论文部分内容阅读
【摘 要】随着国际化的加速，英语学习变得更加重要，尤其是小学生的英语学习和英语能力培养，已经成为社会各界都十分关注的话题。《牛津小学英语》是各方验证的优质英语教材，已经在全国进行了推广和普及，受到了一致的好评。在牛津小学英语的教学中，注重教材、教学的整体性，是很有意义的研究课题。本文以此为切入口，简要论述了新形势下牛津小学英语整体性教学的方法和策略。
【关键词】牛津小学英语；整体性；英语教学；英语能力
一、教学过程中要注重学生英语能力培养的整体性，防止“思维断线”
传统的小学英语教学，受到功利主义、应试教育等思想的影响和压力，往往只注重学生英语成绩的提高，而忽视了对学生英语思维能力、运用能力的培养，出现了“断章取义”的教学现象，这是要不得的。从现实的角度出发，小学生学习英语，不仅仅是为了应付考试和升学，更多是为了学习一门外语，掌握与他人交流的语言工具。因此，牛津小学英语的编写、推广的主旨之一就是整体性的教学，尤其是要注重对小学生英语应用能力和思维能力培养的整体性。
如，在牛津小学英语的教材编写中，始终是按照“话题—功能—结构—任务”的四步原则进行的，其目的就是为了突出教材的实用性和整体性，便于教师着力于学生整体英语思维能力和实践能力的提高。因此，新形势下的牛津小學英语教学，应该摒弃那些急功近利的教学思路和模式，按照牛津小学英语教材的实践策略，突出学生学习、思考和应用的整体性。在牛津小学英语的教学中，防止学生的思维过程和应用出现断层、不均衡，更应该突出整体教学的重点，帮助小学生不仅要实现对教材知识的完整理解和记忆，同时要学会运用牛津小学英语的精神举一反三，开展实践应用活动。
二、注重牛津小学英语教材知识传授的整体性，让教学实现“融会贯通”
牛津小学英语是按照我国小学生的英语学习现状，结合国际上最科学的英语教学模式，编写的实用性极强的小学英语教材，其不仅通过了教育部门相关审核和认证，而且已经成为越来越多小学生的选择。在牛津小学英语的系列教材中，一共分为12册，共计116个单元，其中包括新授单元92个和复习单元24个。在教材的内容方面，涉及到日常生活、学校生活、家庭活动、体育活动、课外娱乐、个人情况等多个话题……其内容可谓是包罗万象，十分丰富。所以，在牛津小学英语的教学中，教师必须掌握整体教材的大纲和内容，运用研究和总结的手段对教材进行剖析，便于教学工作的整体性把握。
如，在供小学一年级下学期使用的教材中，主要涉及到26个英语字母和39个英语单词的教学，这需要教师的格外关注，要达到承上启下的教学目的。换言之，教学既要考虑到与二年级教材的内容关联，就要照顾到三年级的教材内容承接。所以，教师应该把握良好的整体性教材运用原则，充分考虑前后教材的关联，实现教学的“融会贯通”。只有把握好教材内容的整体性，才能让学生的知识接收更加系统化、科学化，也会为以后他们的学习打下好的基础。
三、要努力提高课堂教学的效率，保证课堂教学的整体性和连贯性
众所周知，课堂教学是英语教学的关键，也是培养学生良好英语学习习惯的“主战场”， 牛津小学英语教学同样如此。因此，教师想方设法的提高课堂的教学质量，让学生们主动参与到学习中来，是最理想的教学效果。课堂教学的质量和效率高低，也是维系教学整体性和连贯性的关键环节。试想，如果课堂教学不能稳定、均衡、科学的传授牛津小学英语的教材内容和精神，出现曲折和断节，那么教学的质量也很难得以提高。
要保证课堂教学的整体性和连贯性，必须要从学生本身入手。首先，要提升课堂英语教学的活跃度，凝造良好的课题气氛，激发学生们的兴趣和热情，让他们自觉的喜欢上牛津小学英语。其次，教师应该主动和学生交流、沟通，建立良好的师生关系，实现课堂教学的和谐、融洽。例如，在进行某知识点教学的时候，教师可以巧设英语情境，引入合适的英语话题，让全体学生都可以参与到课题的讨论、交流中来，实现课堂气氛的活跃。其实，类似这样的例子还有很多，其目的都是使课堂成为一个整体，实现牛津小学英语教学的整体化。
总之，牛津小学英语的整体性教学，既不是教师单独努力可以完成的，也不是学生一方的努力就可以实现的，它需要师生、学校、家长等各方的共同协调、努力。我也相信，只要坚持整体性教学的正确思路，并加以科学教学策略的落实，牛津小学英语的教学一定可以再上一个新台阶。
参考文献：
[1]许延红.论整体性英语教学——以牛津小学英语教材为例[J].中小学电教（下半月）. 2009（02）.
[2]王丽春，秦丹丹.例谈《牛津小学英语》教材的优化使用[J].南京晓庄学院学报， 2010（02）.
[3]何荣娟.初探故事在小学英语教学中的应用[J]. 现代阅读（教育版），2012（11）.
