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【摘 要】以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育革命的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵。如何转变教育观念、弃旧迎新，培育出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。就英语教学来说，过去通常的教法就是教师滔滔不绝的讲语法、讲词汇，学生被动地听老师灌输。学生的主动性和积极性受到限制，根本谈不上创新和能力的培养。因此，如何在英语教学中拓宽学生思维的空间，达到知识的传授和综合能力的培养的协调一致，同步发展就显得十分重要。
【关键词】创新教育；创新精神；创新思维；创新能力；创新型人才
英语创新教育重在培养学生的创新精神，发展学生创新思维，提高学生的创新能力，造就创新型人才。目前所谓的课堂无非是让学生的听听、说说、做做，用简单的英语描述家庭、学校的日常生活，一节课看上去热热闹闹，可待到要求学生写时就错误百出，所以目前迫切需我们英语教师不仅有崭新的教育观念，高超的教学能力和教学水平，还应有高度的创新激情和毅力，有一种不断进取、追求、永不满足、永不停滞的创新精神，不为教而教，不为教材、教案束缚，敢破敢立，存同求异，将课堂教学真正变为创新实践的主要阵地。
一、以人为本，培养创新精神
英语教学应该从以知识为目标移到以活生生的学生为目标，通过教学活动，培养其睿智非凡的才能，教学要以学生的发展（知识，能力，个性，创造力等）为出发点。教什么和怎样教都要适应学生发展的需要，而不是使学生的发展适应教什么和怎样教。在教学过程中要充分尊重和发挥学生的主体作用，使学生积极主动地参加学习，得到生动活泼，创造性地发展。在教学效果上应把学生的发展情况作为衡量成败的主要标准，尤其是学生的个性和创造力的发展，以此衡量教学的地位。
在英语教学在要锐意开拓创新，不能受传统思维和教学模式是束缚，应用新异的方式来处理问题，以达到培养学生创新性的核心。在课堂教学中，教学目标要突出学生创新精神的培养，在教学过程中，教师要科学地，艺术地设计教学的各个环节。教师在课堂教学中要充分调动学生的好奇心，充分开拓学生的思维，充分挖掘学生的创新潜能，使学生的创新意识在课堂上突出来。打破单调机械的教师讲，学生听的单向传输教学组织形式，代之以教师与学生互动的双向教学组织形式。将学生培养成具有创新精神和创新能力的现代创新人才。
二、培养发散思维，提高创新思维能力
有位名人曾说过："好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学"。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。如：在教过去进行时，出示一副简笔画有关一位学生在学习的情况，而旁边有他的爸爸在看报。在出示图时我们可以先把这学生在干什么遮住一半，然后问：What were the children doing？when his father was reading a newspaper？ 那么这时同学们就会进行guess，并积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words 让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知識。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。
三、教学形式多样化，巧用CAI课件，创造意境
现代社会信息渠道的多元化必然导致学生获取知识渠道的多元化。英语教学必须改变一味以书本为本、教师为中心的传统做法，从实施素质教育的角度出发，通过各种教学形式，将学生能力的培养有机地渗透到整个教学过程中去，可通过问答式、讨论式、演讲等方法激发学生的自学能力，同时利用图片、幻灯、录音机、多媒体及直播课堂去培养他们的各种能力，使学生的感官始终处于兴奋状态。
1.课堂活动参与人物立体化，也就是说有“三维”：学生、教师、篇章中的人物，在参与人数上有个体、小组和集体。这也就打破传统的师生线性平面，提现学重于教，生重于师，用重于书。课堂教学气氛支配着教学活动的效果，因此激发学习兴趣，刺激求知欲望，营造创新教学氛围，是不容忽视的兴趣培养。而中学生活泼好动，模仿力强，记忆力好，听觉灵，我们英语课堂必须适应这一特点，千方百计创设语言情境，学生置身于一定的语言情景之中，生动活泼地进行多种语言练习，创设一个愉快的课堂环境，使教学有声有色，有动有静，充满快乐，引导学生学会记住语言知识。
2.英语教学中，如果你要求学生一味的读、背则是枯燥乏味的，都不能刺激学生的感官，应用多媒体课件声像并茂给学生一种全新的感觉。这一形象逼真，学生的视、听觉受到强烈的刺激，单词、时态、句子就在刺激中记忆了。利用多媒体课件，吧认知规律，激发了他们的兴趣，调动了他们的积极性，可收到意想不到的教学效果。
