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摘 要：小学阶段是人生的起步阶段，是学生未来道路的基石，关系到个人以后的成长发展。小学生是祖国未来的希望，是祖国的花朵，也是国家未来的寄托。当代的小学生一般都是生活条件富足，受到中国传统思想的影响，父母对孩子从小都是非常溺爱，所以很多小学生都是没有受到过什么挫折，都是顺顺利利，导致现在的小学生精神层次都比较低，个性自私、任性、承受挫折的能力比较差。当遭遇挫折的时候容易退缩、气馁，容易采取消极甚至极端的方式来逃避问题和责任。如果当代少年都是这么一个心态和现状来解决问题或者面对困难，那么如何适应社会的发展，承担起建设祖国的重任，这是值得我们教育工作者深入思考的问题。因此，在小学语文教学中渗透挫折教育是非常有必要的，可以增强学生的抗挫折能力，提高学生学习的自信心。本文主要针对小学语文教学中渗透挫折教育提出了几点有效策略。
关键词：小学语文教学；挫折教育；渗透
很多人认为不应对小学生渗透挫折教育，实际上，这种观点是不正确的，小学是接受教育的初始阶段，同时也是学生成长的关键时期，为此，在小学语文课堂教学中，教师适当的渗透挫折教育可以促进学生综合素质更好地发展。
一、引导学生对挫折有一定的认识，勇于面对挫折
首先，小学生必须学会正确面对挫折，在小学语文课堂教学中，教师要对学生进行有效的教育，让他们勇于面对挫折，挫折并不是我们去挑战的，也不是我们用自身的能力去克服掉，而是需要我们采取科学的方式面对挫折，要充满勇气与信心，这样才能克服挫折，迎接成功。同时在学生遇到挫折与困难时，必须培养学生具有不怕苦、不怕累的意志，敢于面对困难，从而可以更好地磨炼学生的意志，有助于促进学生个性发展，积极培养出符合社会实际需求的人才。其次，在素质教育过程中，挫折教育是其中重要的一部分，为此，随着素质教育不断地深入与改革，挫折教育也随之改革，在小学语文教学中，适当的渗入挫折教育是极其重要的。教师应引导学生从心理上正视挫折，目前在小学教材中有许多教学实例可以为教师提供参考材料，例如：斯蒂芬·霍金虽然是一位残疾人，手不能写字，口齿不清晰，虽然坐在轮椅上很多年，但他解开了宇宙之谜。在实际生活中，挫折无时无刻存在，这是不能避免的，为此，我们应树立科学的挫折观，敢于面对困难，这样才能真正地战胜挫折，教师要引导学生坚信，不经历风雨，怎能见到彩虹，只有风雨过后，彩虹才是最美丽的。
二、适当的制造挫折，引导学生树立正确的人生观
由于小学生自制能力较差，当学生遇到困难时很容易放弃，向较为极端的方向发展，因此，教师必须学会聆听学生心里最真实的想法，对小学生进行适当的引导，教会学生勇敢，以一个平常心态对待他人，尊重他人，聆听他人的心声，日常言行举止要文明。在小学语文课堂教学中，教师应时刻关注学生的状态，可以适当的制造一些小挫折。例如：对于小学生而言，大多数学生都喜欢展示自己的优势，每当教师提出问题时，学生都会自信的把手举起来，有的学生激动的满脸红红的，恐怕教师看不到自己举手，当教师提问的时候，如果没有提问到自己，那么学生心理就会认为教师不关注他，就会对语文学习失去信心与热情，在今后的语文学习中就会产生消极心理，为此，当教师面对这些情况时，教师应主动找学生沟通，引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观。此外，当学生回到错误的时候，教师也应该让学生及时发现，在学生存在挫折感的过程中增强学习的信心，从而争取下次能够回答正确，有助于提高学生语文学习水平，促进学生长远发展。
三、重视课堂教学中的挫折教育
