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【内容摘要】伴随着新课改的不断深化和素质教育的不断施行，个性化教学受到越来越高的关注，传统的数学教学办法早已经不能再适应当前教学改革与发展的实际需求，不能再满足不同学生对数学知识的需求，因此，在初中数学教学中，分层教学法成为了一种主流教学趋势，深受广大教师和学生的青睐与喜爱。本文将就研究分层教学法在初中数学教学中的运用进行深入的分析与探究。
【关键词】初中数学 课堂教学 分层教学法 运用分析
引言
分层教学法，是时代发展的要求，也是教学改革的必然趋势，分层教学，依据的是每一位初中生学习的实际情况以及真实的学习能力，以此为基础，对班级内的学生进行划分，根据学生的智力因素以及学习水平等因素划分成几个不同的学习小组，数学教师要针对每一个层次的学生的学习情况制定与之相对应的教学目标、教学内容、教学计划以及教学进度，让每一名学生都能够在数学课堂上学习到有价值的数学知识。
一、分层教学的准备
1.学生分层
关于学生分层，其根据的就是学生的实际情况，我建议数学教师从一下几个方面来进行学生层次的划分：
第一，按照学生的考试成绩
数学教师要参考学生在多次考试当中取得的数学成绩，基本上掌握学生成绩的稳定区间范围。
第二，按照学生的学习表现
在上课时或者在学生自主学习的过程当中，學生所表现出来的逻辑思维能力、数学分析能力、创新拓展能力等等。
第三，按照学生的心理素质
对学生在日常的学习与生活当中的言行举止，来深入分析学生的心理素质。
按照这三个重要的标准，数学教师可以将学生分成三个重要的层次：
A层：数学成绩优秀，学习态度端正，认真踏实，创新能力强，自主学习能力强。
B层：数学成绩良好，智力因素一般、自主学习能力一般，缺乏创新能力。
C层：数学成绩落后，学习态度不端正，意志力不坚强，自主学习能力差。
2.教学目标分层
数学教师在面对整个班级教学时，切忌制定同一教学目标，而是要针对每一个层次的学生来单独制定适合不同层次学生的教学目标。在初中数学教学中，教学目标的制定主要是根据课程标准、教学内容、学生的认知水平等等。
A层：达到课程标准的要求，进一步拓展和延伸课本知识，重点培养学生的创新能力，提高学生的综合运用能力。
B层：根据课程标准的要求，强化基础知识的灵活运用，能够自主解决一些难度偏中等的题目。
C层：重点夯实基础知识，解决基本的数学题目，重点培养学生对数学知识的学习兴趣。
二、分层教学法在初中数学教学中的运用分析
1.学生能够更加充分地消化与吸收数学知识
在初中数学课堂教学中，采用分层教学法的重要目的就是为了提高初中数学教学的效率，让学生们学习到更多的数学知识。在分层教学中，数学教师必须要把握好分层教学的力度，从备课开始就必须要了解清楚班级里面每一名学生的学习情况，确保在实际的教学当中，能够有分处于不同层次的学生都能够学习到有价值的数学知识。基于这一点，数学教师可以根据本班级中学生的实际情况进行梯度设计，合理划分学生的层次。
2.给予学生准确合理的定位
分层教学的方式是多种多样的，对于刚刚入学的初中新生而言，数学教师可以根据学生们在小学时的成绩来划分层次和小组，这种划分一般都是暂时性的，当学生们的学习成绩和学习能力发生变化时，就必须要重新进行分层。对于正常的初中生，数学教师可以根据学生平时的成绩和表现，将学生们划分为三个层次，数学教师必须要掌握好分层的尺度，并且在每一次考试之后要仔细分析学生们的成绩，根据学生的考试成绩来调整不同层次需要变动的学生，这样不仅仅能够激发出学生们学习的积极性，而且也能够激发出学生们的竞争意识，让学生们感受到危机感和成就感，这些都是激励学生学习的强大内在动力。
比如：针对学习成绩比较好的学生，数学教师可以设计一些难度相对比较大的问题，鼓励学生完成学习，也可以在讲课之前，让学生对这些问题进行探讨自学，这样有助于培养学生的思维创新能力；对于成绩中等的学生来说，首先要让他们对课堂上讲授的知识进行熟练，然后再设计题型难度一般的题，促进其学习；对于成绩较差的学生，教师可以采取多鼓励的方式促进其学习，对学生进行较多地辅导，促进其学习基础知识，注重培养其学习兴趣。
结束语
综上所述，分层教学法在提升初中数学课堂教学质量与提高初中生学习兴致方面发挥着不可替代的重要作用，分层教学，让学生们感受到更具针对性、更合适的教学方式，学习成绩自然会提升上来。
【参考文献】
[1] 郑春贵. 分层教学在初中数学教学中的运用[J]. 课程教育研究：新教师教学，2016.
[2] 陶余琴. 浅谈分层教学法在初中数学教学中的运用[J]. 教育，2016.
[3] 叶亿军. 借助分层教学法提升初中数学教学质量[J]. 读与写：上（下旬），2016.
[4] 代吉永藏. 分层教学法——初中数学教学中的应用[J]. 速读旬刊，2016.
