The Trojan Horse）暗指“内部颠覆者”，阿喀琉斯的脚后跟（Achilles‘ Heel）引申为一个人的“致命的弱点”，潘多拉的盒子（Pandora’s Box）用来比喻“灾祸来源”。众所周知的恋母情结（Oedipus Complex）及恋父情结（Electra Complex）也都来源于古希腊神话。这些词汇不仅为丰富了英语语言，还为文学及艺术作品提供了丰富的素材，蕴含着丰富的文化韵味。
2.希腊神话在文学艺术等方面的影响
在鉴赏英美文学作品时，经常会遇到与希腊罗马神话相关的背景知识。如果不理解这些知识和其身后潜藏的来源和意义，就会浑然不知作品中的意思和韵味，更欣赏不到其曲引妙语的精工之笔。这些神话不仅能激励有创作性的作家，还为其作品提供了生动而丰富的创作素材。希腊神话注重对个性的追求和情感的释放，以及对自然的崇拜，这些特点在文艺复兴时期体现得淋漓尽致。十六至十七世纪的英国，倡导人文精神和个人情感的宣泄，具体体现在莎士比亚、斯宾塞和弥尔顿等作家的笔下。另外，十九世纪浪漫主义时期，以济慈、雪莱和拜伦为代表的诗人注重个人与众不同的个性和思想的表达，表达对自然的崇拜和赞扬，也是深受古希腊罗马神话中个人主义和浪漫情怀的影响。
西方世界的文明植根于古希腊文化，在现实生活中到处是它的痕迹和影子，例如战士出征前唱的战歌，是对战神阿瑞斯的崇拜和尊敬；早餐吃的燕麦面包，是对谷物女神的得墨忒耳的纪念。希腊式的思想、观点和原则，在当今的法律、雕塑、影视、艺术等方面处处可见，如矗立在美国纽约的中央车站的众神使者赫尔墨斯的雕像，智慧女神的肖像在许多大学和图书馆的门口处处可见。另外，许多电影也是根据希腊神话改编而成，如诸神之战、特洛伊战争、奥德赛等。
希腊神话不仅丰富了文学艺术，反过来为英语学习增添不少乐趣和知识，是英语学习过程中不可缺少的文化背景知识。因此，如何在日常英语学习中加强对文化知识的熏陶和学习，是所有英语教育工作者和学习者一直在努力探讨和研究的重中之重。
三、希腊神话在大学英语教学中的实施途径
教学过程是教与学相互作用、相互影响的过程，以“教”为主导，“学”为主体，最终实现对语言的使用的目的。因此，如何在英语教学中渗透和输入希腊神话，我认为应从教师和学生两方面入手，具体表现为：
教师在不断丰富自己自身的文化知识和专业知识的同时，在课堂教学中应不断渗透对希腊神话等相关知识的传授和引导，引起学生学习的积极性和兴趣，利用多媒体课件、影像资料和网络等先进的手段，进行形象直观的立体教学模式。目前，网络中以希腊神话为素材的影像资料和宣传内容异常丰富，教师可充分利用，在课堂上为学生做简要介绍，以此达到抛砖引玉的效果，引导学生课下自主学习。另外，教师可在业余时间开设希腊神话等相关选修课的课程，举办希腊神话系列讲座等，使其多方位、多角度地融入英语教学中。
在大学英语学习过程中，预习课文、搜索与教材相关的背景知识材料，已经是每一位大学生的课前功课。在拓展学习的知识面的同时，能更深刻、更全面地掌握教材的要领，真正达到鉴赏和学习的目的。因此，在教师的引导下，学生应在把握希腊神话、西方神话及西方文明的关系和脈络的基础上，积极主动地阅读各类相关书籍，不仅仅局限于希腊神话方面，与西方文化相关的书籍也应该阅读，多多益善。另外，可通过组织课外活动、创建相关社团等方式，运用播放英语电影、英语角、英语比赛等形式，不断增加学生接触英语神话的机会，最终达到“学以致用”的目的。
四、结语
希腊神话已深深地植根于大学英语学习中，许多英语词汇可追源于希腊神话，为英美文学创作、艺术、影视等方面的发展提供相关素材和灵感，进入社会生活的各个方面，达到“润物细无声”的效果。因此，以希腊神话作为英语学习的背景知识，追根溯源，了解其中的各个故事及相关的西方文化知识，对于英语研究者和学习者受益匪浅。
参考文献：
[1]陈炼.从希腊神话谈跨文化交际教学[M].武汉：湖北教育学院学报，2006（9）：129-130.