在小学语文课堂教学中，很多教师认为自身的主要任务就是传授学生教材中的知识，并没有重视传授学生生活方面的知识，这种观念是错误的。教师必须提升自身的素质，不能仅仅以传授学生教材知识为主，还应该对学生进行挫折教育，因此，教师应重视课堂教学中的挫折教育，教师应教育学生在遇到困难时，不能畏惧，必须经得起考验，只有经得起考验，勇敢的面对困难，才能摆脱困境，从困境中走出来。在困难中可以磨炼小学生的意志，培养小学生做一名优秀的社会主义接班人。此外，小学阶段是小学生启蒙阶段，也是人生的初始阶段，關系到学生健康成长，也关系到学生未来发展，小学生是民族未来的希望，祖国的花朵，也是国家的栋梁，目前的小学生通常有着丰富的物质生活条件，都是蜜罐里长大的，没有受到过挫折，做任何事情都有家长的陪同，都是顺利的完成，从而导致学生比较自私，非常任性，承受挫折的能力极其低下，当小学生遇到困难与挫折时，很容易退缩，产生消极的心理，不敢面对困难，通常采用较为极端的方式逃避责任，如果现代小学生都拥有这样的心态面对困难是极其危险的，这便是教师所考虑的重要问题。为此，教师在今后的语文教学中必须重视挫折教育，这样不会导致小学生误入歧途，能够更好地适应社会生活，为小学生未来发展奠定了坚实的基础，同时也能够确保学生在小学阶段树立正确的学习心态，有助于学生更加高效的学习。
总之，在小学语文教学中，教师应适当的渗透挫折教育，引导学生树立正确的人生观，价值观，世界观，培养学生养成良好的道德品质，有助于他们人格全面地发展，当遇到困难时，能够采取正确的方法勇敢面对，在最大程度上克服困难，这样有助于学生健康快乐的成长，为学生未来发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]杨聪丽.在小学语文教学中渗透德育教育[J].科教文汇（上旬刊），2016，（05）.
[2]王秀荣.小学语文教学中如何渗透德育教育[J].学周刊，2013，（36）.
[3]李雪.论在小学语文教学中渗透礼仪教育[J].内江师范学院学报，2013，（03）.
[4]高晓梅.如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].才智，2013，（05）.
[5]傅德佥.浅谈如何在小学语文教学中渗透挫折教育[J].读与写（教育教学刊），2012，（08）.
作者简介：
冯英，本科，小学一级教师，从教15年，研究方向：小学语文教学。
重要荣誉：本文收录到教育理论网
关键词：小学语文教学；挫折教育；渗透
很多人认为不应对小学生渗透挫折教育，实际上，这种观点是不正确的，小学是接受教育的初始阶段，同时也是学生成长的关键时期，为此，在小学语文课堂教学中，教师适当的渗透挫折教育可以促进学生综合素质更好地发展。
一、引导学生对挫折有一定的认识，勇于面对挫折
首先，小学生必须学会正确面对挫折，在小学语文课堂教学中，教师要对学生进行有效的教育，让他们勇于面对挫折，挫折并不是我们去挑战的，也不是我们用自身的能力去克服掉，而是需要我们采取科学的方式面对挫折，要充满勇气与信心，这样才能克服挫折，迎接成功。同时在学生遇到挫折与困难时，必须培养学生具有不怕苦、不怕累的意志，敢于面对困难，从而可以更好地磨炼学生的意志，有助于促进学生个性发展，积极培养出符合社会实际需求的人才。其次，在素质教育过程中，挫折教育是其中重要的一部分，为此，随着素质教育不断地深入与改革，挫折教育也随之改革，在小学语文教学中，适当的渗入挫折教育是极其重要的。教师应引导学生从心理上正视挫折，目前在小学教材中有许多教学实例可以为教师提供参考材料，例如：斯蒂芬·霍金虽然是一位残疾人，手不能写字，口齿不清晰，虽然坐在轮椅上很多年，但他解开了宇宙之谜。在实际生活中，挫折无时无刻存在，这是不能避免的，为此，我们应树立科学的挫折观，敢于面对困难，这样才能真正地战胜挫折，教师要引导学生坚信，不经历风雨，怎能见到彩虹，只有风雨过后，彩虹才是最美丽的。
