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摘 要：从某种程度上说，小学数学课堂教学的过程就是学生与教师共同发展和一起交流的过程。为此，教师应当注重实施互动性的教学，注重跟学生间的沟通，并且创建和谐、平等和民主的师生关系，以优化教学过程和教学关系，且要在教学中实现学生与教师的相互支持，一起进步和提高。论述了小学数学课堂教学中的互动教学实施策略，旨在实现理想的教学效果。
关键词：小学数学；课堂教学；互动；实施策略
苏联著名教育家苏霍姆斯基所指出的：“课堂上的一切困惑和失败的根子，绝大多数场合下都在于教师忘却了：上课，这是教师与儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定。”高效教学的本质是良好的师生交往互动。学生不是提着一只空碗来等着老师倒水的，学生要参与到教学中。新课程改革要求改革单一的接受式学习方式，倡导互动式教学模式，教育的目的重在唤醒每个学生的内在潜能。
1 老师进行对话和互动情境的创设来进行互动
小学数学课堂上的互动一般分为两种，一种是师生间的互动，另一种则是学生和学生之间的互动。形成互动需要一定的话题，而这个话题必须是教学需要，并且学生有一定兴趣的话题，老师在进行对话创设的时候必须符合学生和教学的需要，创设出来的情境必须合适那个话题的讨论、开展。创设情境的时候，老师应该根据小学生的特点进行，小学生比较喜欢有趣的东西或者是和生活有直接联系的事情，老师在进行情境创设的时候可以选择和生活息息相关的事情，给学生提供一个可以进行实践操作的机会，让学生充分开动自己的脑筋，通过动手，更好地理解那些比较抽象的知识。
比如说老师教学生认识各种图形的时候，老师将三角形、长方形、圆形和正方形的特点告诉学生以后，让学生开动脑筋，分析我们生活中的物品的形状，并且根据学生得出来的结果和其进行交流，让学生真正感受到生活和数学这门课程的联系，从而更加努力地进行数学学习。
2 在进行互动的时候，必须尊重学生之间的差异
学生接受事物的速度存在一定的差异，有的学生接受得比较快，有的则会缓慢一些，老师在进行教学的时候，面对这种差异必须给接受速度比较慢的学生以尊重，让学生感受到老师对自己的信任和关心。在学生提出一些自己的独特见解的时候，老师必须及时对学生的感受间接进行反馈，并且要进行一定的鼓励，学生得到老师的鼓励，在以后的学习过程中才会更加愿意和老师进行交流，敞开自己的心扉。
比如说在锻炼学生的心算能力的时候，老师出一定的题目，让学生回答，有些学生回答得比较快，还有的学生回答得比较慢，学生心算的时候使用的方法也是各不相同，老师必须对这些学生进行尊重，从而不断地提高学生的自尊心和自信心。
3 让学生进行探究，从而促进学生间的互动
新课标提倡学生进行自主的探究学习，学生通过自己努力获得的知识往往记忆更加深刻。根据这种情况，老师必须给学生创造出可以进行自主探究的条件，让学生通过讨论或者自我探究发现新的问题，给接下来要进行的教学和互动打下良好的基础。
老师可以让学生先进行自学，努力对接下来的课程进行探究，发现新的问题，然后再针对自己发现的问题进行小组间的讨论，学生分别说出自己不理解的问题，这样能够实现学生间知识的互补，能够让学生通过相互验证、实验的方式来达成小组间的共识，这样能够加强学生之间的交流。在这个环节中，老师需要扮演的角色是组织者和参与者的角色，在学生讨论的过程中，老师更多的是应该进行倾听，要信任自己的学生，让学生自己努力找寻方法来解决问题，学生经过讨论还是不能理解的问题，老师可以进行解答，这样学生听课的时候也会更加具有针对性，从而提高数学学习的效率。
4 老师必须组织学生之间进行互动和观点的交流，提高自己学习的能力
小组内部的讨论结束之后，老师可以让学生进行小组之间的讨论，也就是全班的对话，这样有利于小组之间、师生之间良好的互动形成。在课堂上，时间是很宝贵的，为了节约时间提高效率，老师可以让每个小组找出一个发言人，来仔细汇报本组的讨论情况，说出本组对于新知识的认识和见解，这样有利于全班同学进行互动和交流，有利于小组间的优势互补，可以让小组之间展开辩论，说出自己的想法，在辩论的过程中，老师应该发挥自身的作用，对学生的意见进行总结和归纳，最终形成一致的意见。通过这样的方式能够让学生大胆说出自己的看法和见解，让学生在学习知识的时候更加积极主动，有利学生创造性思维能力的养成，提高学生的分析能力和自学能力。
5 对于学生的互动交流，老师必须进行客观的评价
互动交流之后的评价，对于提高课堂教学效果和学生的学习积极性也是非常重要的。在此之前，老师必须全面了解学生的实际学习情况，老师在设计练习题的时候必须仔细认真，根据学生的实际情况进行，然后根据学生的练习情况进行合理的评价。在评价的时候，根据小学生的心理，老师应该以鼓励和表扬为主，从而提高学生的学习积极性。除了老师的评价，还可以让小组成员间进行互相的评价或者小组和小组之间进行互相的评价，这样有利于学生之间的相互了解，也有利于学生更加客观全面地了解自己的学习情况，对于数学课堂的有效性提高有非常重要的作用。
综上所述，在小学数学教学课堂中，教师只有实施互动式的教学，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性和主动性，才能使学生学习到更多的数学知识。因此，作为一名小学数学教师，一定要转变教学思想，将互动教学的理念深入地贯彻下去，以促进学生的进步和发展。
参考文献：
[1]丁育.浅谈小学数学课堂教学中的有效互动[J].科学大众（科学教育），2010，（2）.