[5] 唐波. 分层教学法在初中数学教学中的应用探究[J]. 速读旬刊，2016.
（作者单位：江苏省南通市海安县雅周镇初级中学）
【关键词】初中数学 课堂教学 分层教学法 运用分析
引言
分层教学法，是时代发展的要求，也是教学改革的必然趋势，分层教学，依据的是每一位初中生学习的实际情况以及真实的学习能力，以此为基础，对班级内的学生进行划分，根据学生的智力因素以及学习水平等因素划分成几个不同的学习小组，数学教师要针对每一个层次的学生的学习情况制定与之相对应的教学目标、教学内容、教学计划以及教学进度，让每一名学生都能够在数学课堂上学习到有价值的数学知识。
一、分层教学的准备
1.学生分层
关于学生分层，其根据的就是学生的实际情况，我建议数学教师从一下几个方面来进行学生层次的划分：
第一，按照学生的考试成绩
数学教师要参考学生在多次考试当中取得的数学成绩，基本上掌握学生成绩的稳定区间范围。
第二，按照学生的学习表现
在上课时或者在学生自主学习的过程当中，學生所表现出来的逻辑思维能力、数学分析能力、创新拓展能力等等。
第三，按照学生的心理素质
对学生在日常的学习与生活当中的言行举止，来深入分析学生的心理素质。
按照这三个重要的标准，数学教师可以将学生分成三个重要的层次：
A层：数学成绩优秀，学习态度端正，认真踏实，创新能力强，自主学习能力强。
B层：数学成绩良好，智力因素一般、自主学习能力一般，缺乏创新能力。
C层：数学成绩落后，学习态度不端正，意志力不坚强，自主学习能力差。
2.教学目标分层
数学教师在面对整个班级教学时，切忌制定同一教学目标，而是要针对每一个层次的学生来单独制定适合不同层次学生的教学目标。在初中数学教学中，教学目标的制定主要是根据课程标准、教学内容、学生的认知水平等等。
A层：达到课程标准的要求，进一步拓展和延伸课本知识，重点培养学生的创新能力，提高学生的综合运用能力。
B层：根据课程标准的要求，强化基础知识的灵活运用，能够自主解决一些难度偏中等的题目。
C层：重点夯实基础知识，解决基本的数学题目，重点培养学生对数学知识的学习兴趣。
二、分层教学法在初中数学教学中的运用分析
1.学生能够更加充分地消化与吸收数学知识
在初中数学课堂教学中，采用分层教学法的重要目的就是为了提高初中数学教学的效率，让学生们学习到更多的数学知识。在分层教学中，数学教师必须要把握好分层教学的力度，从备课开始就必须要了解清楚班级里面每一名学生的学习情况，确保在实际的教学当中，能够有分处于不同层次的学生都能够学习到有价值的数学知识。基于这一点，数学教师可以根据本班级中学生的实际情况进行梯度设计，合理划分学生的层次。
2.给予学生准确合理的定位
分层教学的方式是多种多样的，对于刚刚入学的初中新生而言，数学教师可以根据学生们在小学时的成绩来划分层次和小组，这种划分一般都是暂时性的，当学生们的学习成绩和学习能力发生变化时，就必须要重新进行分层。对于正常的初中生，数学教师可以根据学生平时的成绩和表现，将学生们划分为三个层次，数学教师必须要掌握好分层的尺度，并且在每一次考试之后要仔细分析学生们的成绩，根据学生的考试成绩来调整不同层次需要变动的学生，这样不仅仅能够激发出学生们学习的积极性，而且也能够激发出学生们的竞争意识，让学生们感受到危机感和成就感，这些都是激励学生学习的强大内在动力。
比如：针对学习成绩比较好的学生，数学教师可以设计一些难度相对比较大的问题，鼓励学生完成学习，也可以在讲课之前，让学生对这些问题进行探讨自学，这样有助于培养学生的思维创新能力；对于成绩中等的学生来说，首先要让他们对课堂上讲授的知识进行熟练，然后再设计题型难度一般的题，促进其学习；对于成绩较差的学生，教师可以采取多鼓励的方式促进其学习，对学生进行较多地辅导，促进其学习基础知识，注重培养其学习兴趣。
结束语
综上所述，分层教学法在提升初中数学课堂教学质量与提高初中生学习兴致方面发挥着不可替代的重要作用，分层教学，让学生们感受到更具针对性、更合适的教学方式，学习成绩自然会提升上来。
【参考文献】
[1] 郑春贵. 分层教学在初中数学教学中的运用[J]. 课程教育研究：新教师教学，2016.
[2] 陶余琴. 浅谈分层教学法在初中数学教学中的运用[J]. 教育，2016.
[3] 叶亿军. 借助分层教学法提升初中数学教学质量[J]. 读与写：上（下旬），2016.
[4] 代吉永藏. 分层教学法——初中数学教学中的应用[J]. 速读旬刊，2016.
[5] 唐波. 分层教学法在初中数学教学中的应用探究[J]. 速读旬刊，2016.
（作者单位：江苏省南通市海安县雅周镇初级中学）