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摘 要： 新课程理念下的英语教学，不再是教师的言传身教，而是注重培养学生自主学习的能力。通过学生对知识的探索，发掘学生的学习潜能，有利于学生创新精神的培养。本文借助于新课程英语教学的理念，阐述了培养学生自主学习的方法，初步形成合理的教学体系。
关键词： 新课程 初中英语 自主学习
一、培养学生兴趣，开发自主学习潜能
兴趣是学生学习的动力，同样，在英语学习中，一定要先培养学生的求知兴趣。只有增强了学生学习英语的兴趣，才能让学生可以自主地进行大量的阅读和习作，让学生有更大的空间运用英语进行交流，从而可以更好地增强学生的自信心，并能够充分地调动学生学习的创造性，建立学生学习的主体地位，开发学生自主学习的潜能。以下三种兴趣教学法是主要应用的教学法。
1?郾游戏教学法
由于初中生刚刚告别了儿童时代，在心理上还处在一个过渡的时期，他们对于儿童时期喜爱的游戏还是欲罢不能。所以教师就可以根据学生在这个时期的心理特点，采用游戏的方式进行教学，不仅可以打破枯燥的课堂气氛，而且可以极大地激发学生的学习兴趣。教师的游戏教学法，首先要通过搜集和分析学生们喜爱的游戏，并且合理地设置游戏中学生们的角色分配，这样更能够发挥每个学生的能力，用适合的角色塑造学生的形象；其次，教师也可以适当地参与到游戏中来，和学生一起分享其中的乐趣，这样有助于增进师生之间的友谊，使学生能够更加热爱对英语的学习。通过游戏教学法，使学生能够在游戏的过程中学到新的知识，达到寓教于乐的教学效果。
2?郾歌曲教学法
音乐的作用，不仅可以通过乐曲优美的旋律来激活听者的思维和想象力，而且可以通过音乐教学来开发学生的智力。因此，教师在教学中适当地运用歌曲，有助于学生消除对英语的陌生感，使学生能够在优美的音乐中，培养对英语的热情和好感，可以帮助学生了解英语的文化，树立对英语学习的自信心。每当音乐想起的时候，学生们的思维就很容易被调动起来，并处于一种活跃和敏感的状态，从而能够激发学生对英语浓厚的兴趣，有助于吸引学生的注意力，充分地活跃英语课堂的气氛。
3?郾网络资源法
初中学生往往对网络情有独钟，因此，在新课堂理念下的英语教学，教师可以通过对网络资源和信息技术的运用，使课堂更具有时代的气息，可以让学生开阔视野，激发学生求知的欲望，使学生能够把英语的学习当作是获取快乐的途径，也就不会再因为英语的枯燥而厌烦对英语的学习了。当教师可以充分利用网络资源时，就可以使英语的教学变得更加具有多样性和趣味性，从而激活英语的课堂，激发学生学习的兴趣和对知识的探索。
二、营造英语教学课堂创新氛围
在英语教学的课堂上，教师必须要培养学生自主学习的能力。这样自主学习的表现之一就是能够自己发现问题、探索问题。因此，在英语教学中，教师应该有意地训练学生发现问题的能力，让学生们根据自己发现的问题进行讨论和辩论。这样既能调动起学生运用英语知识组织语言，又能训练学生不断的发现问题并解决问题。当学生们对这些问题产生兴趣时，就能够有信息不断的探索下去，并积极主动的学习英语，以便获得更多解决问题的方法。教师在这其中也可以不失时机地为学生创造这种求知的氛围，对学生的英语学习起到刺激的作用。
1?郾培养学生自主学习能力的氛围
教学的目的不仅仅是要将知识传授给学生，更重要的是教会学生学习的本领和自主学习的能力。这样才能让学生在没有教师的陪同下，更好地学习各项知识，包括对英语的学习。
2?郾培养学生在语句中识记的氛围
对英语的学习，其中一个难点就是对英语单词的识记和对英语语法的理解，那么如何培养学生在英语学习中对单词、语法的识记能力，是教师应该致力于解决的问题。
第一，教师不能够急于求成，对学生有不切实际的要求。如果教师在对学生的教学中过于急于求成，就会使原本有形的、具体的知识变得抽象化。这样不仅使英语知识变得僵化，而且会大大地打消学生学习的兴趣，使学生在潜移默化中对英语产生一种排斥感，从而失去了对英语学习的信心。
