【摘 要】
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随着新课程标准的不断深入,合作学习、探究性学习等现代教学方式已广泛运用于中小学课堂,美术课程教学在成效上出现新的发展变化.但在教学实践和与部分教师的交流中发现,所谓
【机 构】
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江西省上饶市广丰区芦林学校 江西 上饶 334000
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随着新课程标准的不断深入,合作学习、探究性学习等现代教学方式已广泛运用于中小学课堂,美术课程教学在成效上出现新的发展变化.但在教学实践和与部分教师的交流中发现,所谓合作学习、探究性学习还仅仅停留在形式层面,仍由教师主导,尚没有解决实质问题.现代教育理念启发我们,一切学习方式都为激发学生学习兴趣和主动参与学习,让学生乐学好学.如果流于形式,为合作而合作,为探究而探究,就不会起到应有的作用.通过理论学习和对问题的思考,促使我回到美术教学的起点,即探讨如何让学生提高学习兴趣,主动参与学习,在学习过程中获得知识与技能,并体验和分享学习过程中的快乐,从而创建更有效的美术课程教学范式.新课程标准凸显了基础美术教育中,突出了全体学生参与完成学习目标的理念.强调学生在学习中的主体地位,要切实地将其看做教育过程中的参与者、合作者、教育与自我教育的主体.教师要在尊重学生的基础上爱护学生,了解和沟通学生的心灵,激发学生的学习兴趣.本课题研究通过对师生访谈和问卷调查,揭示了课程教学中存在的问题并提出相应策略.课题以教育教学理论为依据,针对初中生身心发展特点,以美术课程资源的开发和利用为背景,探讨初中美术课程中以激发学生兴趣为目的的教学策略与实施案例.
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