[4]陈丽.小议小学英语听说能力的培养[J].新课程（教研），2010（05）.
[5]张萍.对牛津小学英语教材资源整合的点滴思考[J].新课程研究（基础教育）， 2010（06）.
【关键词】牛津小学英语；整体性；英语教学；英语能力
一、教学过程中要注重学生英语能力培养的整体性，防止“思维断线”
传统的小学英语教学，受到功利主义、应试教育等思想的影响和压力，往往只注重学生英语成绩的提高，而忽视了对学生英语思维能力、运用能力的培养，出现了“断章取义”的教学现象，这是要不得的。从现实的角度出发，小学生学习英语，不仅仅是为了应付考试和升学，更多是为了学习一门外语，掌握与他人交流的语言工具。因此，牛津小学英语的编写、推广的主旨之一就是整体性的教学，尤其是要注重对小学生英语应用能力和思维能力培养的整体性。
如，在牛津小学英语的教材编写中，始终是按照“话题—功能—结构—任务”的四步原则进行的，其目的就是为了突出教材的实用性和整体性，便于教师着力于学生整体英语思维能力和实践能力的提高。因此，新形势下的牛津小學英语教学，应该摒弃那些急功近利的教学思路和模式，按照牛津小学英语教材的实践策略，突出学生学习、思考和应用的整体性。在牛津小学英语的教学中，防止学生的思维过程和应用出现断层、不均衡，更应该突出整体教学的重点，帮助小学生不仅要实现对教材知识的完整理解和记忆，同时要学会运用牛津小学英语的精神举一反三，开展实践应用活动。
二、注重牛津小学英语教材知识传授的整体性，让教学实现“融会贯通”
牛津小学英语是按照我国小学生的英语学习现状，结合国际上最科学的英语教学模式，编写的实用性极强的小学英语教材，其不仅通过了教育部门相关审核和认证，而且已经成为越来越多小学生的选择。在牛津小学英语的系列教材中，一共分为12册，共计116个单元，其中包括新授单元92个和复习单元24个。在教材的内容方面，涉及到日常生活、学校生活、家庭活动、体育活动、课外娱乐、个人情况等多个话题……其内容可谓是包罗万象，十分丰富。所以，在牛津小学英语的教学中，教师必须掌握整体教材的大纲和内容，运用研究和总结的手段对教材进行剖析，便于教学工作的整体性把握。
如，在供小学一年级下学期使用的教材中，主要涉及到26个英语字母和39个英语单词的教学，这需要教师的格外关注，要达到承上启下的教学目的。换言之，教学既要考虑到与二年级教材的内容关联，就要照顾到三年级的教材内容承接。所以，教师应该把握良好的整体性教材运用原则，充分考虑前后教材的关联，实现教学的“融会贯通”。只有把握好教材内容的整体性，才能让学生的知识接收更加系统化、科学化，也会为以后他们的学习打下好的基础。
三、要努力提高课堂教学的效率，保证课堂教学的整体性和连贯性
众所周知，课堂教学是英语教学的关键，也是培养学生良好英语学习习惯的“主战场”， 牛津小学英语教学同样如此。因此，教师想方设法的提高课堂的教学质量，让学生们主动参与到学习中来，是最理想的教学效果。课堂教学的质量和效率高低，也是维系教学整体性和连贯性的关键环节。试想，如果课堂教学不能稳定、均衡、科学的传授牛津小学英语的教材内容和精神，出现曲折和断节，那么教学的质量也很难得以提高。
要保证课堂教学的整体性和连贯性，必须要从学生本身入手。首先，要提升课堂英语教学的活跃度，凝造良好的课题气氛，激发学生们的兴趣和热情，让他们自觉的喜欢上牛津小学英语。其次，教师应该主动和学生交流、沟通，建立良好的师生关系，实现课堂教学的和谐、融洽。例如，在进行某知识点教学的时候，教师可以巧设英语情境，引入合适的英语话题，让全体学生都可以参与到课题的讨论、交流中来，实现课堂气氛的活跃。其实，类似这样的例子还有很多，其目的都是使课堂成为一个整体，实现牛津小学英语教学的整体化。
总之，牛津小学英语的整体性教学，既不是教师单独努力可以完成的，也不是学生一方的努力就可以实现的，它需要师生、学校、家长等各方的共同协调、努力。我也相信，只要坚持整体性教学的正确思路，并加以科学教学策略的落实，牛津小学英语的教学一定可以再上一个新台阶。
参考文献：
[1]许延红.论整体性英语教学——以牛津小学英语教材为例[J].中小学电教（下半月）. 2009（02）.
[2]王丽春，秦丹丹.例谈《牛津小学英语》教材的优化使用[J].南京晓庄学院学报， 2010（02）.
[3]何荣娟.初探故事在小学英语教学中的应用[J]. 现代阅读（教育版），2012（11）.
[4]陈丽.小议小学英语听说能力的培养[J].新课程（教研），2010（05）.
[5]张萍.对牛津小学英语教材资源整合的点滴思考[J].新课程研究（基础教育）， 2010（06）.