[2]刘念慈.欧美文学简编[M].济南：山东教育出版社，1982.
[3]梁镛.跨文化的外语教学与研究[M].上海：上海外语教育出版社，1999.
[4]陶洁.古希腊罗马神话一百篇[J].北京：中国对外翻译出版公司，1989.
[5]朱晓云.源于希腊罗马神话的英语词汇[J].成都大学学报（社科版），2007，（3）.
关键词： 古希腊神话 词汇 文学艺术 实施
大学英语课程是大学生必修课程之一，侧重于学生对英语语言听说读写译等方面的应用能力培养。同时，西方文化的渗透和普及成为教师在讲课期间必须给学生添加的养料。普及西方文化知识不仅拓宽学生的知识面，提升人文素养，还提高他们对英语语言学习的兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此，在教学中不断补充和传播对西方国家的文化、生活和风俗习惯等相关背景知识显得尤为重要。希腊神话作为西方文化的渊源之一，是人类文化宝库中的一颗璀璨明珠，是前人经验和智慧的结晶。古希腊罗马神话世代相传，长青不衰，在诸多方面对英语语言的各个方面产生深远的影响，例如词汇、文学、电影、心理学、绘画及音乐等，应作为重要的文化素养渗透于大学英语教学的方方面面。
一、希腊神话在西方神话中的重要地位
西方神话总体可分为三个支系，希腊神话、罗马神话和北欧神话。古希腊神话主要由诸多生动美好的故事和传说组成。爱琴海和奥林匹亚山是希腊文化的发源地，是古希腊人对远古历史和对自然界斗争的一种艺术回顾，对神和英雄的一种称颂。最著名的传说有赫拉克勒斯的十二件大功、木马计、伊阿宋取金羊毛等。古罗马的“神话”不是故事，而是神与神及神与人之间错综复杂的关系，甚至吸收了希腊神话的很多部分。罗马神话中主要的神对应着希腊神话中的神，例如：朱庇特Juppiter神王相对应于希腊神话的宙斯Zeus；维纳斯Venus美神、爱神相对应于希腊神话的阿佛洛狄德Aphrodite。因此，古希腊罗马神话经常被世人相提并论。北欧神话虽然不如希腊神话和罗马神话那样著名，但是其对世界的影响仍然极为广泛。目前大家熟悉的哈利波特、游戏中的魔兽、暗黑破坏神，都有北欧神话的影子。
二、古希腊神话渗透于大学英语教学的各个方面
1.希腊神话在英语词汇方面的渗透与体现
英语词汇生动、灵活，来源于生活的各个方面。希腊神话中的诸多地名、人名、习语和成语等已完全融入英语词汇中。如希腊神话中的Europa（欧罗巴），就是现在的Europe（欧洲）。欧罗巴是希腊神话中的绝世美人，好色的宙斯贪图其美貌，化为一只健硕的公牛诱惑她到克里特岛变成其人间情人，从此收容她的这个地方，以其名字Europa命名。Narcissus（水仙花）就是来源于希腊神话中的单恋自己水中倒影的美少年的名字那喀索斯（Narcissus）。因他拒绝了仙女Echo的爱慕，爱神为了惩罚他，让他爱上自己的水中倒影，最后憔悴而死，变成了一朵凄美的水仙花孤立在水边。因此，Narcissus有水仙花的意思，同时有自恋者、自我陶醉者的意思。
另外，希腊神话中的某些典故已经进入日常生活，成为妇孺皆知的常用语，并时常出现在英语学习过程中，在理解其字面意思的同时，也应该知道故事的来源和延伸意义。例如特洛伊木马（The Trojan Horse）暗指“内部颠覆者”，阿喀琉斯的脚后跟（Achilles‘ Heel）引申为一个人的“致命的弱点”，潘多拉的盒子（Pandora’s Box）用来比喻“灾祸来源”。众所周知的恋母情结（Oedipus Complex）及恋父情结（Electra Complex）也都来源于古希腊神话。这些词汇不仅为丰富了英语语言，还为文学及艺术作品提供了丰富的素材，蕴含着丰富的文化韵味。
2.希腊神话在文学艺术等方面的影响