二、适当的制造挫折，引导学生树立正确的人生观
由于小学生自制能力较差，当学生遇到困难时很容易放弃，向较为极端的方向发展，因此，教师必须学会聆听学生心里最真实的想法，对小学生进行适当的引导，教会学生勇敢，以一个平常心态对待他人，尊重他人，聆听他人的心声，日常言行举止要文明。在小学语文课堂教学中，教师应时刻关注学生的状态，可以适当的制造一些小挫折。例如：对于小学生而言，大多数学生都喜欢展示自己的优势，每当教师提出问题时，学生都会自信的把手举起来，有的学生激动的满脸红红的，恐怕教师看不到自己举手，当教师提问的时候，如果没有提问到自己，那么学生心理就会认为教师不关注他，就会对语文学习失去信心与热情，在今后的语文学习中就会产生消极心理，为此，当教师面对这些情况时，教师应主动找学生沟通，引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观。此外，当学生回到错误的时候，教师也应该让学生及时发现，在学生存在挫折感的过程中增强学习的信心，从而争取下次能够回答正确，有助于提高学生语文学习水平，促进学生长远发展。
三、重视课堂教学中的挫折教育
在小学语文课堂教学中，很多教师认为自身的主要任务就是传授学生教材中的知识，并没有重视传授学生生活方面的知识，这种观念是错误的。教师必须提升自身的素质，不能仅仅以传授学生教材知识为主，还应该对学生进行挫折教育，因此，教师应重视课堂教学中的挫折教育，教师应教育学生在遇到困难时，不能畏惧，必须经得起考验，只有经得起考验，勇敢的面对困难，才能摆脱困境，从困境中走出来。在困难中可以磨炼小学生的意志，培养小学生做一名优秀的社会主义接班人。此外，小学阶段是小学生启蒙阶段，也是人生的初始阶段，關系到学生健康成长，也关系到学生未来发展，小学生是民族未来的希望，祖国的花朵，也是国家的栋梁，目前的小学生通常有着丰富的物质生活条件，都是蜜罐里长大的，没有受到过挫折，做任何事情都有家长的陪同，都是顺利的完成，从而导致学生比较自私，非常任性，承受挫折的能力极其低下，当小学生遇到困难与挫折时，很容易退缩，产生消极的心理，不敢面对困难，通常采用较为极端的方式逃避责任，如果现代小学生都拥有这样的心态面对困难是极其危险的，这便是教师所考虑的重要问题。为此，教师在今后的语文教学中必须重视挫折教育，这样不会导致小学生误入歧途，能够更好地适应社会生活，为小学生未来发展奠定了坚实的基础，同时也能够确保学生在小学阶段树立正确的学习心态，有助于学生更加高效的学习。
总之，在小学语文教学中，教师应适当的渗透挫折教育，引导学生树立正确的人生观，价值观，世界观，培养学生养成良好的道德品质，有助于他们人格全面地发展，当遇到困难时，能够采取正确的方法勇敢面对，在最大程度上克服困难，这样有助于学生健康快乐的成长，为学生未来发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]杨聪丽.在小学语文教学中渗透德育教育[J].科教文汇（上旬刊），2016，（05）.
[2]王秀荣.小学语文教学中如何渗透德育教育[J].学周刊，2013，（36）.
[3]李雪.论在小学语文教学中渗透礼仪教育[J].内江师范学院学报，2013，（03）.
[4]高晓梅.如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].才智，2013，（05）.
[5]傅德佥.浅谈如何在小学语文教学中渗透挫折教育[J].读与写（教育教学刊），2012，（08）.
作者简介：
冯英，本科，小学一级教师，从教15年，研究方向：小学语文教学。
重要荣誉：本文收录到教育理论网