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摘要：体育游戏是展开体育教学的良好手段，在小学体育教学中，教师应该加强对体育游戏的设计和应用，切实提高体育教学效果。本文首先从小学体育游戏设计出发，分析了基本设计原则和具体的设计流程，然后结合实际的案例探讨了体育游戏在小学体育教学中的实际应用，以期可以为小学体育教师提供一定参考。
关键词：小学体育；体育游戏；设计原则；设计流程；实际应用
寓教于乐是最为有效的教学手段，在快乐的教学活动中进行学习，不仅可以让学生感受到学习本身的快乐，还可以对学习保持长久的兴趣。在小学体育教学中，由于对象是身心都还处在初级发育阶段的小学生，通过体育游戏实现寓教于乐就显得更加重要了。
一、 小学体育游戏的设计原则和设计流程
（一） 设计原则
由于小学生具有一些比较特殊的身心特点，因此在游戏设计上需要对其加强关注，同时遵循一定的设计原则，才能确保体育游戏发挥出教学的功能。第一，体育游戏设计要符合学生的身心特点。在体育游戏设计上，其面向对象是小学生，因此要将小学生作为体育游戏的主体展开游戏设计。一方面，体育游戏设计要符合小学生的生理特点，即学生的运动水平；另一方面，要符合学生的心理特点，即游戏设计要新奇有趣，满足学生兴趣。第二，体育游戏设计要能够充分反映出教学要点，体育游戏设计的根本目的还是服务于教学，若是和教学内容不能结合起来，那么其设计就是无意义的。第三，体育游戏的设计要能够实现师生互动。虽然体育游戏设计的目的是让学生在游戏的过程中掌握相关的体育知识，但是教师作为教学活动的组织者和引导者，也需要参与到游戏当中，因此就需要在游戏设计上加强对师生互动的考量。
（二） 设计流程
在明确基本的设计准则之后，就需要明确设计流程。
确定游戏设计目标：以体育游戏融入体育知识，在课堂上引导学生参与游戏，并在游戏过程中掌握体育知识，同时对其合作意识进行培养，锻炼身体素质。
选择游戏素材：游戏素材的选择可以通过互联网进行，参考借鉴一些比较新颖有趣的游戏素材，进行适当改变或是借鉴其思路展开自主原创。
游戏内容设计：在选择好游戏素材之后，教师就需要结合教学内容，将游戏素材按照一定的规则进行组合编制，形成游戏内容。比如在教学乒乓球的时候，教师选择的游戏素材是老鹰抓小鸡，由此将乒乓球融入其中，就可以设计出一个新颖的体育游戏，即教师扮演老鹰，抓住了一群小鸡。另外的学生扮演母鸡和剩余的小鸡，这些小鸡在母鸡的带领下和老鹰队通过乒乓球进行比拼。母雞队得分，则老鹰释放一只小鸡，母鸡队丢分，则老鹰又可以抓走一只小鸡，以此类推，直到小鸡全部获救或是全部被抓。
游戏规则制定：游戏规则是保证体育游戏有序展开的关键。对于上文所设计的体育游戏，在规则制定上需要满足以下几点：1.小鸡分队需要随机；2.母鸡队与老鹰队需要每球轮换人员，确保实现人人参与；3.不得出现放水的情况，不论是母鸡队还是老鹰队，不能为了赢得比赛或是输掉比赛故意失误。
游戏评价标准：对于游戏的评价，一是要对每个学生的得分和失分情况进行统计，根据得失分给学生打分。二是要对学生的参与态度进行打分。三是要对学生的技术动作进行打分。然后综合三个方面的得分进行综合评价。
二、 体育游戏在小学体育教学中的实际应用
（一） 课前导入激发学生兴趣
在体育教学中，不少教师在教学的时候都是选择直接切入，即对所要教学的内容直接展开讲解。这种模式下，学生缺少缓冲，思维和兴趣还没有调整过来，就被强行带入到体育教学当中，很难对体育教学内容实现有效接受。所以，在正式开始体育教学之前，教师可以通过体育游戏进行导入。先让学生参与到游戏中进行体验，对游戏中所包含的体育项目形成了解和兴趣之后，教师再展开教学，如此必然可以起到事半功倍的效果。比如对于上文所设计的老鹰抓小鸡的乒乓球游戏，教师就可以在教学之前引入，随机将学生划分为母鸡队和老鹰队，然后展开比拼。但是由于后边还有教学任务，因此在时间上要做好控制。以10分钟为限，如果在10分钟内每个学生能够轮换一次，那么就及时结束游戏。如果不能实现每个学生都轮换，那么就在10分钟的时候结束游戏。通过游戏，参与的学生会热情高涨，没能参与的学生也会心痒难耐，从而在教学活动中表现得更加积极。值得注意的是，在学生进行游戏的过程中，教师作为老鹰在结束自己的环节之后，就要及时对学生的表现进行简单记录。然后在教学中根据记录明确每个学生的乒乓球水平以及存在的问题，在教学完基本内容之后对每个学生做出针对性的指点，如此必然可以大大提升教学效果。