在鉴赏英美文学作品时，经常会遇到与希腊罗马神话相关的背景知识。如果不理解这些知识和其身后潜藏的来源和意义，就会浑然不知作品中的意思和韵味，更欣赏不到其曲引妙语的精工之笔。这些神话不仅能激励有创作性的作家，还为其作品提供了生动而丰富的创作素材。希腊神话注重对个性的追求和情感的释放，以及对自然的崇拜，这些特点在文艺复兴时期体现得淋漓尽致。十六至十七世纪的英国，倡导人文精神和个人情感的宣泄，具体体现在莎士比亚、斯宾塞和弥尔顿等作家的笔下。另外，十九世纪浪漫主义时期，以济慈、雪莱和拜伦为代表的诗人注重个人与众不同的个性和思想的表达，表达对自然的崇拜和赞扬，也是深受古希腊罗马神话中个人主义和浪漫情怀的影响。
西方世界的文明植根于古希腊文化，在现实生活中到处是它的痕迹和影子，例如战士出征前唱的战歌，是对战神阿瑞斯的崇拜和尊敬；早餐吃的燕麦面包，是对谷物女神的得墨忒耳的纪念。希腊式的思想、观点和原则，在当今的法律、雕塑、影视、艺术等方面处处可见，如矗立在美国纽约的中央车站的众神使者赫尔墨斯的雕像，智慧女神的肖像在许多大学和图书馆的门口处处可见。另外，许多电影也是根据希腊神话改编而成，如诸神之战、特洛伊战争、奥德赛等。
希腊神话不仅丰富了文学艺术，反过来为英语学习增添不少乐趣和知识，是英语学习过程中不可缺少的文化背景知识。因此，如何在日常英语学习中加强对文化知识的熏陶和学习，是所有英语教育工作者和学习者一直在努力探讨和研究的重中之重。
三、希腊神话在大学英语教学中的实施途径
教学过程是教与学相互作用、相互影响的过程，以“教”为主导，“学”为主体，最终实现对语言的使用的目的。因此，如何在英语教学中渗透和输入希腊神话，我认为应从教师和学生两方面入手，具体表现为：
教师在不断丰富自己自身的文化知识和专业知识的同时，在课堂教学中应不断渗透对希腊神话等相关知识的传授和引导，引起学生学习的积极性和兴趣，利用多媒体课件、影像资料和网络等先进的手段，进行形象直观的立体教学模式。目前，网络中以希腊神话为素材的影像资料和宣传内容异常丰富，教师可充分利用，在课堂上为学生做简要介绍，以此达到抛砖引玉的效果，引导学生课下自主学习。另外，教师可在业余时间开设希腊神话等相关选修课的课程，举办希腊神话系列讲座等，使其多方位、多角度地融入英语教学中。
在大学英语学习过程中，预习课文、搜索与教材相关的背景知识材料，已经是每一位大学生的课前功课。在拓展学习的知识面的同时，能更深刻、更全面地掌握教材的要领，真正达到鉴赏和学习的目的。因此，在教师的引导下，学生应在把握希腊神话、西方神话及西方文明的关系和脈络的基础上，积极主动地阅读各类相关书籍，不仅仅局限于希腊神话方面，与西方文化相关的书籍也应该阅读，多多益善。另外，可通过组织课外活动、创建相关社团等方式，运用播放英语电影、英语角、英语比赛等形式，不断增加学生接触英语神话的机会，最终达到“学以致用”的目的。
四、结语
希腊神话已深深地植根于大学英语学习中，许多英语词汇可追源于希腊神话，为英美文学创作、艺术、影视等方面的发展提供相关素材和灵感，进入社会生活的各个方面，达到“润物细无声”的效果。因此，以希腊神话作为英语学习的背景知识，追根溯源，了解其中的各个故事及相关的西方文化知识，对于英语研究者和学习者受益匪浅。
参考文献：
[1]陈炼.从希腊神话谈跨文化交际教学[M].武汉：湖北教育学院学报，2006（9）：129-130.
[2]刘念慈.欧美文学简编[M].济南：山东教育出版社，1982.
[3]梁镛.跨文化的外语教学与研究[M].上海：上海外语教育出版社，1999.
[4]陶洁.古希腊罗马神话一百篇[J].北京：中国对外翻译出版公司，1989.
[5]朱晓云.源于希腊罗马神话的英语词汇[J].成都大学学报（社科版），2007，（3）.