第二，教师在英语的教学上不应该墨守成规，不能按照传统的教学模式，给学生布置一定的学习任务，包括每天应该记忆多少单词、每天应该完成多少语法的记忆。这样的教学方式，就会让学生产生一种定性思维，被动的记忆单词和语法，有的学生也只是为了达到老师的要求和完成老师的任务才去记忆，当然这种记忆的痕迹也会很快消失。因此，教师应该改变教学方式，采用逆向思维的方法，让学生在英语语句中去发现新的词汇和语法。这样不仅能够活学活用，而且可以加深对知识的记忆。
三、培养发散思维，提高创新思维能力
新课堂理念下的英语教学，提倡采用讨论式、质疑式的方法来激发学生的发散思维，让学生利用自己丰富的想象力对不同的英语问题进行独到的分析。教师在教学的过程中也可以通过设置不同的情境，给每个同学创造参与的机会，让学生可以自由发挥，大胆尝试。除此之外，教师可以针对同学们共同关注的问题拿到课堂上进行讨论，同学们也可以针对一些关键词对英文文摘进行重组。这样，同学们就可以将所学知识灵活运用，有助于掌握更多的英语知识。
四、培养学生的参与意识及团队精神
教学的过程不仅是认知的过程，而且是情感培养的过程。在教学的过程中，要充分体现出每个学生的主导地位，给学生提供更多的思考空间，不断激发学生的学习兴趣，也可以通过小组讨论、师生交流，以及课堂游戏的方式，将学生们有机的结合在一起，让每个学生都有发挥余力的机会，当学生成为学习的组织者和指导者的时候，就可以充分地体现出教学的民主性和自主性，这样也可以培养学生的参与意识和团队的合作精神。
五、结语
综上所述，新课堂理念下的初中英语教学是在不断的创新中培养学生自主学习的能力。这样以“学生为本”的教学方式，可以释放学生的天性，培养学生的个性，激发学生的学习兴趣，也通过这样适合学生心理和生理特征的教学方式，提高学生的学习效率，并使学生能够更好地掌握英语知识，提高英语成绩。
参考文献：
［1］田竞荣.外语教学研究［M］.济南出版社，2010.
［2］陈琳.英语课程标准（实验稿）解读［Ｍ］.北京师范大学出版社，2009.
关键词： 新课程 初中英语 自主学习
一、培养学生兴趣，开发自主学习潜能
兴趣是学生学习的动力，同样，在英语学习中，一定要先培养学生的求知兴趣。只有增强了学生学习英语的兴趣，才能让学生可以自主地进行大量的阅读和习作，让学生有更大的空间运用英语进行交流，从而可以更好地增强学生的自信心，并能够充分地调动学生学习的创造性，建立学生学习的主体地位，开发学生自主学习的潜能。以下三种兴趣教学法是主要应用的教学法。
1?郾游戏教学法
由于初中生刚刚告别了儿童时代，在心理上还处在一个过渡的时期，他们对于儿童时期喜爱的游戏还是欲罢不能。所以教师就可以根据学生在这个时期的心理特点，采用游戏的方式进行教学，不仅可以打破枯燥的课堂气氛，而且可以极大地激发学生的学习兴趣。教师的游戏教学法，首先要通过搜集和分析学生们喜爱的游戏，并且合理地设置游戏中学生们的角色分配，这样更能够发挥每个学生的能力，用适合的角色塑造学生的形象；其次，教师也可以适当地参与到游戏中来，和学生一起分享其中的乐趣，这样有助于增进师生之间的友谊，使学生能够更加热爱对英语的学习。通过游戏教学法，使学生能够在游戏的过程中学到新的知识，达到寓教于乐的教学效果。
2?郾歌曲教学法
音乐的作用，不仅可以通过乐曲优美的旋律来激活听者的思维和想象力，而且可以通过音乐教学来开发学生的智力。因此，教师在教学中适当地运用歌曲，有助于学生消除对英语的陌生感，使学生能够在优美的音乐中，培养对英语的热情和好感，可以帮助学生了解英语的文化，树立对英语学习的自信心。每当音乐想起的时候，学生们的思维就很容易被调动起来，并处于一种活跃和敏感的状态，从而能够激发学生对英语浓厚的兴趣，有助于吸引学生的注意力，充分地活跃英语课堂的气氛。