（二） 课后导入增强学生运动
在课前将体育游戏导入到教学活动中，能够起到激发学生兴趣的目的，使学生在教学过程中保持较高的热情。除了在课前导入游戏，教师也可以选择在课后导入游戏。根据体育教学的实际情况而言，在完成教学内容之后，基本就会将剩余的时间留给学生自主活动，而不少学生就浪费这些时间，并没有进行体育活动。所以，教师可以在教学完基本内容之后，导入体育游戏展开集体游戏活动，避免部分学生逃避体育锻炼。比如在教学羽毛球的时候，教师就可以基于击鼓传花的思想设计一个羽毛球接龙的传球游戏，即全班学生围成一个大圆圈，随机选择4名学生开始用球拍颠起羽毛球，然后旁边的学生接球并重复这一过程，下一名学生继续。如此，在全班学生组成的大圆圈中同时传递4个羽毛球，既不会让学生等待太长时间，也可以让学生尽可能多地观察其他学生在传球时的动作，以便取长补短，改进自身在传球方面存在的不足之处。
三、 结束语
体育游戏对小学体育教学而言具有极其重要的作用，因此在设计上需要遵循几点基本原则，在设计过程上也需要从目标确定、素材选择、内容设计、规则制定等方面出发，确保体育游戏设计的科学合理。同时在体育游戏的应用上，教师需要在课前和课后两个环节导入，以便提升学生兴趣，增强学生运动，实现小学体育教学效果的优化。
参考文献：
[1] 姚丹.谈谈小学体育教育游戏的设计与应用[J].当代体育科技，2014，33：56-57.
[2] 江顺达.论小学体育的游戏设计及应用[J].赤子（上中旬），2014，15：125.
[3] 雍国丽.基于小学体育游戏的设计与合理运用的几点思考[J].亚太教育，2015，22：12.
[4] 许梅珠.小学体育游戏的设计与和合理运用解析[J].中华少年，2016，12：210.
关键词：小学体育；体育游戏；设计原则；设计流程；实际应用
寓教于乐是最为有效的教学手段，在快乐的教学活动中进行学习，不仅可以让学生感受到学习本身的快乐，还可以对学习保持长久的兴趣。在小学体育教学中，由于对象是身心都还处在初级发育阶段的小学生，通过体育游戏实现寓教于乐就显得更加重要了。
一、 小学体育游戏的设计原则和设计流程
（一） 设计原则
由于小学生具有一些比较特殊的身心特点，因此在游戏设计上需要对其加强关注，同时遵循一定的设计原则，才能确保体育游戏发挥出教学的功能。第一，体育游戏设计要符合学生的身心特点。在体育游戏设计上，其面向对象是小学生，因此要将小学生作为体育游戏的主体展开游戏设计。一方面，体育游戏设计要符合小学生的生理特点，即学生的运动水平；另一方面，要符合学生的心理特点，即游戏设计要新奇有趣，满足学生兴趣。第二，体育游戏设计要能够充分反映出教学要点，体育游戏设计的根本目的还是服务于教学，若是和教学内容不能结合起来，那么其设计就是无意义的。第三，体育游戏的设计要能够实现师生互动。虽然体育游戏设计的目的是让学生在游戏的过程中掌握相关的体育知识，但是教师作为教学活动的组织者和引导者，也需要参与到游戏当中，因此就需要在游戏设计上加强对师生互动的考量。
（二） 设计流程
在明确基本的设计准则之后，就需要明确设计流程。
确定游戏设计目标：以体育游戏融入体育知识，在课堂上引导学生参与游戏，并在游戏过程中掌握体育知识，同时对其合作意识进行培养，锻炼身体素质。
选择游戏素材：游戏素材的选择可以通过互联网进行，参考借鉴一些比较新颖有趣的游戏素材，进行适当改变或是借鉴其思路展开自主原创。