[2]叶娟.生成、互动、趣味、点亮课堂――例谈交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2010，（10）.
[3]柴新萍.小学数学课堂教学中的生生互动策略例谈[J].科学教育，2012，（2）
关键词：小学数学；课堂教学；互动；实施策略
苏联著名教育家苏霍姆斯基所指出的：“课堂上的一切困惑和失败的根子，绝大多数场合下都在于教师忘却了：上课，这是教师与儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定。”高效教学的本质是良好的师生交往互动。学生不是提着一只空碗来等着老师倒水的，学生要参与到教学中。新课程改革要求改革单一的接受式学习方式，倡导互动式教学模式，教育的目的重在唤醒每个学生的内在潜能。
1 老师进行对话和互动情境的创设来进行互动
小学数学课堂上的互动一般分为两种，一种是师生间的互动，另一种则是学生和学生之间的互动。形成互动需要一定的话题，而这个话题必须是教学需要，并且学生有一定兴趣的话题，老师在进行对话创设的时候必须符合学生和教学的需要，创设出来的情境必须合适那个话题的讨论、开展。创设情境的时候，老师应该根据小学生的特点进行，小学生比较喜欢有趣的东西或者是和生活有直接联系的事情，老师在进行情境创设的时候可以选择和生活息息相关的事情，给学生提供一个可以进行实践操作的机会，让学生充分开动自己的脑筋，通过动手，更好地理解那些比较抽象的知识。
比如说老师教学生认识各种图形的时候，老师将三角形、长方形、圆形和正方形的特点告诉学生以后，让学生开动脑筋，分析我们生活中的物品的形状，并且根据学生得出来的结果和其进行交流，让学生真正感受到生活和数学这门课程的联系，从而更加努力地进行数学学习。
2 在进行互动的时候，必须尊重学生之间的差异
学生接受事物的速度存在一定的差异，有的学生接受得比较快，有的则会缓慢一些，老师在进行教学的时候，面对这种差异必须给接受速度比较慢的学生以尊重，让学生感受到老师对自己的信任和关心。在学生提出一些自己的独特见解的时候，老师必须及时对学生的感受间接进行反馈，并且要进行一定的鼓励，学生得到老师的鼓励，在以后的学习过程中才会更加愿意和老师进行交流，敞开自己的心扉。
比如说在锻炼学生的心算能力的时候，老师出一定的题目，让学生回答，有些学生回答得比较快，还有的学生回答得比较慢，学生心算的时候使用的方法也是各不相同，老师必须对这些学生进行尊重，从而不断地提高学生的自尊心和自信心。
3 让学生进行探究，从而促进学生间的互动
新课标提倡学生进行自主的探究学习，学生通过自己努力获得的知识往往记忆更加深刻。根据这种情况，老师必须给学生创造出可以进行自主探究的条件，让学生通过讨论或者自我探究发现新的问题，给接下来要进行的教学和互动打下良好的基础。
老师可以让学生先进行自学，努力对接下来的课程进行探究，发现新的问题，然后再针对自己发现的问题进行小组间的讨论，学生分别说出自己不理解的问题，这样能够实现学生间知识的互补，能够让学生通过相互验证、实验的方式来达成小组间的共识，这样能够加强学生之间的交流。在这个环节中，老师需要扮演的角色是组织者和参与者的角色，在学生讨论的过程中，老师更多的是应该进行倾听，要信任自己的学生，让学生自己努力找寻方法来解决问题，学生经过讨论还是不能理解的问题，老师可以进行解答，这样学生听课的时候也会更加具有针对性，从而提高数学学习的效率。
4 老师必须组织学生之间进行互动和观点的交流，提高自己学习的能力
小组内部的讨论结束之后，老师可以让学生进行小组之间的讨论，也就是全班的对话，这样有利于小组之间、师生之间良好的互动形成。在课堂上，时间是很宝贵的，为了节约时间提高效率，老师可以让每个小组找出一个发言人，来仔细汇报本组的讨论情况，说出本组对于新知识的认识和见解，这样有利于全班同学进行互动和交流，有利于小组间的优势互补，可以让小组之间展开辩论，说出自己的想法，在辩论的过程中，老师应该发挥自身的作用，对学生的意见进行总结和归纳，最终形成一致的意见。通过这样的方式能够让学生大胆说出自己的看法和见解，让学生在学习知识的时候更加积极主动，有利学生创造性思维能力的养成，提高学生的分析能力和自学能力。
5 对于学生的互动交流，老师必须进行客观的评价
互动交流之后的评价，对于提高课堂教学效果和学生的学习积极性也是非常重要的。在此之前，老师必须全面了解学生的实际学习情况，老师在设计练习题的时候必须仔细认真，根据学生的实际情况进行，然后根据学生的练习情况进行合理的评价。在评价的时候，根据小学生的心理，老师应该以鼓励和表扬为主，从而提高学生的学习积极性。除了老师的评价，还可以让小组成员间进行互相的评价或者小组和小组之间进行互相的评价，这样有利于学生之间的相互了解，也有利于学生更加客观全面地了解自己的学习情况，对于数学课堂的有效性提高有非常重要的作用。
综上所述，在小学数学教学课堂中，教师只有实施互动式的教学，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性和主动性，才能使学生学习到更多的数学知识。因此，作为一名小学数学教师，一定要转变教学思想，将互动教学的理念深入地贯彻下去，以促进学生的进步和发展。
参考文献：
[1]丁育.浅谈小学数学课堂教学中的有效互动[J].科学大众（科学教育），2010，（2）.
[2]叶娟.生成、互动、趣味、点亮课堂――例谈交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2010，（10）.
[3]柴新萍.小学数学课堂教学中的生生互动策略例谈[J].科学教育，2012，（2）