3?郾网络资源法
初中学生往往对网络情有独钟，因此，在新课堂理念下的英语教学，教师可以通过对网络资源和信息技术的运用，使课堂更具有时代的气息，可以让学生开阔视野，激发学生求知的欲望，使学生能够把英语的学习当作是获取快乐的途径，也就不会再因为英语的枯燥而厌烦对英语的学习了。当教师可以充分利用网络资源时，就可以使英语的教学变得更加具有多样性和趣味性，从而激活英语的课堂，激发学生学习的兴趣和对知识的探索。
二、营造英语教学课堂创新氛围
在英语教学的课堂上，教师必须要培养学生自主学习的能力。这样自主学习的表现之一就是能够自己发现问题、探索问题。因此，在英语教学中，教师应该有意地训练学生发现问题的能力，让学生们根据自己发现的问题进行讨论和辩论。这样既能调动起学生运用英语知识组织语言，又能训练学生不断的发现问题并解决问题。当学生们对这些问题产生兴趣时，就能够有信息不断的探索下去，并积极主动的学习英语，以便获得更多解决问题的方法。教师在这其中也可以不失时机地为学生创造这种求知的氛围，对学生的英语学习起到刺激的作用。
1?郾培养学生自主学习能力的氛围
教学的目的不仅仅是要将知识传授给学生，更重要的是教会学生学习的本领和自主学习的能力。这样才能让学生在没有教师的陪同下，更好地学习各项知识，包括对英语的学习。
2?郾培养学生在语句中识记的氛围
对英语的学习，其中一个难点就是对英语单词的识记和对英语语法的理解，那么如何培养学生在英语学习中对单词、语法的识记能力，是教师应该致力于解决的问题。
第一，教师不能够急于求成，对学生有不切实际的要求。如果教师在对学生的教学中过于急于求成，就会使原本有形的、具体的知识变得抽象化。这样不仅使英语知识变得僵化，而且会大大地打消学生学习的兴趣，使学生在潜移默化中对英语产生一种排斥感，从而失去了对英语学习的信心。
第二，教师在英语的教学上不应该墨守成规，不能按照传统的教学模式，给学生布置一定的学习任务，包括每天应该记忆多少单词、每天应该完成多少语法的记忆。这样的教学方式，就会让学生产生一种定性思维，被动的记忆单词和语法，有的学生也只是为了达到老师的要求和完成老师的任务才去记忆，当然这种记忆的痕迹也会很快消失。因此，教师应该改变教学方式，采用逆向思维的方法，让学生在英语语句中去发现新的词汇和语法。这样不仅能够活学活用，而且可以加深对知识的记忆。
三、培养发散思维，提高创新思维能力
新课堂理念下的英语教学，提倡采用讨论式、质疑式的方法来激发学生的发散思维，让学生利用自己丰富的想象力对不同的英语问题进行独到的分析。教师在教学的过程中也可以通过设置不同的情境，给每个同学创造参与的机会，让学生可以自由发挥，大胆尝试。除此之外，教师可以针对同学们共同关注的问题拿到课堂上进行讨论，同学们也可以针对一些关键词对英文文摘进行重组。这样，同学们就可以将所学知识灵活运用，有助于掌握更多的英语知识。
四、培养学生的参与意识及团队精神
教学的过程不仅是认知的过程，而且是情感培养的过程。在教学的过程中，要充分体现出每个学生的主导地位，给学生提供更多的思考空间，不断激发学生的学习兴趣，也可以通过小组讨论、师生交流，以及课堂游戏的方式，将学生们有机的结合在一起，让每个学生都有发挥余力的机会，当学生成为学习的组织者和指导者的时候，就可以充分地体现出教学的民主性和自主性，这样也可以培养学生的参与意识和团队的合作精神。
五、结语
综上所述，新课堂理念下的初中英语教学是在不断的创新中培养学生自主学习的能力。这样以“学生为本”的教学方式，可以释放学生的天性，培养学生的个性，激发学生的学习兴趣，也通过这样适合学生心理和生理特征的教学方式，提高学生的学习效率，并使学生能够更好地掌握英语知识，提高英语成绩。
参考文献：
［1］田竞荣.外语教学研究［M］.济南出版社，2010.
［2］陈琳.英语课程标准（实验稿）解读［Ｍ］.北京师范大学出版社，2009.