游戏内容设计：在选择好游戏素材之后，教师就需要结合教学内容，将游戏素材按照一定的规则进行组合编制，形成游戏内容。比如在教学乒乓球的时候，教师选择的游戏素材是老鹰抓小鸡，由此将乒乓球融入其中，就可以设计出一个新颖的体育游戏，即教师扮演老鹰，抓住了一群小鸡。另外的学生扮演母鸡和剩余的小鸡，这些小鸡在母鸡的带领下和老鹰队通过乒乓球进行比拼。母雞队得分，则老鹰释放一只小鸡，母鸡队丢分，则老鹰又可以抓走一只小鸡，以此类推，直到小鸡全部获救或是全部被抓。
游戏规则制定：游戏规则是保证体育游戏有序展开的关键。对于上文所设计的体育游戏，在规则制定上需要满足以下几点：1.小鸡分队需要随机；2.母鸡队与老鹰队需要每球轮换人员，确保实现人人参与；3.不得出现放水的情况，不论是母鸡队还是老鹰队，不能为了赢得比赛或是输掉比赛故意失误。
游戏评价标准：对于游戏的评价，一是要对每个学生的得分和失分情况进行统计，根据得失分给学生打分。二是要对学生的参与态度进行打分。三是要对学生的技术动作进行打分。然后综合三个方面的得分进行综合评价。
二、 体育游戏在小学体育教学中的实际应用
（一） 课前导入激发学生兴趣
在体育教学中，不少教师在教学的时候都是选择直接切入，即对所要教学的内容直接展开讲解。这种模式下，学生缺少缓冲，思维和兴趣还没有调整过来，就被强行带入到体育教学当中，很难对体育教学内容实现有效接受。所以，在正式开始体育教学之前，教师可以通过体育游戏进行导入。先让学生参与到游戏中进行体验，对游戏中所包含的体育项目形成了解和兴趣之后，教师再展开教学，如此必然可以起到事半功倍的效果。比如对于上文所设计的老鹰抓小鸡的乒乓球游戏，教师就可以在教学之前引入，随机将学生划分为母鸡队和老鹰队，然后展开比拼。但是由于后边还有教学任务，因此在时间上要做好控制。以10分钟为限，如果在10分钟内每个学生能够轮换一次，那么就及时结束游戏。如果不能实现每个学生都轮换，那么就在10分钟的时候结束游戏。通过游戏，参与的学生会热情高涨，没能参与的学生也会心痒难耐，从而在教学活动中表现得更加积极。值得注意的是，在学生进行游戏的过程中，教师作为老鹰在结束自己的环节之后，就要及时对学生的表现进行简单记录。然后在教学中根据记录明确每个学生的乒乓球水平以及存在的问题，在教学完基本内容之后对每个学生做出针对性的指点，如此必然可以大大提升教学效果。
（二） 课后导入增强学生运动
在课前将体育游戏导入到教学活动中，能够起到激发学生兴趣的目的，使学生在教学过程中保持较高的热情。除了在课前导入游戏，教师也可以选择在课后导入游戏。根据体育教学的实际情况而言，在完成教学内容之后，基本就会将剩余的时间留给学生自主活动，而不少学生就浪费这些时间，并没有进行体育活动。所以，教师可以在教学完基本内容之后，导入体育游戏展开集体游戏活动，避免部分学生逃避体育锻炼。比如在教学羽毛球的时候，教师就可以基于击鼓传花的思想设计一个羽毛球接龙的传球游戏，即全班学生围成一个大圆圈，随机选择4名学生开始用球拍颠起羽毛球，然后旁边的学生接球并重复这一过程，下一名学生继续。如此，在全班学生组成的大圆圈中同时传递4个羽毛球，既不会让学生等待太长时间，也可以让学生尽可能多地观察其他学生在传球时的动作，以便取长补短，改进自身在传球方面存在的不足之处。
三、 结束语
体育游戏对小学体育教学而言具有极其重要的作用，因此在设计上需要遵循几点基本原则，在设计过程上也需要从目标确定、素材选择、内容设计、规则制定等方面出发，确保体育游戏设计的科学合理。同时在体育游戏的应用上，教师需要在课前和课后两个环节导入，以便提升学生兴趣，增强学生运动，实现小学体育教学效果的优化。
参考文献：
[1] 姚丹.谈谈小学体育教育游戏的设计与应用[J].当代体育科技，2014，33：56-57.
[2] 江顺达.论小学体育的游戏设计及应用[J].赤子（上中旬），2014，15：125.
[3] 雍国丽.基于小学体育游戏的设计与合理运用的几点思考[J].亚太教育，2015，22：12.
[4] 许梅珠.小学体育游戏的设计与和合理运用解析[J].中华少年，2016，12：210.