以多媒体计算机及网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。教师在创意制作多媒体辅助教学创新来启发学生的创新。英语教学课件的制作尤其要注重学生创造性思维能力的培养，并应留给学生一定的思维空间。教育的目的是培养适应时代需求的人才，二十一世纪需要具有不断创新能力的高素质的人才，作为在新世纪的英语教师在教学中应注重培养学生自主创新的学习品质，开创新世纪英语课堂教学的新天地。
参考文献：
[2]李润强.湖南娄底广播电视大学 《论英语创新能力》
[1]徐明多.浙江平阳新纪元学校 《英语课堂教学中的创新教育》
【关键词】创新教育；创新精神；创新思维；创新能力；创新型人才
英语创新教育重在培养学生的创新精神，发展学生创新思维，提高学生的创新能力，造就创新型人才。目前所谓的课堂无非是让学生的听听、说说、做做，用简单的英语描述家庭、学校的日常生活，一节课看上去热热闹闹，可待到要求学生写时就错误百出，所以目前迫切需我们英语教师不仅有崭新的教育观念，高超的教学能力和教学水平，还应有高度的创新激情和毅力，有一种不断进取、追求、永不满足、永不停滞的创新精神，不为教而教，不为教材、教案束缚，敢破敢立，存同求异，将课堂教学真正变为创新实践的主要阵地。
一、以人为本，培养创新精神
英语教学应该从以知识为目标移到以活生生的学生为目标，通过教学活动，培养其睿智非凡的才能，教学要以学生的发展（知识，能力，个性，创造力等）为出发点。教什么和怎样教都要适应学生发展的需要，而不是使学生的发展适应教什么和怎样教。在教学过程中要充分尊重和发挥学生的主体作用，使学生积极主动地参加学习，得到生动活泼，创造性地发展。在教学效果上应把学生的发展情况作为衡量成败的主要标准，尤其是学生的个性和创造力的发展，以此衡量教学的地位。
在英语教学在要锐意开拓创新，不能受传统思维和教学模式是束缚，应用新异的方式来处理问题，以达到培养学生创新性的核心。在课堂教学中，教学目标要突出学生创新精神的培养，在教学过程中，教师要科学地，艺术地设计教学的各个环节。教师在课堂教学中要充分调动学生的好奇心，充分开拓学生的思维，充分挖掘学生的创新潜能，使学生的创新意识在课堂上突出来。打破单调机械的教师讲，学生听的单向传输教学组织形式，代之以教师与学生互动的双向教学组织形式。将学生培养成具有创新精神和创新能力的现代创新人才。
二、培养发散思维，提高创新思维能力
有位名人曾说过："好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学"。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。如：在教过去进行时，出示一副简笔画有关一位学生在学习的情况，而旁边有他的爸爸在看报。在出示图时我们可以先把这学生在干什么遮住一半，然后问：What were the children doing？when his father was reading a newspaper？ 那么这时同学们就会进行guess，并积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words 让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知識。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。
三、教学形式多样化，巧用CAI课件，创造意境
现代社会信息渠道的多元化必然导致学生获取知识渠道的多元化。英语教学必须改变一味以书本为本、教师为中心的传统做法，从实施素质教育的角度出发，通过各种教学形式，将学生能力的培养有机地渗透到整个教学过程中去，可通过问答式、讨论式、演讲等方法激发学生的自学能力，同时利用图片、幻灯、录音机、多媒体及直播课堂去培养他们的各种能力，使学生的感官始终处于兴奋状态。
1.课堂活动参与人物立体化，也就是说有“三维”：学生、教师、篇章中的人物，在参与人数上有个体、小组和集体。这也就打破传统的师生线性平面，提现学重于教，生重于师，用重于书。课堂教学气氛支配着教学活动的效果，因此激发学习兴趣，刺激求知欲望，营造创新教学氛围，是不容忽视的兴趣培养。而中学生活泼好动，模仿力强，记忆力好，听觉灵，我们英语课堂必须适应这一特点，千方百计创设语言情境，学生置身于一定的语言情景之中，生动活泼地进行多种语言练习，创设一个愉快的课堂环境，使教学有声有色，有动有静，充满快乐，引导学生学会记住语言知识。
2.英语教学中，如果你要求学生一味的读、背则是枯燥乏味的，都不能刺激学生的感官，应用多媒体课件声像并茂给学生一种全新的感觉。这一形象逼真，学生的视、听觉受到强烈的刺激，单词、时态、句子就在刺激中记忆了。利用多媒体课件，吧认知规律，激发了他们的兴趣，调动了他们的积极性，可收到意想不到的教学效果。
以多媒体计算机及网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。教师在创意制作多媒体辅助教学创新来启发学生的创新。英语教学课件的制作尤其要注重学生创造性思维能力的培养，并应留给学生一定的思维空间。教育的目的是培养适应时代需求的人才，二十一世纪需要具有不断创新能力的高素质的人才，作为在新世纪的英语教师在教学中应注重培养学生自主创新的学习品质，开创新世纪英语课堂教学的新天地。
参考文献：
[2]李润强.湖南娄底广播电视大学 《论英语创新能力》
[1]徐明多.浙江平阳新纪元学校 《英语课堂教学中的创新教育》